三年级数学第三单元测量导学案.docx
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三年级数学第三单元测量导学案
第三单元《测量》导学案
第一课时毫米的认识
学习内容:
教材21、22页例1及“做一做”,练习一第1、2题。
学习目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
学习重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
学习难点:
培养学生的估测方法。
知识链接:
复习长度单位“米”、“厘米”
学习准备:
投影仪、直尺、购物卡、电话卡、1分的硬币
学法指导:
可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识”
一、自主预习
1、我以前学过的长度单位有()和()。
我知道
1米=()厘米300厘米=()2米=()厘米5米=()厘米
2、自学教材第21、22页例1及“做一做”,练习一第1、2题。
3、数一数直尺上1厘米的长度里有()小格。
1小格就是1(),1厘米里面有()个1毫米,得出1厘米=()毫米。
4、引导学生观察出:
直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线;厘米和厘米之间有许多小格。
二、合作学习
(一)、认识毫米。
1、我估计数学书的长大约是()厘米,宽大约是()厘米,厚大约是()厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是()厘米,宽是()厘米()毫米,厚是()毫米。
3、读教材第21页,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用作单位。
(二)、探究厘米和毫米之间的关系
数一数直尺上1厘米的长度里有几小格?
1小格就是1(),1厘米里面有()个1毫米,得出
1厘米=()毫米。
毫米用字母mm表示。
(三)、建立1毫米的长度观念。
1、请用手势表示出1毫米有多长?
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长?
3、体验1毫米的长度
(1)拿出1张IC卡,估一估,厚度大约为。
(2)量一量,IC卡的厚度是
(3)比一比,先用食指和拇指捏住IC卡,然后抽出。
(食指和拇指间的宽度就是1毫米)。
4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
5、小结。
量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时,可以用毫米作单位。
三、达标测试
1、教材第22页做一做。
2、在括号里填上适当的长度单位。
(1)橡皮擦长5()
(2)一张VCD碟厚5()
(3)教室长10()(4)数学书的厚约为7()
※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?
我的收获:
总结、评价:
今天的学习,我学会了
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
注:
※号题目,拓展延伸题,可选做。
第三单元《测量》导学案
第二课时:
分米的认识
学习内容:
教材第23页例2,练习五第3、4题
学习目标:
1、通过动手实践,意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养估测意识和能力。
学习重点:
认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念。
知道1米=10分米
1分米=10厘米
学习难点:
选用合适的单位测量物体的长度。
知识链接:
已经学过的长度单位的复习
学习准备:
米尺、学生尺等
学法指导:
用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
一、自主预习
1、我用直尺测量课桌面的长是()厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺,直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1()。
()厘米就是1分米。
1分米==()厘米
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。
6、想一想,1米等于多少分米。
1米==()厘米,10厘米==()分米
1米==()分米
二、合作学习
(一)、认识分米。
1、例2主题图。
你从图上知道哪些数学信息?
你发现尺子有什么特点吗?
2、展示米尺的一部分,说明:
10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。
分米用字母dm表示。
(二)、建立1分米的长度观念。
1、你能用手势表示出1分米的长度吗?
(请比划一下)
2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米,小组内互相量一量。
3、体验分米。
分别画出1分米,2分米的线段。
(投影展示小组结果)
4、完成练习二第3小题。
(三)、探究厘米与毫米、分米之间的关系。
2厘米=()毫米
想:
1厘米是10毫米,2厘米是()个10毫米。
80厘米=()毫米
想:
10厘米是1分米,80厘米是()个10厘米。
要清楚:
长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都是10。
三、达标测试
1、我会填:
1分米=()厘米5厘米=()毫米
30厘米=()分米8米=()分米
90毫米=()厘米
2、填上合适的单位。
铅笔的长15()
1分的硬币重1()
1张IC卡的厚约1()
课桌的长约9()
※3、在一块长1分米的塑料板条上,标出长度为1毫米的线段,可以标出多少段?
注:
※号题目,拓展延伸题,可选做。
我的收获:
总结、评价:
今天的学习,我学会了
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
第三单元《测量》导学案
第三课时千米的认识
学习内容:
教材第26~27页例4,练习六第1、2题
学习目标:
1、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,掌握1千米和1米的关系。
2、正确运用1千米表示长度,知道1千米=1000米。
3、培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
学习重点:
认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念。
学习难点:
通过实践活动掌握测量1千米的方法。
学习准备:
卷尺、课前以小组为单位测量学校操场的一周的长度、了解公路路标牌。
学法指导:
用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
一、自主预习
1、运动场的跑道一圈是米,正好是1000米。
2、我动手测量1千米的跑道有多少米?
得出1千米=米。
3、我到操场上量出100米的距离,走一走,看一看有多长。
个100米就是1千米。
如果操场1圈是200米,圈是1千米。
二、合作学习
(一)、回顾学过的长度单位。
1、你学会了哪些长度单位?
把你知道的在小组内说一说。
2、抽查小组的掌握情况。
3、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗?
4、说说进行下面的测量活动是用什么长度单位比较合适。
测量铅笔的长度()
测量购物卡的厚度()
测量教室的长度()
测量课桌面的长度()
(二)、学习P26页例4。
类似图中的情境你见过吗?
从图上你知道了些什么?
(三)、感知千米。
1、生活中你还在哪里看到过千米?
互相说一说。
2、结合有关千米的实例,谈谈你对千米的感受。
千米是比米大的长度单位,计量比较长的路程一般用千米(公里)作单位。
(四)、建立千米的长度观念。
1、出示操场情境图。
2、千米与米的关系。
米尺的长度是米,个这样的长度是1千米。
1千米=()米
千米用字母km表示
3、体验。
(1)两根电线杆之间的距离是50米,个这样的长度是1千米。
(2)一般公共汽车的两站间的长约是500米,个这样的长度是1千米。
三、达标测试
1、填一填。
9千米=()米5000米=()千米
2千米-700米=()米4000米-1千米=()千米
2、在括号里填上合适的长度单位。
(1)长江是我国第一大河,世界第三大河,长约6200()
(2)学校操场跑道1周长是400()
(3)北京到广州的铁路线约长2313()
3、从大到小排顺序。
1毫米1米1厘米1千米1分米
()>()>()>()>()
巡视答题情况
我的收获:
总结、评价:
今天的学习,我学会了
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
第三单元《测量》导学案
第四课时千米的换算
学习内容:
教材第27页例5,练习六第3~6﹡题
学习目标:
1、进一步理解长度单位的关系,会进行单位间的换算。
2、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
学习重点:
知道千米和米之间的进率,感受数学与生活的关系。
学习难点:
长度单位间的换算。
知识链接:
熟练运用长度单位之间的换算公式。
学习准备:
展示台、课件。
学法指导:
用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
一、自主预习
我会填。
1米=()分米5米=()分米
10厘米=()分米100毫米=()厘米
60厘米=()分米7米=()厘米=()毫米
80分米=()米2000米=()千米
1米-7分米=()分米4厘米+6厘米=()分米
通过观察,我发现都是关于单位换算的题。
谁能说一说千米和米之间有什么样的关系?
二、合作学习
(一)、教学例5。
(1)3千米==()米
想:
1千米是1000米,3千米是()个1000米。
5000米==()千米
想:
1000米是1千米,5000米里面有()个1000米
(2)你能出一道题考考大家吗?
试一试。
(二)、组织完成“做一做”和练习六第4题。
(1)你能填出括号里的数吗?
试一试。
(2)组织完成练习六第4题。
(三)、实践应用。
(1)两根电线杆之间的距离是50米,2千米能划分段。
(2)一般公共汽车的两站间的长约是500米,3千米能划分段。
想一想,只要能理解长度单位间的关系,正确利用换算公式,你就能解决实际的问题,试试吧,多讨论。
展示交流小组间多交流,多实践,共同验证,才会更牢固。
三、达标测试
1、选择合适的长度单位填在括号里。
小明每分约行70()
小汽车每时约行80()
轮船每时约行24()
火车每时约行100()
飞机每分约飞行15()
火箭每分约飞行270()
2、算一算。
3294米=()千米()米3千米=()米
4千米600米=()米53厘米-23厘米=()分米
2千米-800米=()米70分米=()厘米
3、从小到大排顺序。
5厘米5千米5毫米5米5分米
()<()<()<()<()
我的收获:
总结、评价:
今天的学习,我学会了
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
第三单元《测量》导学案
第五课时吨的认识
学习内容:
教材第31~32页例6、例7
学习目标:
1、认识质量单位吨,建立吨的质量概念。
2、知道1吨1000千克,并能进行单位换算。
3、培养学生对物体质量估计的能力,能解决实际生活中的一些简单问题。
学习重点:
建立吨的质量观念,掌握吨与千克之间的关系,能正确地进行单位间的换算。
学习难点:
建立吨的质量观念。
知识链接:
质量单位克和千克的复习
学习准备:
展示台
学法指导:
用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
一、自主预习
1、观察书第31页主题图,感知1吨有多重?
2、填上合适的单位。
一个苹果约重200()一个鸡蛋约重50()
一箱苹果重15()小明体重约28()
3、以前我学过()和()都是计量质量的单位,我知道1000克=()千克,通过预习我得出吨是比千克()的质量单位,1吨=()千克。
4、5吨=()千克6000千克=()吨
5、思考:
通常在什么情况下,要使用质量单位“吨”呢?
你要通过预习弄清楚克、千克和吨都是质量单位。
二、合作学习
(一)、出示例7情境图,感知吨。
1、图中讲了一个什么故事?
谁能给大家讲一讲。
2、你从图上知道了什么?
1吨有多重呢?
吨是比千克大的质量单位,1000千克就是1吨。
1吨=1000千克
(二)、建立吨的质量观念。
1、小组展示,说说生活中什么东西大约重1吨?
2、生活中用吨作单位的物品有哪些?
把你知道的和同组的同学说一说。
①1个小朋友体重25千克,40个小朋友的体重是()千克也就是()吨。
②一袋面粉重50千克,20袋面粉重()千克也就是()吨。
③一头牛的重量大约是500千克,两头牛的重量大约是()
小结:
计量较重物体的质量时一般用吨作单位,吨用字母t表示。
(三)、学习吨和千克之间的换算。
1、出示例8
4吨==()千克
想:
1吨是()千克,4吨是()个1000千克
3000千克==()吨
想:
1000千克时()吨,3000千克里面有()个1000千克
2、完成教材32页“做一做”
一只大象重6000千克,也就是()吨。
一辆卡车载质量5吨,也就是()千克。
三、达标测试
1、我能填:
6吨=()千克9000千克=()吨
1600千克--600千克=()吨1吨--400千克=()千克
2、1只熊猫约重100千克,多少只熊猫约重1吨?
我的收获:
总结、评价:
今天的学习,我学会了
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
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