部编人教版七年级上册道德与法治第三单元《师长情谊》精品教案(5课时含教学反思).docx
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第三单元 师长情谊第六课 师生之间第1课时 走近老师
1教学分析
【教学目标】
知识目标 知道每个老师都有自己的个性,了解老师工作的特点
能力目标 增强与老师的交往能力
情感、态度与 培养热爱老师、尊敬老师的情感,树立正确对待老师表扬与批评
价值观目标 的态度,自觉增进师生情谊
【重点难点】
教学重点:
学会全面认识老师、理解老师教学难点:
如何接纳和欣赏不同风格的教师
2教学过程
一、导入新课
国王的勋章该给谁?
从前,有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开,作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来,都希望能得到这枚特级勋章。
那么,如果你是国王,你会把奖章授予给谁?
理由是什么?
国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理,但是不论是作家、演员、科学家,还是将军,就连国王自己在内,当年都是由教师教导出来的。
所以,教师的功劳最显著,得到这枚勋章是实至名归。
于是,国王宣布,将勋章授予教师。
可以说,老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者,师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响学习质量,而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗?
他们有何不同?
今天我们一起讨论的话题是:
走近老师。
二、新课讲授
目标导学一:
了解教师职业
1.我眼中的老师(教材P60)
(1)回顾梳理:
引导学生回忆各个阶段的教师,可以在脑海中找出具体的人,思考他们留给自己的印象给予自己的帮助。
(2)交流分享:
同学之间分享交流。
(3)问题思考:
在不同年龄段,你眼中老师的形象有变化吗?
大家眼中的老师形象一样吗?
教师总结:
不同的老师给予我们的帮助不同,但都在帮助我们健康成长,我们应该进一步了解老师、尊重老师。
2.活动:
采访我的老师
设计意图:
通过展示本年级熟悉老师的采访结果,使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求,知道教师个人的努力、情趣和追求,从而建立对教师的理解和尊重。
(1)课前调查:
采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理,是在上一课时或课前完成,需要任课教师给予指导。
(2)布置学生的采访任务,选择恰当的人数组成一个小组,每组选择一位任课教师进行采访,采访前商议采访提纲,教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困
扰、兴趣爱好等方面设计提纲,选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访,采
访后应做总结或者感悟。
(3)成果展示:
请学生代表展示采访结果,并做总结。
(4)问题思考:
通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识?
教师总结:
韩愈曾经在《师说》中写道:
师者,所以传道授业解惑也。
因此教师是人类文明的传承者,也是塑造人格的“工程师”。
要成为一名优秀的教师,老师们需要付出很多努力,比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。
3.了解教师职业(教材P62)
设计意图:
以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容,激发学生学习的欲望,使学生既能系统地认识教师职业的神圣,也能体会教师职业的艰辛,从而对教师有全新的理解与认识。
(1)观察导图:
引导学生仔细观察思维导图,明确各分支的内在联系。
(2)交流感悟:
在学生观察思维导图的基础上,引导他们交流看完导图的感受,并提问:
对于教师职业,你还了解哪些?
你是如何看待身边的老师的?
教师总结:
时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大变化,也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
目标导学二:
风格不同的老师
1.讨论:
我喜欢的老师(教材P63)
设计意图:
通过仿写句子,懂得教师各有特点,各有千秋。
通过问题讨论,分析教师风格差异的原因,理解不同风格所体现的优势,并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。
(1)请以“我喜欢 的老师,因为他 ,值得 。
”这样的句子,说说你心中喜爱的老师是什么样的。
(2)你如何看待老师的差异?
提示:
我们要承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方。
(3)我们该如何与不同风格的老师相处?
提示:
无论什么风格的老师都应该被尊重。
教师总结:
因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方式和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。
我们应该承认这种差异,并且接纳和尊重老师,学习他们身上值得我们学习的地方,用实际行动拉近师生的距离。
三、课堂总结
一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,滴滴汗水诚滋桃李芳天下,这就是我们的老师,希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师,最后,师生团结一心。
3板书设计
4教学反思
本节课主要引导学生认识老师的职业身份,尊重和接纳不同风格的老师,理解亦师亦友的师生关系。
通过本节课的学习,拉近了学生跟老师之间的距离,让学生进一步理解老师的工作。
课堂上以学生活动为主,尽可能多地给学生创造表现自己的机会,让学生通过导学活动,对老师的角色有了更深入地了解。
本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标,活动设计紧密联系学生实际,可操作性强。
第2课时 师生交往
1教学分析
知识目标
能力目标
情感、态度与价值观目标
知道教学相长的含义,懂得师生之间要彼此尊重
学会正确与老师交往,能够正确处理和老师交往中存在的分歧
培养尊重老师,热爱老师的情感,主动关心老师、理解老师
【教学目标】
【重点难点】
教学重点:
正确与老师交往
教学难点:
学会正确处理与老师的分歧
2教学过程
一、导入新课
老师的角色
每到教师节,同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是,我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中,比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?
填写在表格中。
老师在我们学校生活中扮演着重要角色,和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量,更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。
今天我们一起讨论的话题是:
师生交往。
二、新课讲授
目标导学一:
教学相长
1.活动:
小组讨论与分享
设计意图:
通过实际情景,理解“教学相长”的内涵,同时引导学生尊重老师,合理表达自己的观点。
教师讲述:
《礼记?
学记》中说:
“是故学然后知不足,教然后知困。
知不足然后能自反也;知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”
(1)回忆你跟老师相处的过程中,哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地
“教”?
(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候,你是否注重自己的礼仪?
(3)在某个问题上,如果你与老师的观点不同,你会如何看待你的老师?
教师小结:
面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2.活动:
情景剧表演
设计意图:
通过表演不同结尾,正确看待老师的表扬与批评,并初步具备能够合理应对老师批评的能力。
教师讲述:
林肯曾经说过:
“世人都喜欢赞扬。
”赞扬,特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信,但是与老师的交往过程中,不只是有肯定,也会有批评。
下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础,要求:
(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾;
(2)比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。
情景一:
思思喜欢文学创作,她写的小说经常获得语文老师的赞赏。
但是一次数学课上,她偷偷在下面写小说,被数学老师发现了,没收了手稿,还被狠狠地批评了一顿……
情景二:
小宇总是能保质保量地上交各科作业,经常被老师肯定。
但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面,狠狠地批评了几个没交作业的同学,包括小宇。
后来,老师发现他的作业本被落在了办公室里……
教师小结:
作为学生,学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。
3.延伸思考:
你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助?
说说其中的道理。
4.你还知道哪些尊师名言?
提示:
不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也。
——王充经师易遇,人师难遇。
——司马光
古之学者必严其师,师严然后道尊——欧阳修举世不师,故道益离。
——柳宗元
无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
——韩愈
目标导学二:
亦师亦友
1.名人与老师
设计意图:
通过名人尊师故事,感悟中华民族尊师重道的传统美德,并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
故事一:
1959年6月25日,毛泽东来到阔别32年的故乡韶山,他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭,席间热情为老师敬酒。
毛宇居不胜荣幸,感慨地说:
“主席敬酒,岂敢岂敢!
”毛主席却笑盈盈地回答:
“敬老尊贤,应该应该!
”
故事二:
1959年,朱德同志在云南政治学校礼堂看戏,开演前,一位年逾古稀的老人由服务员引了进来,朱德一眼便认出,那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。
他急忙起身向前,立正敬礼,礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人,待老人座定后,他自己才坐下。
故事三:
人们尊师敬师,习近平亦是如此。
他曾说过:
“教过我的老师很多,至今我都能记得他们的样子,他们教给我知识、教给我做人的道理,让我受益无穷。
”2016年9月9
日教师节前夕,习近平来到母校北京八一学校看望师生。
78岁的田潞英满头银发、精神矍铄,她曾担任习近平小学四年级时的班主任。
她对当年这位学生的印象是:
“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。
(1)几位名人的故事对你有何启发?
提示:
彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。
尊重老师,是中华民族的优良传统,也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
(2)对老师的尊重体现在哪些方面?
(3)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
教师小结:
师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式,也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。
2.小组讨论与分享:
我和老师做朋友
设计意图:
通过分享经验,让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通,亦师亦友地和老师交往。
教师讲述:
得到学生的尊重固然是老师的愿望,但老师也期待成为学生的朋友,那么,你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友?
作为学生,与老师成为朋友有哪些妙招?
请跟同学们分享你的经验和心得。
提示:
学生自由分享妙招,教师分享方法与技能—与老师发生矛盾怎么办?
教师小结:
在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。
3.感恩我的老师
设计意图:
用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。
(1)请以小组为单位,为你们组在上一课时采访过的老师写下:
三句真诚而具体的感谢;三句由衷而温暖的赞美;三句贴心而亲切的关怀。
(2)写在彩纸上,做简单的设计,签上小组成员姓名,送给Ta──亲爱的老师。
三、课堂总结
老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。
老师,给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。
3板书设计
4教学反思
在本节课的教学中,充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。
在这一理念的指导下设计
的几个环节,充分激发出学生学习的热情和巨大潜力,一节课下来轻松愉悦,效果甚佳,犹如顺水行舟,事半功倍,酣畅淋漓。
通过课件、图片的制作、展示,有效地弥补了学生感性认识的不足,大大丰富了本节课
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