青岛版新版九年级上册信息技术教案.docx
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青岛版新版九年级上册信息技术教案
学科:
信息技术九年级主备人日期:
_2019__年7月20日
章节题目:
第1单元第1课课题:
初识photoshop课型:
新授课时:
1
课标解读:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在:
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极研究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
学情分析:
九年级的学生在生活中经常接触美图软件,对于图片美化设计兴趣较高,但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。
因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务,让学生积极参与到学习中。
教材分析:
本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第1课,主要讲解Photoshop的工作界面和工具箱中工工具的名称,让学生掌握图像的简单加工方法,为后面photoshop的深入学习打下基础。
教学目标(含重难点):
1.了解平面设计的基本概念
2.了解Photoshop的工作界面和工具箱中工具的名称(重点)
3.掌握新建图像文件的方法和参数设定(难点)
4.掌握图像的简单加工方法(重点)
教学方法:
自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法
评价任务:
1.使用多种方法启动photoshop软件。
2.设置像素、分辨率、常见颜色模式。
3.使用裁剪工具对图片进行裁切操作。
教学准备:
网络机房教学PPT
教学过程:
一、【情景创设】
1.教师出示美图秀秀、ps等软件图标,让学生交流生活中使用过哪些软件及软件的功能。
2.教师出示平面设计的图片让学生观察,讲解平面设计的基本概念及常用软件。
二、【探究新知】/【合作探究】
活动一:
揭开photoshop的神秘面纱
1.学生探究启动photoshop软件的方法。
2.教师强调可以双击图标启动,也可以通过执行“开始”》“所有程序”》“Adobephotoshopcs5”启动。
3.教师引导学生打开photoshop软件,根据课本图例认识窗口组成,发现菜单栏、属性栏、工具箱、快速功能切换、调板窗口组的位置。
4.教师引导学生观察工具箱,掌握工具名称。
三、【教师点学】&【组内研学】
活动二:
新建图像文件
1.教师出示任务,新建名称为“研学齐鲁行”的图像文件,设置文档的“宽度”和“高度”分别为“800像素”和“1100”像素,“分辨率”、
“颜色模式”和“背景内容”均为默认值。
2.学生操作后,学生代表演示操作。
3.教师讲解像素、分辨率、常见颜色模式。
活动三:
简单图像处理
1.教师出示任务打开《泰山.jpg》,使用裁剪工具对图片进行裁切操作,去掉无用部分。
2.学生尝试操作,学生代表演示讲解。
3.教师强调选中裁剪工具,在图像需要裁切的位置按住左键拖动鼠标,确定裁切尺寸后,按回车或双击鼠标即可完成裁切。
四、【达标检测反馈固学】
1.教师出示任务将裁切后照片高度调整为“300像素”,同时勾选“约束比例”,将图片复制到《研学齐鲁行.psd》文件窗口。
2.学生操作,教师巡视指导,学生代表演示讲解。
3.教师展示其余学生完成作品,强调讲解“自由变换”功能,
4.学生继续完善作品。
5.教师引导学生梳理本课所学知识。
五、【课下作业】:
了解photoshop工具栏中工具功能。
六、【板书设计】:
初识photoshop
启动
Photoshop工具箱
裁剪自由变换
【教学反思】
学科:
信息技术九年级主备人日期:
_2019__年7月20日
章节题目:
第1单元第2课课题:
颜色调整与蒙版课型:
新授课时:
1
课标解读:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在:
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极研究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
学情分析:
九年级的学生在生活中经常接触美图软件,对于图片美化设计兴趣较高,但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。
因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务,让学生积极参与到学习中。
教材分析:
本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第2课,主要学习图层面板的名称及应用,掌握蒙版进行图像的合成,学生通过本课的学习加深了对photoshop的进一步认识,为以后的学习打下基础。
教学目标(含重难点):
1.了解Photoshop图层面板中各工具的名称及作用(重点)
2.理解图层蒙版的原理,学会使用蒙版进行图像合成(难点)
3.学会图像局部修复工具的使用方法(重点)
4.学会调整图像的常用方法(重点)
教学方法:
自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法
评价任务:
1.Photoshop图层面板中各工具的名称及作用。
2.使用蒙版进行图像合成。
3.对图片进行修复。
教学准备:
网络机房教学PPT
教学过程:
一、【情景创设】
教师展示使用photoshop蒙版处理后的照片,让学生观察,教师引导学生学习今天的新课就可以制作出这样效果的图片。
二、【探究新知】/【合作探究】
活动一:
初识图层
1.教师展示笑脸图片,在图层面板处,讲解头部轮廓、眼睛、嘴巴三个图层,通过移动图层、隐藏图层,让学生明白图层的含义。
2.教师出示任务,让学生在图层面板上点一点,试一试,发现图层面板的一些操作功能。
3.学生汇报可以新建、复制、删除、调整顺序、命名、转化图层、显示、隐藏。
4.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》、《趵突泉.psd》和《远山.jpg》,然后将“远山”和“趵突泉”的图像复制到《研学齐鲁行.psd》中,分别将文件中的图层改名为“远山”、“泰山”、“荷花”、“趵突泉”;将“远山”图层移动到最下层,隐藏“泰山”和“荷花”图层。
三、【教师点学】&【组内研学】
活动二:
使用图层蒙版
1.教师展示两幅使用图层蒙版操作的图片,让学生观察,发现其不同之处。
2.教师讲解图层蒙版可以使同图层的图片、文字、图形的某部分隐藏或呈现出半透明效果。
具体操作方法为:
使用绘图工具在蒙版上涂色(黑、白或灰色),涂黑色的位置,蒙版变得完全不透明、看不见当前图层的图像;涂白色的地方则变得透明,可看到当前图层上的图像;涂灰色可使蒙版变为半透明,透明的程度由涂色的灰度决定。
3.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》,为“趵突泉”图层添加蒙版,使用画笔工具分别尝试使用黑色、白色、灰色在蒙版上绘画,使用渐变工具选择“黑白渐变”,尝试设置不同方向的黑白渐变,最后删除蒙版。
4.学生尝试操作,学生代表演示讲解。
5.教师强调蒙版工具的使用方法。
活动三:
修复图像中的瑕疵
1.教师展示带有瑕疵的图片,让学生尝试使用修复工具进行修复。
2.学生结合课本p11页内容进行操作,学生代表演示讲解。
3.教师强调使用污点修复画笔、修复画笔、修补工具、仿制图章工具进行图片污点修复。
活动四:
图像的色彩调整
1.教师展示两幅相同图片,一幅色彩清晰,一幅画面较暗,告诉学生photoshop中可以对图片色色彩进行修改。
教师出示任务:
打开《研学齐鲁行.psd》,对“趵突泉”图层进行“亮度/对比度”、“曲线”、“色阶”、“色相/饱和度”进行操作。
2.学生进行操作,组内互助,学生代表演示讲解。
3.教师强调曲线、色阶、色相/饱和度的功能。
四、【达标检测反馈固学】
1.教师出示图片,让学生使用photoshop对图片1进行操作,达到图片2的效果。
2.学生操作,组内互助。
3.学生代表演示作品。
4.教师对作品进行评价。
5.学生继续完善作品。
6.教师引导学生梳理本课所学知识。
五、【课下作业】:
了解平面设计中常用软件
六、【板书设计】:
颜色调整与蒙版
初识图层
使用图层蒙版
修复图像中的瑕疵
图像的色彩调整
【教学反思】
学科:
信息技术九年级主备人日期:
_2019__年8月3日
章节题目:
第1单元第3课课题:
选区操作与通道课型:
新授课时:
1
课标解读:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在:
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极研究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
学情分析:
九年级的学生在生活中经常接触美图软件,对于图片美化设计兴趣较高,但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。
因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务,让学生积极参与到学习中。
教材分析:
本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第3课,主要学习魔棒、套索、钢笔工具的使用,学生通过本课的学习加深了对photoshop的进一步认识,为以后的学习打下基础。
教学目标(含重难点):
1.学会使用魔棒工具选择颜色区域的方法(重点)
2.了解并学会使用套索工具(重点)
3.学会使用钢笔工具绘制曲线路径,并能将路径转化为选区(难点)
4.理解通道的工作原理,学会利用通道进行复杂图像的选区操作(难点)
教学方法:
自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法
评价任务:
1.使用魔棒工具选择颜色区域。
2.使用套索工具选区。
3.使用钢笔工具绘制曲线路径,并能将路径转化为选区。
4.利用通道进行复杂图像的选区操作。
教学准备:
网络机房教学PPT
教学过程:
一、【情景创设】
教师蜡染图片让学生观察,讲解使用photoshop可以进行选区操作。
二、【探究新知】/【合作探究】
活动一:
魔棒工具与选区
1.教师引导学生在工具栏找到“魔棒”工具,尝试将泰山石周围的蓝色区域删除。
2.学生尝试操作,学生代表演示讲解。
3.教师强调对背景色单一,主体与背景有明显差别且分界线比较明显的图像,通过“魔棒”工具可以快速选取分区。
除此之外还有套索工具也可以实现选取操作。
4.学生尝试使用套索工具进行操作,并汇报套索工具、多边形套索、磁性套索工具的功能。
三、【教师点学】&【组内研学】
活动二:
路径与选区
1.教师出示任务,让学生尝试使用魔术棒工具对“荷花”进行选区,看是否成功。
2.学生尝试操作后汇报结果。
3.教师引导学生使用“钢笔”工具绘制“荷花”选区。
4.学生尝试操作,学生代表演示讲解。
5.教师强调钢笔工具路径选择工具中工具的用法。
6.学生尝试使用其余工具,了解功能。
活动三:
通道与选区
1.教师展示头发图片,让学生尝试使用钢笔工具进行选区。
2.学生尝试操作,发现使用钢笔工具不能达到很好的效果。
3.教师引导学生探究“通道面板”,找到头发丝选区的操作方法。
4.学生结合课本p19页内容进行操作,学生代表演示讲解。
5.教师强调“通道”操作的原理,引导学生发现颜色通道、Alpha通道和专色通道。
6.学生继续完善操作。
四、【达标检测反馈固学】
1.教师出示任务,为《研学齐鲁行.psd》添加“孔子”、“文化山东”和“祥云”等设计元素,调整《研学齐鲁行.psd》中各元素的大小和位置。
2.学生操作,组内互助。
3.学生完成后,教师随机展示学生作品并进行评价。
4.学生继续完善作品。
5.教师引导学生梳理本课所学知识。
五、【课下作业】:
课下使用本课知识自行编辑图片。
六、【板书设计】:
选区操作与通道
魔棒工具与选区
路径与选区
通道与选区
【教学反思】
学科:
信息技术九年级主备人日期:
_2019__年8月4日
章节题目:
第1单元第4课课题:
图层关系与滤镜课型:
新授课时:
1
课标解读:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在:
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极研究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
学情分析:
九年级的学生在生活中经常接触美图软件,对于图片美化设计兴趣较高,但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。
因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务,让学生积极参与到学习中。
教材分析:
本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第4课,主要学习文字、图层样式工具的使用,学生通过本课的学习加深了对photoshop的进一步认识,掌握处理图片的高层次技巧。
教学目标(含重难点):
1.学会文字工具的用法(重点)
2.理解图层样式的概念,掌握图层样式的添加和参数调整的方法。
(重点)
3.理解图层混合模式的原理,学会对图层设置混合模式。
(难点)
4.学会添加滤镜的一般方法。
(重点)
教学方法:
自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法
评价任务:
1.使用文字工具给图片添加文字。
2.添加图层样式,调整参数。
3.对图层设置混合模式。
4.添加滤镜效果。
教学准备:
网络机房教学PPT
教学过程:
一、【情景创设】
教师出示图片,让学生观察,比起前几课学习的操作,这张图片包含哪些新操作。
学生观察图片,汇报。
教师引入新课。
二、【探究新知】/【合作探究】
活动一:
为作品添加文字。
1.教师引导学生在工具栏找到“T”工具,看看都有哪些设置。
2.学生尝试操作后汇报横排、直排、字号、字体、颜色等设置。
3.教师出示任务,打开《研学齐鲁行.psd》,使用直排文字格式输入“文化圣地探寻之旅”,尝试修改输入文字的字体、字号、颜色和对齐方式。
4.学生尝试操作后,学生代表演示讲解。
5.教师小结。
三、【教师点学】&【组内研学】
活动二:
设置图层样式
1.教师出示图片让学生观察,艺术效果不同,美观不一样,引导学生打开“图层样式”查看图像特效。
2.学生尝试操作后演示讲解所尝试的操作效果是什么。
3.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》,选择文字图层“研学齐鲁行”,尝试修改选中的样式参数,将图层设置为自己喜欢的图层样式,为“祥云”图层添加“颜色叠加”样式。
4.学生尝试操作,学生代表演示讲解。
5.教师演示不同方法添加图层样式。
活动三:
设置图层混合模式
1.教师展示两张图片,让学生观察。
2.学生观察后汇报,一张图片出现融合。
3.教师讲解“图层混合模式”的效果。
4.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》,选择“文化山东”图层,将其“不透明度”设置为不同的值,观察图像的变化;选择“孔子”图层,将其混合模式设置为“正片叠底”。
4.学生结合课本p22页内容进行操作,学生代表演示讲解。
5.教师强调“图片混合模式”操作的功能。
活动四:
滤镜及应用
1.教师出示带有滤镜效果的图片让学生观察,讲解滤镜效果。
2.教师出示任务《研学齐鲁行.psd》,在“泰山”图层之上新建一个图层,并填充黑色;添加“镜头光晕”滤镜效果,将图层混合模式设为“滤色”。
4.学生结合课本p23页内容进行操作,学生代表演示讲解。
5.教师强调滤镜操作要适当。
四、【达标检测反馈固学】
1.教师出示任务,使用Photoshop将图1变为图2效果。
2.学生操作,组内互助。
3.学生完成后,教师随机展示学生作品并进行评价。
4.学生继续完善作品。
5.教师引导学生梳理本课所学知识。
五、【课下作业】:
课下使用本课知识自行编辑图片。
六、【板书设计】:
图层关系与滤镜
为作品添加文字
设置图层样式
设置图层混合模式
滤镜及其应用
【教学反思】
学科:
信息技术九年级主备人日期:
_2019__年7月20日
章节题目:
第2单元第1课课题:
动画软件初认识课型:
新授课时:
1
课标解读:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在:
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极研究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
学情分析:
九年级的学生在生活中经常接触动画,对于动画设计制作兴趣较高,但是对于Flash动画设计软件具体操作还不甚了解。
因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务,让学生积极参与到学习中。
教材分析:
本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第二单元第1课,主要学习Flash软件界面、图层、帧的基本使用,学生通过本课的学习加深了对Flah的进一步认识,为后面几课的学习打下基础。
教学目标(含重难点):
1.了解动画的原理;
2.熟悉Flash软件的界面(重点)
3.能够对Flash文档的属性进行设置(难点)
4.认识时间轴,掌握图层和帧的基本操作(重点)
教学准备:
网络机房教学PPT
教学方法:
自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法
评价任务:
1.Flash软件窗口的组成。
2.设置Flash文档的属性。
3.对时间轴和帧属性进行操作。
教学过程
一、【情景创设】
教师出示动画电影《大闹天宫》让学生观看,激发学生的兴趣,然后介绍《大闹天宫》动画电影的制作过程和所使用的软件Flash,引起学生学习Flash的兴趣。
二、【探究新知】/【合作探究】
活动一:
认识动画
学生探究什么是动画。
教师提供“万花筒”,让学生快速转动,看看效果,探究什么是动画。
教师引导学生拆开“万花筒”观看其构造,提示学生在物体快速运动的情况下,当人的眼睛看到物体消失后,眼睛仍然能够继续保持其影响0.1~0.4秒。
这种现象被称为“视觉暂留现象”,这就是动画的原理。
三、【教师点学】&【组内研学】
活动二:
初识Flash
学生小组合作探究,找到FlashCs6的程序图标,启动软件。
教师出示任务,观察Flash软件的界面,说出各部分的名称。
教师点拨软件界面各部分的名称和功能。
活动三:
设置文档属性
舞台剧表演开始之前,要设计布置舞台及背景等,Flash文档就相当于舞台,所以开始动画之前我们要先设置文档属性。
教师出示任务:
新建一个Flash文档,打开文档属性,设置属性。
学生演示讲解。
活动四:
认识时间轴
舞台剧演出的剧情是按时间发展变化的,动画也一样,Flash制作动画同样是按照“时间轴”进行的。
教师点拨“时间轴”的概念和重要性,以及“帧”的概念和作用。
四、【达标检测反馈固学】
教师出示任务在Flash中新建一个文档,将《飞翔的格子.gif》导入期中。
学生操作,教师巡视指导,学生代表演示讲解。
教师展示其余学生完成作品,强调讲解“时间轴”功能,
学生继续完善作品。
教师引导学生梳理本课所学知识。
五、【课下作业】:
了解Flash工具栏中工具功能。
六、【板书设计】
动画软件初认识
认识动画
认识Flash
设置文档属性
认识时间轴
【教学反思】
学科:
信息技术九年级主备人日期:
_2019__年7月20日
章节题目:
第2单元第2课课题:
传统补间初体验课型:
新授课时:
1
课标解读:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在:
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极研究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
教材分析:
本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第二单元第2课,主要学习Flash软件不同类型元件的使用,学生通过本课的学习加深了对Flah的进一步认识,为接下来的学习打下基础。
学情分析:
九年级的学生在生活中经常接触动画,对于动画设计制作兴趣较高,但是对于Flash动画设计软件具体操作还不甚了解。
因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务,让学生积极参与到学习中。
教学目标(含重难点):
1.理解元件的概念,了解元件的基本特性(重点)
2.掌握创建不同类型元件的方法(难点)
3.能够熟练正确的制作出传统补间动画(难点)
教学方法:
自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法
评价任务:
1.元件的基本特征。
2.创建不同类型元件。
3.设置补间动画。
教学准备:
网络机房教学PPT
教学过程
一、【情景创设】
跑马灯是一种灯笼。
用剪纸做成“马”在等内不停转动,经过光影投射在屏幕上,图像活灵活现,形成动态影像。
跑马灯并没有一张张的播放图像形成动态影像,而是通过装置是图像转动而发生位置变化,产生动态效果。
其实,Flash也可以制作一种类似的简单动画——传统补间动画。
二、【探究新知】/【合作探究】
活动一:
线条的绘制
学生探究在Flash中,能够绘制线条的工具主要有哪些。
学生找出绘制线条的工具:
线条工具、铅笔工具、钢笔工具
教师出示任务新建一个Flash文档,选择合适的线条绘制工具,画出“叶子”的形状。
教师强调利用线条工具绘制树叶的“叶脉”,改变线条粗线。
按住Shift键的同时,改变线条的方向。
用移动工具对线条进行局部调整,确保树叶为封闭区域,然后用颜料桶工具填充颜色。
三、【教师点学】&【组内研学】
活动二:
创建元件
学生小组合作探究,将绘制好的“叶子”转化成元件。
学生代表展示讲解。
教师点拨:
创建元件可以通过执行“插入”→“新建元件”来完成。
选中已经绘制好的“叶子”,单击鼠标右键将其转化成元件。
回到场景,观察库中内容的变化,然后将“叶子”元件多次拖到舞台中,这样树的叶子就完成了。
活动三:
传统补间动画
教师讲解补间动画的一般步骤:
1.选择开始帧,插入空白关键帧,放置一个元件。
2.选择结束帧,插入关键帧,在结束关键帧改变这个元件的大小、位置等属性。
3.在开始帧和结束帧之间任意帧中单击右键,在弹出菜单中选择“创建补间动画”
学生小组合作探究,将库中的叶子拖动到舞台,创建传统补间动画。
学生代表演示讲解。
四、【达标检测反馈固学】
教师出示任务根据本节课所学知识,在Flash软件中绘制一只“箭”,并制作“箭”从左到右发射的补间动画。
学生操作,教师巡视指导,学生代表演示讲解。
教师展示其余学生完成作品,强调讲解开始帧和结束帧元件的位置、大小、透明度等属性可制作出多种动态效果的动画。
,
学生继续完善作品。
教师引
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