美丽的小兴安岭4.docx
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美丽的小兴安岭4.docx
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美丽的小兴安岭4
美丽的小兴安岭(第一课时)
一学习目标:
1会读10个生字,会写“汇、欣、赏、映”4个生字。
2能正确地朗读课文,第2自然段能读得流利、有感情。
3能通过朗读、品读等多种形式感受小兴安岭春天的美丽景色,激发热爱祖国大好河山的思想感情,
4体会作者抓住春天的景物特点进行观察及用准确、生动的词句表达美的方法,并积累优美词句。
二学习重点
结合自己的生活体验,感受小兴安岭美丽的景色,提高审美能力,体会文中用词造句的准确,学习作者抓住春天的景物特点进行观察的方法。
三学习准备
学生:
预习课文,初步读通课文,标好自然段,划出生词,记记生字。
老师:
1找有关小兴安岭的资料。
2做课件,带彩色粉笔。
学习过程
课前谈话:
——同学们喜欢旅游吗?
——你去过哪些地方游玩过?
——那里给你留下印象最深的是什么?
一、创设情境,导入课题
1、真想不到,同学们去过那么多旅游景点。
今天我们要也去一个非常美丽的地方。
——在那里?
?
你想看看吗?
(出示图片)
这就是——美丽的小兴安岭。
(出示课题:
美丽的小兴安岭)
2、指名读读课题——重点字音:
兴
3、齐读。
二、初读全文,感知“美丽”
a、刚才老师所介绍的这段文字,就在我们课文的第一自然段。
(出示第一自然段)
b、在作者的眼里,小兴安岭,就像——绿色的海洋。
为什么说是绿色的海洋?
c、是呀,你能带着这种感受读一读吗?
(齐读)
齐读——这是多么壮观的景象呀!
(齐读)
过渡:
下面,我们就和作者一起欣赏美丽的小兴安岭。
1、请同学们打开课文,翻到第91页,先自己读读课文,在读的时候,要注意——读准字音,读通课文,读不通的地方反复多读几遍,看谁能把课文读正确。
(学生自读课文)
2、
(1)、出示词语:
汇成浸涨满没过膝盖
利剑挡住舔着脚掌宿舍
千万缕刮过树梢融化葱葱茏茏
自读——生领读——指名读(去掉拼音)——齐读
刚才大家读得很认真,这些词你会读吗,请你大声地把这些词语读一读。
自读
谁能勇敢地站起来,带着同学们读词语?
(自信)生领读
指出:
a、这一排带拼音的字,在字形上有什么共同之处。
b、涨没宿这三个字是多音字,在读的时候要引起注意。
我们一起把这三个词读一读。
3、同学们词语读得真不错,现在我们把这些词语放到课文中,请你再读一读。
一边读一边思考,课文哪一段话写了作者对小兴安岭的深深赞叹?
请你用“——”划下来。
2)、交流
最后一个自然段
评价、导读:
a、有点赞叹的感觉了?
b、这是作者在游览小兴安岭后,发出的由衷的赞叹!
(齐读)
4)、再读课题(感受美丽)
让我们一起来赞美这美丽的小兴安岭!
让我们再来读读这个课题。
(齐读课题)
5)、快速默读课文,课文哪几个自然段具体写小兴安岭的美丽?
作者是按什么顺序写的?
(春、夏、秋、冬)
小结过渡:
是啊!
小兴安岭一年四季景色诱人。
现在,就让我们一起走入春天的小兴安岭。
三品读课文,感受“美丽”
1、走入春天,感受语言
1)、请同学们轻声读第二自然段,你觉得哪个句子最美,请你用笔美美地划下来,再美美地读一读。
以下教学环节根据学生所读句子,随机展开:
1)、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
引:
哪个词给你美的感觉?
抽出
a、你们觉得,这个“抽出”字还可以换成别的什么字?
(长出)
b、春天来了,春天到了,憋了一个冬天的枝条要长出来了,它是怎样长出来?
(两个角度:
速度、心情)
随机评价:
抽出是急切地长。
引导:
争先恐后地长出来。
这一根急着要长出来,那一根也急着要长出来,谁也不让谁。
这嫩绿的枝条是带着一种怎样的心情长出来的?
太好了!
迫不及待地长,兴高采烈地长,非常激动地长,欢天喜地地长,这就是抽出来呀!
一个“抽出”让我们感受到了枝条的急切、枝条的激动、枝条的争先恐后、枝条的迫不及待、枝条的心花怒放。
c、(看图片)你想看吗?
——
师小结:
你瞧,这抽出的不仅是鲜嫩的枝条,同时也抽出了春天那勃勃的生
机(齐读)
嫩绿
a、你知道什么东西就是嫩绿的?
b、嫩绿的叶子给你带来了什么感觉?
(生命力)
c、绿是生命的颜色,代表着顽强的生命力。
——暗示着春天的勃勃生机。
你能给大家读读这个句子吗?
(指名读)
2)、山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
淙淙
a、你想听听这小溪淙淙流淌的声音吗?
b、师范读,插播流水的声音。
请同学们闭上眼睛,让我们插上想象的翅膀飞到小兴安岭去?
?
c、从小溪淙淙的流水声中,你能听得出来,这是一条怎样的小溪?
——小溪很快乐?
——你能猜一猜小溪为什么会这么快乐吗?
(角度:
去干什么?
不孤单)评价语:
唤醒——它是春的使者,为此它感到自豪?
灌溉——它帮助他们健康、快乐的成长?
——你能带着小溪的快乐读一读吗?
引导:
这淙淙流淌的小溪并不孤单,一路上它有许多的小伙伴在陪伴着他?
有:
正在溪边喝水的小鹿,欢唱的小鸟?
?
d、小溪淙淙地流着,它就像大自然的神奇歌手,唱欢快的歌,向前奔流?
?
“丁冬丁冬”把欢乐送给小兴安岭中的每一个朋友,让我们一起轻快地读读这句话。
(齐读)
3)、小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
a、读了这句话,你似乎看到了什么?
(你的脑海里出现了一幅怎样的画面)
b、谁愿意把看到的有趣的事来告诉同学们?
评价:
多么可爱的小鹿呀
我相信你也想成为其中的一只小鹿
小兴安岭有了小鹿就更美了。
是呀,是小鹿给春天的小兴安岭增添了一份生命的活力。
c、感情朗读。
同学们,春天来了,让我们一起跟着小鹿去散步吧!
拿起课本一起读这个句子。
(齐读)
2、春回大地,万物复苏,树木抽出新的枝条、小溪淙淙地流淌,小鹿在溪边欢快地活动,这是一幅怎样的景象呀。
生交流——美丽充满生机的
b、小兴安岭春意盎然,此时此刻,我们多么希望自己能变成一只小鸟,飞到小兴安岭去,去欣赏那生机勃勃的景象,融入那绿色的世界,融入那欢快奔流的小溪。
让我们再一次拿起课本,在音乐的伴奏下,一起读读这段话。
(齐读这一段)
3、这就是充满生机的小兴安岭,让我们再一次来读读这课题。
(齐读课题)
四、积累语言,加深感受
1小兴安岭的春天那么美丽,课文的语言如此的生动,值得我们来好好的背一
背!
请同学们选择自己最喜欢的句子美美地背一背,能干的同学可以多背几句!
3自由背诵。
4交流背诵。
(从背一句到整段。
)
谁愿意把自己背的句子和同学们分享?
五、书写生字
在描写小兴安岭春天这一段话中有4个生字是要求我们能正确地写下来的(出示生字。
)
汇欣赏映
1、仔细观察这些生字的字形,你有什么发现。
a、多为左右结构,赏、是上下结构
b、汇映左窄右宽
2、哪个字最难写?
3、写的时候要注意些什么?
(范写:
赏)
我们一起把这个字写一写,同学们说笔顺,老师在黑板上写好吗?
4、学生书写(写字本)
这么难写的字,请同学们把这个字在生字抄写本上,认认真真地写一写,看谁写得最漂亮。
5、反馈。
实物投影
六、小结
同学们,今天我们领略了小兴安岭生机勃勃的春天,下课后请同学们选择自己最喜欢的句子摘录下来。
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