小学语文圆明园的毁灭.docx
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小学语文圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》教学(第一课时)
教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“销毁、瑰宝、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语。
2. 通过品读重点语段,感受圆明园昔日的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
3.学习文章抓特点、选典型、巧连接的表达方法,并能仿写片段。
教学重点:
通过品读重点段,感受圆明园昔日的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学难点:
学习文章抓特点、选典型、巧连接的表达方法并能仿写语段。
课前准备:
1.课前搜集圆明园的相关资料,了解圆明园。
2.多媒体课件
3.《圆明园的毁灭》学习单
教学过程:
课前谈话:
交流搜集的资料,了解圆明园。
一、谈话导入,揭示课题
(板书:
圆明园)
师:
同学们,就是这样一座举世无双的“万园之园”,最后却——?
(预设回答:
毁灭了)补板书:
毁灭。
“毁”字左半边的笔顺容易写错,请同学们看老师书写。
你们在课题边认真地仿写一个。
(书写完毕),补全板书:
的。
今天,就让我们一起走进课文,学习《圆明园的毁灭》。
齐读课题。
二、检查预习,整体感知
1.检查学习单第二题
(1)自由课文朗读,师巡回检查朗读情况。
(2)检查字词,分组出示:
金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野
平湖秋月 武陵春色 雷峰夕照 蓬莱瑶台
(注意“剔”的读音;认识“亭台楼阁”四种建筑,出示四张图片,让学生分辨亭、台、楼、阁,说一说楼与阁的区别。
)
青铜礼器 奇珍异宝
侵入 销毁 灰烬 瑰宝 掠走
(2)理清文脉,把握内容
①交流学习单第三题:
预设:
第1自然段:
圆明园的毁灭是不可估量的损失。
(板书:
不可估量的损失)
第2自然段:
圆明园的布局。
(板书:
布局)
第3自然段:
圆明园的建筑。
(板书:
建筑)
第4自然段:
圆明园的历史文物。
(板书:
历史文物)
第5自然段:
圆明园的毁灭。
(板书:
毁灭)
②小结:
请大家看板书,课文第1自然段写圆明园的毁灭是不可估量的损失,课文最后一段又写到了圆明园的毁灭,从写作结构上来说,这样的写法叫——生:
首尾呼应。
中间的2、3、4自然段分别从布局、建筑和历史文物,描写了圆明园昔日的辉煌。
(板书:
昔日的辉煌)文章的脉络梳理清楚了,我们先一起来学习第1自然段。
三、抓关键词,初识毁灭
齐声朗读第1自然段
师:
同学们,第1自然段在写圆明园的毁灭是不可估量的损失,作者用两个“不可估量”来形容圆明园毁灭的损失,可想而知,圆明园的价值也是——生:
不可估量。
师:
让我们一起随着作者的笔墨,走进昔日的圆明园,去感受它不可估量的价值,去感受这座“万园之园”昔日的辉煌。
四、研读语段,领略辉煌
1.学习第2自然段
(1)指名读课文,其他思考:
圆明园的布局有什么特点?
预设:
众星拱月(板书:
众星拱月)
2.交流学习
(1)理解“众星拱月”
词面上理解:
拱:
环绕。
众星拱月:
许多星星环绕着月亮。
理解课文中的意思:
课文中的“星”指什么,“月”指什么?
课件出示圆明园布局图片,请学生来指一指哪是“月”,哪是“星”。
文中的意思:
指周围的小园围绕着圆明三园。
(2)小结:
同学们,圆明园总面积达到5200多亩,相当于87个我们的学校,这是多么的宏大啊。
让我们再来读一读第二自然段吧。
3.学习第3自然段
过渡:
圆明园不仅面积宏大,而且它的建筑也是独特精美。
(1)默读第3自然段,划找作者介绍了圆明园的哪些建筑?
(2)学生读后交流:
课件出示第3自然段:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
①随交流相机加粗标红相关词语,读词。
②出示这些建筑的图片,让学生赏析分辨分别是什么建筑。
(3)感悟描写方法:
巧连接:
师:
这么多的建筑,作者是如何把这些句子串联起来的?
随交流课件相机圈出“有”、“也有”等词,齐读语句,感受连接的巧妙。
抓特点:
课件出示第1句,齐读:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
师:
老师这也有一个类似的句子,我们一起来比较着读读,你发现了什么?
课件出示:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
圆明园中,有殿堂,也有亭台楼阁;有“买卖街”,也有山乡村野。
预设:
课文中的句子多了表现景物特点的词,让读者对这些建筑印象更深刻。
做对举:
再读句子,分句中前后不同特点的建筑,相互衬托,作者在介绍时,句子的表述有什么特点?
引导学生初步认识“对举”的表达形式。
出示建筑图片,学生边赏图片边读语句,感受圆明园建筑的精美辉煌。
(4)第3自然段还从哪些方面介绍了圆明园的建筑?
预设:
有仿照建造的,有按照古人诗情画意的意境建造的,还有按照民族建筑和西洋景观建造的。
(5)欣赏图片,品读建筑美
①课件出示仿照建筑图片:
师引读:
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的——生读:
如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。
师小结:
这些都是仿照名胜建造的,设计师把当时全国有名的风景名胜都模仿来建造在圆明园内,那些皇亲贵族不出北京就能欣赏到江南风景。
②课件出示诗情画意建筑图片:
师引读:
还有很多景物是——生读:
根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。
请学生说说了解中的蓬莱瑶台、武陵春色。
师小结:
蓬莱瑶台是古代传说中仙人居住的地方,武陵春色是根据著名文人陶渊明写的《桃花源记》中的美景建造的。
圆明园的工匠们把传说中的风景都变成了现实。
③师:
圆明园中不仅有这些民族建筑,还有西洋景观。
课件出示西洋景观图片。
师:
同学们,5200多亩大的圆明园中,就只有这些建筑吗?
生:
不是。
师:
圆明园中还有很多宏大如宫殿,小巧如亭台楼阁;热闹如“买卖街”,恬静如山乡村野的建筑,我们的作者只是选择了比较有代表性的建筑。
让我们再来读一读,随作者的笔墨再次欣赏这些精美绝伦的建筑。
师:
同学们,圆明园中的建筑数量众多,风格各异,漫步在圆明园中,让人感觉——引读:
漫步园内。
生读:
有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
五、迁移写法,认识详略
过渡:
同学们,昔日的圆明园不仅有无数宏伟的建筑,还有——历史文物。
1.欣赏文物图片,感受文物精美
2.仿写句子
师:
同学们,欣赏了这么多历史文物,你能想到哪些词语来形容它们的特点呢?
请你选择其中的几种文物,模仿第3自然段的写法,介绍给大家吧。
3.选取几份典型的练笔加以评价。
评价方式:
1.能用上“有…也有…”、“不仅有…还有…”等连接词
2.能恰当运用表现文物特点的词。
4.对比原文,感受详略
师:
同学们,把这两位同学写的串联起来,就是一小段文字,把全班同学写的都串联起来,就是一大篇文字了,那我们看看作者是如何介绍这些文物的呢?
请找出相关句子。
预设:
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
理解“上自”和“下至”。
预设:
“上自”是指“上面从”,“下至”是指“下面到”
师:
同学们,老师知道在故宫博物馆中,有一本专门介绍圆明园历史文物的书籍,非常厚,而我们的作者只用了“上自”和“下至”这组词语就把圆明园里上自先秦,下至唐、宋、元、明、清2500多年的文物都囊括在内了。
让我们一起来读一读这个句子。
5.师小结:
同学们,详写是一种本领,略写也是一种本领,写文章要有详略之分,让读者读文时不感到啰嗦。
圆明园面积宏大,建筑精美,文物繁多,就是这样一座“万园之园”,却在1860年被英法联军用一把火烧为了灰烬,具体内容我们到下节课继续学习。
六、作业布置
1.第3、4自然段熟读成诵。
2.摘抄文中你喜欢的句子。
七、板书设计
21 圆明园的毁灭
一、不可估量的损失
首 布局 众星拱月
尾 二、昔日的辉煌 建筑 有……也有……
呼 历史文物 上自……下至……
应
三、毁灭
附:
《圆明园的毁灭》学习单
一、亲爱的同学们,我们要来学习一篇很沉重的文章《圆明园的毁灭》。
关于“圆明园”,你了解它吗?
请你搜集关于“圆明园”的资料,可以把这些资料摘抄、剪贴或打印下来。
二、请你把课文大声地读( )遍,把课文朗读得正确、流利。
文中有许多四字词语,请把自己喜欢的四字词语摘抄下来。
三、默读课文,想一想课文的每个自然段在写什么?
请用简短的语句写下来。
第1自然段:
第2自然段:
第3自然段:
第4自然段:
第5自然段:
四、同学们,欣赏了这么多历史文物,你能想到哪些词语来形容它们的特点?
请你选择其中的几种文物,模仿第3自然段的写法,介绍给大家。
要求:
1.能用上“有…也有…”、“不仅有…还有…”等连接词
2.能恰当运用表现文物特点的词。
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