部编版六年级下册语文教案12为人民服务.docx
- 文档编号:4126780
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:48.60KB
部编版六年级下册语文教案12为人民服务.docx
《部编版六年级下册语文教案12为人民服务.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级下册语文教案12为人民服务.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级下册语文教案12为人民服务
12 为人民服务
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
本文通过悼念张思德同志,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神,号召人民团结起来打败敌人。
选编这篇文章,有几方面的意义:
一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
本文实际上讲了人活着是为了什么的问题,是进行正确人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读,以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识清楚的思路对表达中心的作用。
1.整体教学思路要清晰。
上课之前,可以和学生一起查找一些与课文有关的资料,特别是有关张思德的资料。
2.让抽象的道理形象化。
3.帮助学生理清文章的思路,了解课文内容。
4.引导学生抓住重点语句交流讨论。
在引导学生理解语句含义的基础上,启发学生联系实际进行思考。
5.帮助学生树立正确的生死观。
在和平时期,要懂得珍惜自己的生命。
为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
【知识与技能】
1.正确读写并理解本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2~3自然段。
3.理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容,初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【过程与方法】
1.课文品读,结合具体事例,理解重点句的意思。
2.以读代讲,读思结合,读中感悟课文围绕主要意思分层论述的表达方法。
【情感、态度与价值观】
体会张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,接受革命人生观的启蒙教育。
重点
理清课文层次,领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
难点
理解一些含义深刻的句子,理清复杂句子之间的关系。
接受革命人生观的启蒙教育。
教师:
搜集相关的资料、视频,制作课件。
学生:
预习课文,自学生字词。
2课时
第一课时
1.学习生字新词,联系上下文理解词语。
2.了解写作背景,初步感知课文内容。
重点
查字典,联系上下文理解词语,初步感知课文内容。
难点
理清课文层次,初步了解课文是怎样围绕中心点论述的。
一、板书课题,简介背景
同学们,《为人民服务》(板书课题)这篇课文是毛泽东同志在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。
毛泽东同志针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:
不是人人为我,而是我为人人。
二、学生自学字词
1.查字典,读准“彻、迁、泰、迫、批、鼎、标、牺、炊、葬”等字,了解字意。
2.查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑,教师析疑,释疑
学生提出对课文中的字、词、句不理解的地方,教师加以解决。
四、学生自读课文,理清层次
1.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?
分几层意思讲?
每层意思是什么?
2.师生通过讨论,拟出层次提纲:
(1)课文是围绕什么主题来讲的?
(围绕“为人民服务”来讲的。
也是这次演讲的中心思想。
)
(2)课文围绕这一中心讲了哪几个方面的意思?
课文从三个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服务:
①为人民利益而死,他的死是比泰山还要重的。
(树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观。
)
②我们是为人民服务的,接受正确的批评。
(正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的。
)
③我们要互相关心,互相爱护,互相帮助。
(搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,是整个人民团结起来。
)
(3)理清课文结构。
第一部分(第1自然段):
总说为人民服务是我党及党领导的军队的根本宗旨。
第二部分(第2~4自然段):
结合当时的实际,从三个方面说明完全、彻底地为人民服务的具体做法。
第三部分(第5自然段):
开追悼会的目的是寄托哀思,使整个人民团结起来。
3.各小组代表提出小组同学的疑问,准备下节课一起解决。
五、布置作业
1.抄写字词。
2.熟读课文。
第二课时
1.领会课文的主要内容,理解重点词句。
2.明确课文中心思想,理解这个中心思想是分几层来说的。
3.联系实际谈体会,初步树立完全彻底地为人民服务的思想。
4.背诵课文第2~3自然段。
重点
1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中各层次与全心全意为人民服务的关系。
难点
联系实际谈体会,初步树立完全彻底地为人民服务的思想。
一、启发谈话,明确学习目的
同学们,上节课我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德同志学习些什么。
二、整体入手,明确中心
1.带着思考自读全文。
2.本文围绕一个怎样的中心思想来写的?
3.你是从哪些地方看出来的?
(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。
一是标题“为人民服务”提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。
)
三、分段详读,理解课文内容
1.讲读第1自然段。
(1)朗读第1自然段。
(2)学生思考:
这一自然段中的第一、二句是什么关系?
(因果。
)
(3)学生练习:
用因果关系读第一、二句话。
(4)学生思考:
哪些词具体说明了党和人民的密切关系?
(完全、彻底。
)
2.讲读第2自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解:
“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)。
(3)思考:
为什么说“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?
(启发学生结合课后的“阅读链接”来理解:
为人民利益而死,死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。
)
(4)小结:
这一自然段讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。
”
(5)想想,还有哪些人的死比泰山还重?
(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄人物。
)
3.讲读第3自然段。
(1)第一大组读课文。
(2)思考:
为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?
(会得到人民群众的拥护和支持。
)
(3)理解“精兵简政”的意思。
(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?
(先指出我们是为人民服务的,不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。
)
4.讲读第4自然段。
(1)第二大组读课文。
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思。
(3)给这段课文划分层次。
(学生动手,教师巡视,然后师生讨论定为4层)
(4)思考:
第1层与2、3、4层是什么关系?
(因果)
(5)思考:
为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?
5.讲读第5自然段。
(1)第三大组读课文。
(2)理解:
“哀思、寄托”的意思。
(3)思考:
为什么要使整个人民团结起来?
(团结才有力量,才能实现共同的革命目标。
)
四、回归整体,总结全文
1.概括文章的中心思想。
(本文通过悼念张思德同志,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败敌人。
)
2.写作特点。
(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。
(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。
为人民服务
《为人民服务》是一篇演讲稿。
演讲,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。
《为人民服务》这篇演讲稿对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。
我选择从“深文浅教”中教会学生。
通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,老师教得轻松,收到了实效。
从学生的发言中可看出,他们对此的理解还是比较透彻的。
学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?
简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。
在教学中,应注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养,进行“读—想—谈”小学语文教学模式的探讨。
这种教学模式要求:
把学习主动权交给学生,让他们自己去研究。
我可以大胆放手,在学生实在不能用自己的能力解决问题时,再去帮助他们。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 六年级 下册 语文教案 12 为人民服务