一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案.docx
- 文档编号:4118650
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.98KB
一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案.docx
《一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案
集备课堂教学设计样表
课程名称一语主备人李贵臣单位北青村学校主讲人课时数
章节名称
两只鸟蛋
课时
第1课时
主讲人
教学目的
1、认识“蛋〞、“取〞等12个生字,会写“听〞、“唱〞等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
学生特征
一年级这个阶段的学生,他们大都还没有培养成学习的兴趣,他们天真浪漫、活泼爱动,他们童言无忌,所做即所想,约束才能差,注意力分散。
在课堂上的普遍表现那么是,不可以主动地听讲,学习起来还要以玩相伴。
由于刚入学,因此组织性比拟弱,注意力容易分散,学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性,全体老师的要求是,做孩子的“鼓励者、引导者和组织者〞.
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目的
具体描述语句
1
认识“蛋〞、“取〞等12个生字,会写“听〞、“唱〞等6个字。
请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比拟难读的字或容易读错的字作个记号。
2
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
播放音乐?
百鸟朝凤?
,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
3
读懂课文主要内容,培养对大自然的情感。
请小朋友选择自己喜欢的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,可以发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
项目
内容
解决措施
教学重点
认识12个生字,会写6个字.
老师引导、合作交流
教学难点
能正确流利地读背课文;书写“连、远〞。
自主探究、合作交流、
教学媒体〔资源〕的选择
板
书
设
计
9两只鸟蛋
(取、拿——捧、送)
保护小鸟
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学形式:
复习铺垫
↓
创设情境
导入新课
↓
听课文掌握本节生字↓
应用所学知识练习口语交际
教学过程:
第一课时
一、情境导入:
1、播放音乐?
百鸟朝凤?
,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2、在活力勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生答复,老师相机板书课题:
两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋〞字。
)
二、自读识字:
1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比拟难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读,互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜欢的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,可以发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
三、合作交流:
1、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
2、出示词语,让学生自己读词语。
(词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)
3、去拼音,学生看汉字试读课文。
找出还有哪些不认识的字,小组合作学习,采用合适自己的方式认这些字。
4、分组汇报各组学习生字的方法。
师归纳方法:
〔1〕用偏旁带字的方式识字:
捧、抬、投〔让学生在识字中做相应的动作〕。
〔2〕用熟字带生字的方式识字:
冷──凉,带两点水的字与寒冷、冰凉有关。
〔3〕 结合课文,通过组词识字:
鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
〔4〕用换一换,加一加的方法识字,如:
车──连,口──向。
5、练习“我会读〞中的短语:
〔1〕认读,说说有什么不同。
〔2〕照样子再说几组这样的词语。
〔3〕“找朋友〞拓词练习:
出示小卡片,分别写上:
花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。
把卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。
四、品读领悟〔第1--2自然段〕:
1、学习第一小节:
这两个鸟蛋想不想摸一摸啊?
说说摸着鸟蛋什么感觉?
〔小小的、凉凉的〕
比拟“鸟蛋凉凉的〞和“凉凉的鸟蛋〞:
你发现了什么?
〔引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思一样。
〕你还能像这样再说几个吗?
〔“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的〞〕
比拟“小小的〞与“小的〞,“凉凉的〞与“凉的〞。
理解:
“小小的〞就是很小,“凉凉的〞就是很凉。
那么应该怎样读呢?
“真好玩〞读的时候心里应该很快乐。
让学生自己读一读,同桌互相读。
刚刚XX同学读这一段读的不错,谁敢来挑战他,跟他比一比?
2、学习第二小节:
问:
你们谁知道小鸡是怎么来的吗?
小鸟和小鸡一样吗?
帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟〞。
谁会填:
两只鸟蛋就是〔 〕;三只鸟蛋就是〔 〕;九只鸟蛋就是〔 〕。
读出妈妈的语气,理解“焦急〞。
请小朋友们读读第四小节。
刚刚XX同学读这一段读的不错,谁敢来挑战他,跟他比一比?
五、稳固延伸:
1、读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。
2、寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、取鸟蛋:
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋〔每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字〕。
〔1〕 师:
小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?
只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。
谁想要?
〔2〕指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
2、找朋友:
〔1〕 用卡片写着:
鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的
〔2〕 老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。
〔课后“我会读〞〕二、品读领悟〔三、四自然段〕:
1、学习第三小节:
“我〞捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?
让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地〞。
让学生自己读一读,同桌互相读。
刚刚XX同学读这一段读的不错,谁敢来挑战他,跟他比一比?
2、学习第四小节:
启发学生想象,一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,渐渐长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。
指导学生理解:
为什么“我〞把目光投向高远的蓝天?
请小朋友们读读第四小节。
刚刚XX同学读这一段读的不错,谁敢来挑战他,跟他比一比?
三、指导书写:
1.读读“听、唱、连、远〞引导学生观察,你发现了什么?
2、师提示:
“听、唱〞二字都是左右构造的字,都要写得左窄右宽,左边的“口〞字要写得小而高。
3、师边写边提醒学生看清“走之儿〞的写法:
点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。
四、稳固延伸:
1、学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。
2、学了这篇课文,我们知道了什么?
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目的
练习题目内容
I
认识“蛋〞、“取〞等12个生字,会写“听〞、“唱〞等6个字。
1.在横线上写出带有下面偏旁的汉字
口:
之:
2.口头扩词
蛋〔〕〔〕取〔〕〔〕
捧〔〕〔〕和〔〕〔〕
凉〔〕〔〕抬〔〕〔〕
形
成
性
评
价
在本节课中,通过小组合作学习生字,不仅进步了认读生字的效率,通过加偏旁,扩词等多种形式,大大进步了识字效率。
教学反思
1.在本节课中,通过小组合作学习生字,不仅进步了认读生字的效率,而且培养了学生合作交流的才能。
2.通过加偏旁,数笔画,扩词等多种形式来认读生字。
大大进步了识字效率。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 两只鸟蛋 一年级 语文 下册 鸟蛋 教案