最新闽教版四年级英语上册全册教案第一学期全套教学设计.docx
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最新闽教版四年级英语上册全册教案第一学期全套教学设计
集备原稿
二次调整/个性设计
Unit1OurClassroom
文化和语言注释
1.classroom是由两个具有单独意思的词class和room合并构成,这类词被称为复合词。
最常见的有“名词+名词”组成的复合词,如:
football,basketball,birthday等。
复合词的构成形式多样,丰富多彩,仅仅和room组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多,如:
bedroom(卧室),bathroom(浴室),guestroom(客房),playroom(游戏室),livingroom(客厅),diningroom(餐厅),musicroom(音乐室),computerroom(电脑室)。
以上复合词中有的是两个词合并在一块,有的是独立分开,它们有约定俗成的习惯。
2.Let’sgoandhavealook.(咱们去看一看。
)
在这里,look之后省略掉了atit。
look用作名词时,通常作单数。
have/takealookat(看一眼),意思相当于lookat。
3.ClassOne,GradeFour(四年一班)
在表示几年几班时,英语与汉语表达顺序相反,即英语的班级在前,年级在后,而且每个单词的首字母都要大写。
4.I’m是Iam的缩写形式,但不是任何场合都能用缩写形式。
在作肯定省略回答时,不用缩写形式,但作否定省略回答时可以。
如:
Yes,Iam./No,I’mnot.在英语中还有很多缩写形式,本单元中还出现了isn’t。
isn’t是isnot的缩写形式。
5.like是一个使用频率较高的词。
like作及物动词,意为“喜欢”。
(1)like后接名词或代词作宾语,表示对某一事物的兴趣或爱好。
例如:
Ilikemydesk.(我喜欢我的课桌。
)
(2)like后接动词不定式作宾语,表示喜欢某项特定的或具体的活动。
例如:
Iliketoclimbamountain.(我喜欢爬山。
)(3)like后也可跟动词的ing形式作宾语,强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。
例如:
Ilikeplayingbasketball.(我喜欢打篮球。
)
6.字母组合ar读为[a:
],已经学过的单词有:
car,park,arm,card,star,party等。
7.字母组合er读为[],已经学过的单词有:
mother,sister,brother,farther,ruler,number,teacher,sweater等。
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade,class,classroom,并能够初步运用see,again,our等单词。
2.学习句型:
I’minClass...,Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲:
IntheClassroom.
5.功能:
能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade,class和classroom。
2.能准确使用句型I’minClass...,Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片:
grade,class,classroom,see,again,our等。
2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
Goodmorning./What’syourname?
/Howareyou?
等。
最后教师说:
“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答:
“Nicetoseeyou,too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲:
IntheClassroom.
4.通过歌曲,揭示并板书课题:
Unit1OurClassroomPartA
教师指着教室说:
“Thisisourclassroom.”引出新词classroom,our和词组ourclassroom的教学。
Step2Revision
教师说:
“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说:
“Look!
Class...,GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快速朗读。
先按顺序朗读,再打乱顺序朗读。
最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。
给每个小组30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。
在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则:
请学生按照座位顺序报数。
每逢2和2的倍数的时候,用拍手来代替报数。
也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step3Presentation
(一)单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
(1)教师指着教室和本班的班牌说:
“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。
引导学生说句子:
“We’reinGradeFournow.”
(2)教师再次指向门口的班牌说:
“Look!
Class...,GradeFour.We’reinClass...,GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。
(3)教师出示class和classroom这两个单词,进行对比教学。
告诉学生classroom是复合词,是由class和room这两个单词合并构成的。
(4)用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
(1)教师说:
“SallyandWangTaoareinGradeFour,too.Let’sgoandseetheirclassroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion:
WhichclassareSallyandWangTaoin?
”
(2)播放课文教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。
(3)引导学生在课文中发现问题的答案:
ClassOne,GradeFour.
3.教学词组:
Class...,Grade....
(1)教师板书句型I’minClass...,Grade....并带读。
提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个逗号。
(2)教师引导学生用I’minClass...,Grade....说出自己所在的班级,然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处:
在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出来,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生来到讲台前,手拿班牌站成一排。
教师站在他们背后指着某个班牌,全班同学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
(二)课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listenandwrite.部分。
听力材料:
①Girl:
Whichclassareyouin,A?
Boy:
I’minClassTwo,GradeFive.
②Boy:
Whichclassareyouin,B?
Girl:
I’minClassThree,GradeSix.
③Boy:
Whichclassareyouin,C?
Girl:
I’minClassOne,GradeThree.
④Girl:
Whichclassareyouin,D?
Boy:
I’minClassOne,GradeFour.
参考答案:
①ClassTwo,GradeFive.
②ClassThree,GradeSix.
③ClassOne,GradeThree.
④ClassOne,GradeFour.
(三)语音教学
1.教师领读单词arm,card,park和star。
引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm,card,park和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音[a:
]。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:
father。
4.教师引导学生得出结论:
在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发[ɑ:
]的音。
5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。
Step4Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话:
T:
Hello,Mickey.Nicetoseeyouagain.
S1:
Hello,Kitty.Nicetoseeyou,too.
T:
I’minClass...,Grade...now.
S1:
I’minClass...,Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。
Step5Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair,desk,blackboard和tiger,初步运用单词look,read,after及词组lookat,懂得isn’t是isnot的缩写。
2.学习句型:
Ilikemy....
Lookatthe....
Itisn’ta....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
MyClassroom.
5.功能:
用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair,desk,blackboard,tiger,look,read和after。
2.能认读词组lookat,知道isnot的缩写是isn’t。
3.能使用句子Ilike....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片:
chair,desk,blackboard,tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally,Julia和YangMing的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
Goodmorning.
What’syourname?
Nicetoseeyouagain.
Ilikemy....Whataboutyou?
3.听录音,齐唱歌曲:
IntheClassroom.
4.揭示并板书课题:
Unit1OurClassroomPartB
Step2Revision
1.通过课题,引出classroom。
教师出示图片和单词卡片,复习单词classroom。
2.复习句子:
I’minClass...,Grade....
(1)教师指着教室说:
“Thisisourclassroom.WeareinClass...,Grade....”引导学生说出班级名称。
(2)出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。
(3)游戏——30秒快速反应。
游戏规则:
教师出示台历或班牌,Class和Grade是固定的,但数字可以像台历一样翻动变化。
给每个小组30秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句子:
I’minClass...,Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:
MyClassroom.
MyClassroom我的教室
Inmyclassroom,在我的教室里,
Icanseeablackboard我能看见黑板
Foryouandforme.你和我都能用。
Inmyclassroom,在我的教室里,
Icanseedesksandchairs我能看见桌椅
Foryouandforme.你和我都能用。
Step3Presentation
(一)单词和句型教学
1.教学单词chair,desk和blackboard。
(1)通过韵律诗,教师问:
“Whatcanyouseeinyourclassroom?
”引导学生回答door,window,chair,desk和blackboard等。
不会的可以用中文回答。
(2)教师出示chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片,带读这几个单词。
教师说明blackboard也是一个复合词,由black和board两个单词合并构成,帮助学生更形象地进行记忆。
在带读的过程中,教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。
(3)游戏——BombGame。
游戏规则:
将chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片贴在黑板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上,全班一起玩“BombGame”游戏。
2.教学单词look,词组lookat和句子Lookatthe....
(1)教师说:
“Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示look和lookat的单词卡片并进行教学。
Lookatme.
Lookattheblackboard.
Lookatthewindow.
Lookattheclock.
Lookatyourbooks.
“Lookat...”这个句型教学有一定困难。
学生爱用“Look”,但常常忘带“at”,所以教师要多给一些例句。
(2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。
(3)游戏——我说你做。
游戏规则:
每组请一位学生上台,面向全体学生站好。
教师手指黑板上的图片chair,全班学生发指令:
Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。
以此类推,最后获胜的学生所在的小组获得加分。
(二)课文教学
1.教师说:
“Thisisourclassroom.Today,let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.Somethinginterestinghappensthere.Whataretheydoing?
Let’swatchthevideo.”
2.教师播放教学光盘,请学生认真听和看。
然后教师出示两个问题:
WhatdoesSallysay?
WhatdoesYangMingdo?
(1)教师自问自答:
“WhatdoesSallysay?
Sallysays:
Ilikemychair.”教师板书:
Ilikemy....请学生用该句型进行自由说话。
(2)教师问:
“WhatisYangMingdoing?
He’sdrawingatiger.”引出tiger的教学。
3.教师说:
“YangMingisdrawingatiger.Whathappened?
Let’slistenandwatchagain.”
教师再次播放教学光盘,引出It’sacat.Itisn’tatiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t,示范发音,请个别学生操练,告诉学生isn’t是isnot的缩写形式。
最后板书句子It’sacat.Itisn’tatiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页,教师播放教学光盘或课文录音,让学生在语境中理解课文。
然后进行单词read和after,及句子Readafterme.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。
6.教师出示Sally,Julia和YangMing的头饰,请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说:
“Ourclassroomisbeautiful.”
教师接着问:
“Doyoulikeyourblackboard?
Doyoulikeyourdesks?
Doyoulikeyourchairs?
”
8.巩固练习。
(1)完成课本第5页的Listenandact.部分。
(2)完成课本第6页的Learntowrite.部分。
(三)语音教学
1.自编韵律诗,如:
I’mateacher,teacher,teacher.
Idrawatiger,tiger,tiger.
Thisismyfather,father,father.
Hegivesmearuler,ruler,ruler.
2.引导学生发现单词teacher,tiger,father,ruler中共同包含的er字母组合,并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘,请学生跟读。
4.教师出示mother,sister,brother等单词,进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音,并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。
如:
hamburger等。
Step4Extension
综合活动:
Drawandsay.
请学生上台当“小老师”:
“Hello.I’myourteacher.Nowlookattheblackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西,如:
chair,desk,hamburger,bag,pencil,pen等。
如果画得不好,全班学生就说:
“Itisn’ta....It’sa....”如果画得好,全班学生要说:
“Good!
It’sa....”
Step5Homework
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家里的桌椅做几张英文标签,也可以查找一下家里家具的英文单词,做上标签。
在家里用Ilike....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
教后反思:
集备原稿
二次调整/个性设计
Unit2OurSchool
文化和语言注释
1.Who’sthatgirl?
That’sMaLi.(那个女孩是谁?
那是马丽。
)
this和that都是指示代词,在用法上有所不同。
this的意思是“这,这个”,通常指离说话的人比较近的人或物;that的意思是“那,那个”,通常指离说话的人比较远的人或物。
如:
本套教材三年级下册第4页图3中同学们送生日礼物给萨莉的场景,当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时,萨莉手拿着笼子问:
“What’sthis?
”(这是什么?
)这时笼子离萨莉很近。
又如:
本套教材三年级下册第7页的韵律诗What’sthat?
What’sthat?
Ablackcat.(那是什么?
那是什么?
那是一只黑猫。
)由于猫离说话的人较远,所以应该用that。
2.She’smycousin.(她是我的表妹。
)
cousin为“堂(表)兄弟姐妹”的意思,无性别区分。
本套教材中的MaLi(马丽)是王涛的姨妈的女儿,因此马丽也可以说:
“WangTaoismycousin.”(王涛是我的表哥。
)我们可以说WangTaoandMaLiarecousins.(王涛和马丽是表兄妹)。
注意cousin和brother,sister不同,brother,sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹,如:
BenisSally’sbrother.(本是萨莉的弟弟。
)KateisSally’ssister.(凯特是萨莉的妹妹。
)
3.She’sfromTaiwan.(她来自台湾。
)
befrom的词组要根据人称和单复数使用be的适当的形式,如:
SallyisfromtheUSA.(萨莉来自美国。
)
They’refromChina.(他们来自中国。
)
4.台湾省,简称“台”,省会台北,辖区包括台湾本岛及其附属岛屿和澎湖列岛,面积约36万平方千米,其中台湾本岛约35873平方千米,占全省总面积的90%以上,是我国第一大岛。
台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望,东北与日本国琉球群岛、冲绳岛相邻,南与菲律宾共和国吕宋岛相对,扼西太平洋航道的中心,是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
台湾省总人口2334万,有“宝岛”的美称,主体民族为汉族。
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。
抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。
解放战争后,蒋介石率残余兵力溃逃台湾,致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。
20世纪六七十年代,台湾省经济逐渐腾飞,迅速发展,跻身“亚洲四小龙”之一,至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。
5.Whichclassareyouin?
(你在几年几班?
)
在这个句子中Which是疑问形容词,后接被修饰的名词class。
被Which修饰的名词可以是人或物。
如:
—Pleasegivemearuler,Lily.(李丽,请给我一把尺子。
)—Whichruler?
(哪一把尺子?
)—Thepinkone.(粉红色的那一把。
)本句中的Which修饰ruler。
又如:
—Who’sthatgirl?
(那个女孩是谁?
)—Whichgirl?
(哪个女孩?
)—Thegirlinredsweater.(穿红色毛衣的那个女孩。
)本句中Which修饰girl。
6.Thisisourplayground.(这是我们的操场。
)
playground是“操场”的意思。
“在操场上”的英语表达为intheplayground,也可以用ontheplayground。
7.Wow,somanycomputers!
(哇,这么多电脑!
)
somany后接可数
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