部编版一年级上册语文第三单元备课.docx
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部编版一年级上册语文第三单元备课.docx
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部编版一年级上册语文第三单元备课
课时编号
2
课题
9 ai ei ui
课时
2
教学目标
1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声;了解复韵母的组合特点;能够读准音;认清形;正确书写。
2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节;会准确拼读本课的复韵母音节;会读拼音词。
重难点
1、aieiui的正确发音。
2、aieiui与声母的拼读。
准备
1.关于本课的多媒体课件。
(教师)
2.音节词语卡片。
(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片;反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)
教学过程
一、导入
1.师生谈话:
同学们;上节课我们一起在智慧老人的陪同下;走进了拼音果园。
其实;拼音果园还有很多好玩的地方;这节课我们继续走进拼音果园;继续在拼音果园游玩探秘;好吗?
(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题;学生齐读课题。
3.复习旧知:
要想走进拼音果园;先要闯关。
(课件出示:
拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音;(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了;同学们就跟着读。
注意;谜底揭开了(盒子显示一把钥匙;钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来;谁就能最先打开拼音果园大门了!
(学生读句子)
二、自主探究;认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了;好一幅秋天的图画;(课件出示:
秋天景物)让我们怀着愉快的心情;跟着ɑi、ei、ui;坐上马车到拼音果园走走吧!
(课件出示:
ɑi、ei、ui坐着马车;音乐《铃儿响叮当》。
)
2.教师引导学生看图说话。
(课件出示:
课文画面)
到啦!
同学们;一看到这景色;你最想说什么?
(引导学生有顺序地看图说话。
)
3.了解图画大意;随机识字。
在这么美的郊外;老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mèimei nǎinai páiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们;请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节;你发现了什么?
(后面的音节都没标调;要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了;那么;你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì;强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙;学生在本子上再次练写。
三、想象创新;练说故事
导言:
同学们真了不起;一起来听听智慧老人对你们的评价吧!
(智慧老人:
孩子们;你们有丰富的想象力;张开你想象的翅膀;我们一起来练说故事吧!
)
1.仔细看图说一说:
同学们仔细看图;然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:
现在;请同学们展开想象;在组内把图上内容说一说;同组队员可以补充;然后推选优秀代表全班交流!
(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评:
(推荐或自荐在全班交流并师生评议:
语句是否通顺;用词是否准确;想象是否合理。
)
设计意图:
将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合;做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
四、自主学习;练读儿歌
1.过渡:
这里这么热闹;把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们;你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的;有从习性上说的;有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌;学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌;要求读准字音;不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌;互相纠正读音;圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字;同桌互说记字的方法;在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌;先自读;然后同桌互读;不认识的字可以问问同学和老师。
(6)指名学生读儿歌;要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌;注意读准音节词的读音。
(课件:
出示儿歌)
设计意图:
学习汉语拼音的目的主要是帮助识字;因此;在教学汉语拼音的同时;联系相应的汉字和语言;边学拼音;边读小韵文;学习内容多样化;容易引起儿童的学习兴趣;而且让学生及早尝到会拼音的成就感;在识字的过程中又巩固了拼读的能力。
多层次地读儿歌;感知儿歌内容;让学生在语言情境中;发现要学习的复韵母;有效地将学习拼音和学习语言进行融合;做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获;拓展积累
1.教师总结:
同学们;通过你们的努力;我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中;只要你们认真地学习拼音;老师相信你们的收获会越来越多;本领会越来越强。
2.拓展练习:
课后;同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子;给家长或小伙伴说一说、演一演。
课后反思
课时编号
3
课题
10aoouiu
课时
1
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声;了解复韵母的组合特点;能够读准音;认清形;正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节;会准确拼读三拼音节;会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读;尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
(师生)
教学过程
一、谈话引入
1.课前准备:
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:
“同学们;太阳都升起来了;可是单韵母宝宝们还在家里呢!
咱们请他们出来;和我们一起做口腔体操;好吗?
”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝;和它们打个招呼;做单韵母发音练习。
(请生发音;师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
)
二、进入情境;学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
2.探究发音。
(1)出示ɑo;猜一猜;这个韵母会念什么;联系上一课学习的复韵母的发音方法;想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
发ɑo时;先发ɑ;比单念ɑ时舌位靠后;要发得长而响亮;接着舌头逐渐抬高;口形收拢、变圆;发出近似o的音;要轻短。
(2)教师示范读ao;领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)谁会给ɑo戴声调帽子呢?
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标?
(2)师生共同复习标调歌:
有ɑ别放过;没有ɑ找o和e;请生上台标调。
(3)课件出示:
图片和带调韵母;每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句;最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo;āo;山路凹凸又不平;
áo;áo;妈妈熬夜真辛苦;
ǎo;ǎo;我有一件新棉袄;
ào;ào;奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节;引导学生拼读。
(2)学生自由拼读;可以同桌合作;可以两个人一起读;也可以你读我听。
指名读;齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
师:
刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音;下面;谁能说一句话或者一个词;或者姓名里面有ao的音呢?
(二)学习复韵母ou。
出示课文内容图片引出复韵母ou;老师发音;师指导先发o音;很快地向u滑动;o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音;试试看;指名上台发音给大家看和听;小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读;学生齐读;指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调);师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu);
看到小友(yǒu)拍皮球;
皮球飞来吓了牛;
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣:
看到ɑo都有这么多声母朋友;ou也把它的声母朋友请来了;一起来看看。
(2)自由读;指名读;分组读。
(3)学生猜谜语;共同读词语。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:
孩子们;夏天到了;我们最喜欢什么运动项目呀?
出示书中图;由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:
“游泳”把“游”读成第一声;就是iu的发音。
师范读;指名发音、正音。
(注意口形的变化)
(2)小组读;开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声;注意与ui比较;儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu;小i在后ui、ui、ui;同时强调iu的声调标在u上;强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iū iú iǔ iù
(3)读儿歌:
课件出示。
图片和带调韵母;每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū;iū;什么iū; 语文写字得了优。
iú;iú;什么iú; 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ;iǔ;什么iǔ; 你是我的好朋友。
iù;iù;什么iù; 上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作;一起把这些音节拼一拼;读一读;指名读;齐读。
三、快乐游戏;练习巩固
1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)
(1)课件出示:
一排气球挂在远处;每个气球上都有一个带调韵母;近处有一把枪;同学读对了;鼠标在枪上和气球上点击;气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:
ɑo、ou可以自成音节;iu不能自成音节;必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音;不带调)
课件出示:
小猫翻一个跟头;滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节);小朋友读。
四、大显身手;快乐书写
1.齐背儿歌:
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成;它们是一家人;亲亲热热在一起;所以写的时候要靠拢些;要匀称;写中间。
3.尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置;找准在四线格中的位置;然后书写;同桌互相检查。
4.范写引领:
教师范写;然后同学继续书写;教师巡回指导;强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:
同桌互评作业;打上星星。
六、拓展
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu
课后反思
课时编号
4
课题
10aoouiu
课时
2
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声;了解复韵母的组合特点;能够读准音;认清形;正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节;会准确拼读三拼音节;会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读;尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
(师生)
教学过程
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读;小组赛读)
二、新课教学
导语:
出示书中景物图;请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
课件出示:
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔ táohuā
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书;自读词语;用浪线画出带有ao、ou、iu的音节;用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥);多读几遍。
(1)学生自由拼读音节;读词语。
(2)同桌互相拼读音节;读词语。
(3)看着黑板;指名拼读词语。
(4)指名不拼音节;直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读;说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品;与它的意思相反的是哪个字呢?
预设:
“桥”是形声字;与学生一起交流识记的方法。
找找朋友:
小的物品有很多;“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真;下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌;名字叫《欢迎台湾小朋友》;同学们一定会很喜欢。
出示儿歌:
一只船;扬白帆;
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友;
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握;
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节;借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节;互相正音;读句子。
(3)看着图片;指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节;直接读句子。
(5)出示字卡“台”;你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
整个活动过程中;大家进行表演;始终保持活泼、愉快的积极情绪;通过大家的“玩”“动”“学”;自然地跟着老师学习儿歌内容;并体验与同伴一起游戏的快乐;使大家真正做到玩中乐;玩中学。
拓展:
对照课文中的图片;用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几个。
课后反思
课时编号
5
课题
11 ie üe er
课时
1
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声;了解复韵母的组合特点;能够读准音;认清形;正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节;会准确拼读三拼音节;会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读;尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.关于本课的多媒体课件。
(教师)
2.复韵母ie、üe;特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
(教师)
教学过程
一、创设情境;复习导入
1.谈话导入:
小朋友们;我们今天到拼音乐园去秋游;好吗?
瞧;拼音乐园里有好多气球。
(课件出示:
拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球;背面写着学过的声母、韵母、音节。
)
2.生摘气球。
师:
你们喜欢漂亮的气球吗?
你喜欢哪个;老师就点击哪个。
不过;气球背后都有一个小秘密;你得把它读给大家听;读对了;就会有掌声送给你!
二、学习ie、üe、er
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师:
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛;能很快记住它。
(i在前;e在后;挨在一起ie、ie、ie。
)
(3)学习ie的四声。
(复习标调歌)ie戴着帽子来了;谁给大家读?
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)
(4)拼一拼:
声母哥哥t来了;它要和iě做朋友;你能拼出tiě这个音节来吗?
根据下面的内容;你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye.ie的爸爸领着它出去买了件新衣服;可是这件衣服有点大;ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节;谁知道怎么读?
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了;谁会读?
指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解:
ie是复韵母;不能直接给汉字注音;整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样;写的时候;要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
3.孩子们刚才学得真好;按这样的方法;你们能够自己学习韵母üe吗?
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法;合作学习韵母üe;教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况:
我们在图上看见一道弯弯的月亮;这个韵母读üe;它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后;其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe;加上声调;齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么?
为什么?
(复习j、q、x与ü相拼;两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读?
齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏:
我说你听。
“大约”的“约”是几声?
(“大约”的“约”是第一声。
)
“月亮”的“月”是几声?
(“月亮”的“月”是第四声。
)
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
(2)编顺口溜记住er:
er是个淘气鬼;从不和声母交朋友;喜欢独来独往;人们叫他“特殊韵母”;(学生跟说)只要戴上帽子;它就可以给汉字注音了;它们来了。
(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说;它们在书写时应占什么格?
3.教师先示范、板书;学生观察后独立练习书写;教师巡视;纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习;全班进行评改。
5.修改自己书写的字母;小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏;轻松巩固
1.游戏规则:
以小组为单位进行比赛;快速开火车读;读准课件中出示的韵母、音节或汉字。
五、谈话结束
在拼音乐园玩得高兴吗?
你在拼音乐园学到了哪些本领?
大家一起来说说收获吧。
课后反思
课时编号
6
课题
11 ie üe er
课时
2
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声;了解复韵母的组合特点;能够读准音;认清形;正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节;会准确拼读三拼音节;会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读;尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.关于本课的多媒体课件。
(教师)
2.复韵母ie、üe;特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
(教师)
教学过程
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er;指生找出整体认读音节;并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
设计意图:
在应用中复习;在复习中应用;该教学环节;能有效地迁移、运用所学的知识;巧妙地唤醒学生的有意注意;并强化了记忆的功能和效果。
二、拼读音节
1.出示:
2.对比两组音节;你有什么发现?
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则;教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读;并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读;开火车读;达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
设计意图:
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处;都有一种根深蒂固的需要;就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界里;这种需要特别强烈。
”在这一环节的设计中;顺应了学生独立探索、研究的内在需求;让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则;意在引领学生通过比较来加深理解和记忆;使学生在比较中掌握、巩固知识点;以达到熟练拼读。
三、拼读音节;认识生字
1.看插图;说说图上画的是什么?
分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节;你能用这些词语各说一句话吗?
yèsè xuěhuā
夜色 雪花
3.卡片出示生字:
雪。
这个生字你认识吗?
你在哪里见过?
你是怎样把它记住的?
预设:
“雪”:
雨点落到倒山上。
4.扩词练习;给这个生字找找朋友。
设计意图:
这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处;指导学生联系课文图片学词学字;加深学生印象;有助于提高课堂效率。
四、拼读儿歌;认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌;请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?
做拼读小老师。
课件出示儿歌:
yuèérwānwān
月 儿 弯 弯
yuèérwānwān ɡuàlántiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天;
xiǎoxīwānwānchūqīnɡ shān
小 溪 弯 弯 出 青 山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河 弯 弯 流入 海;
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山 路 弯 弯 到 校 园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意:
“儿”在本课读轻声。
)
6.出示生字:
儿。
你是怎么记住这个字的?
你还在哪里见过这个字?
预设:
“儿”:
几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌;问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
8.自由读儿歌;比一比谁读得最流利。
设计意图:
利用插图进行辅助教学;读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式;既活跃了课堂气氛;又充分地调动了学生学习的积极性;使学生很容易地理解了课文内容。
五、仿写音节;总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写;并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错;书写得也很认真;也用自己总结的方法进行了记忆;希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!
设计意图:
按照教材提供的范例;进行仿写练习。
在说话环节;要注意培养学生说完整话的习惯。
该环节的设置;旨在将拼、读、说结合起来;并养成良好的听、说习惯。
课后反思
课时编号
7
课题
12 an en in un ün
课时
1
教学目标
1.学会前鼻韵母aninenun ün和整体认读音节yin及其四声;读准音;认清形;正确书写。
2.能正确认读声母和aninenun ün组成的音节。
会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aninenun ün的正确发音。
准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün;整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)
教学过程
一、观察拼音;尝试发音
1.引入:
今天;老师请来了五个拼音娃娃;它们是——an、en、in、un、ün;请你们仔细观察它们;你们有什么发现?
2.学生发现都有n;尝试发音。
二、观察图片;学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音;拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan;看图;电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声;试一试。
5.学习发音;yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上;进行四声练习:
yuān(冤案)
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