最新部编版八年级下册 道德与法治 全册精品教案全集68页.docx
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最新部编版八年级下册道德与法治全册精品教案全集68页
最新部编版八年级下册道德与法治全册精品教案全集
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征
能力目标
能从容面对青春期的生理和心理变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展
情感、态度与
价值观目标
正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来
【重点难点】
教学重点:
让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点:
让学生能正视自身存在的心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示心理测试内容)
心理测试:
写序号,把符合自己的内容的序号写下来。
1.身体变化,使人骚动不安。
2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3.变得爱顶撞家长。
4.对新鲜事物特别感兴趣。
5.对异性产生异常的好奇和兴趣。
6.有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没完没了。
7.在和他人争论时,明知是自己错了,还是要争下去。
8.喜欢模仿自己崇拜的人。
9.了解自己的身体变化。
10.喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想:
为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等?
教师总结:
青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。
在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题,我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一:
悦纳生理变化
(一)身体变化
活动一:
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)的变化。
比一比:
(1)不同时期的我们有不同吗?
这说明什么?
提示:
变化:
伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。
这说明了我们开始进入青春期。
(2)阅读教材P3。
青春期是指哪个年龄阶段呢?
在这一阶段身体会发生哪些变化?
提示:
青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在:
a.身体外形的变化:
身高,体重等;b.身体内部器官的完善:
心脏,肺脏,脑;c.性机能的成熟。
(二)青春带来旺盛的生命力
活动二:
分享青春期
(多媒体显示图片)
说一说:
学生说出体验每种场景的感受。
提示:
结合实际场景回答。
教师讲述:
生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。
(三)正确对待生理变化
(多媒体显示烦恼)
青春期里,部分同学生理变化带来的一些烦恼:
如:
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。
③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。
想一想:
(1)这些学生为什么有这些烦恼?
提示:
处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?
说出你的理解。
提示:
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响,我们每个人的生理特征有所不同。
我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
在追求外在美的同时,还要追求内在美,提高品德和文化修养等。
教师归纳:
受遗传、营养、锻炼等因素影响,我们身体的发育情况各不相同:
有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。
我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
目标导学二:
直面矛盾心理
活动三:
自主探究
(多媒体显示教材P5探究与分享)
思考:
(1)你遇到过类似的问题吗?
提示:
根据自己的实际情况回答。
(2)这些情况的具体表现是什么?
提示:
反抗与依赖。
产生强烈的成人感,对成人的意见有抵触情绪,但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。
闭锁与开放。
内心活动丰富,但表露于外的东西少,将自己的内心封闭起来。
容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解。
勇敢与怯懦。
有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述:
伴随生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在:
反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。
活动四:
对症下药
(多媒体显示情景)
情景一:
我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到自己的日记本里。
情景二:
今天和小明闹得不愉快,心里很烦。
放学后,我去操场和别人打球,这让我忘记了烦恼。
情景三:
我个子矮,大家都嘲笑我,所以整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。
有一天,我看潘长江的专访,听他讲自己的经历,他也曾被别人嘲笑身高矮,但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后,当别人再嘲笑我,我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子矮而烦恼了。
情景四:
同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上,摔坏了。
我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾。
思考讨论:
(1)在你出现矛盾心理的时候,你是如何解决矛盾的?
提示:
集体活动,寻求他人帮助;转移注意力;做自己的“心理医生”。
(2)根据情景,“我”是怎么调节“我”的烦恼的?
提示:
情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
教师讲述:
面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;②通过求助他人,学习化解烦恼的方法;③通过培养兴趣爱好转移注意力;④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生。
”
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化,我们要正确对待这些变化,理解青春期的生理和心理变化是正常现象。
掌握解决心理变化的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼,做自己的“心理医生”。
3 板书设计
4 教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧。
本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。
如何引导,方法和技巧很重要。
要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,作为教师首先就要正确地对待,如果教师都是扭扭捏扭捏的,学生也就会扭扭捏扭捏。
例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化?
”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好。
第一课 青春的邀约
第2课时 成长的不仅仅是身体
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能
能力目标
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品地分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟
情感、态度与
价值观目标
让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化,在生活中让自己的思想日渐成熟
【重点难点】
教学重点:
对独立的理解;判断思维的培养。
教学难点:
思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示)
青春畅想
青春像一座山峰,意味着锐意进取
青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。
……
要求:
抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。
教师总结:
青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期,我们随着身体的变化,也会产生一些烦恼,今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。
二、新课讲授
目标导学一:
发展独立思维
活动一:
欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?
它是怎么做的?
结果是什么?
提示:
过不了河。
听从别人的意见,没主见。
还是没有过河。
(2)妈妈的话让它明白什么道理?
提示:
做任何事,我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做?
提示:
长大了要不断去尝试。
教师讲述:
青春成长的重要信号一是生理发育,二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
活动二:
阅读教材P9探究与分享
想一想:
(1)你同意以上说法吗?
为什么?
提示:
根据实际回答。
不同或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:
行动独立,思想独立,对事物有多种见解。
教师讲述:
步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
活动三:
小品表演P10母子对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?
提示:
独特,穿奇装怪服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?
为什么?
提示:
没有。
因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解思维的独立性的?
教师讲述:
真正思维独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:
培养批判精神
活动四:
情景再现
(多媒体显示情景)
情景一:
老师在黑板上写字时,写错了……
情景二:
今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆……
情景三:
老师讲的知识点我不明白,我利用课间去问老师……
思考:
(1)面对情景一和情景二,你会如何做?
提示:
“我”会在课后指出情景一中的老师的错误;“我”会跟妈妈讲明原因,并说服她继续让我看电视。
(2)思维的批判性表现在哪些方面?
学生回答:
思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
(3)思维的批判性对我们有什么意义?
教师讲述:
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(4)思维的批判性对我们有什么要求?
教师归纳:
批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
活动五:
阅读教材P11探究与分享
(多媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:
君君的建议太过直白,多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级
(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:
掌握批判的技巧。
提示:
批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问题。
目标导学三:
开发创造潜力
活动六:
阅读教材P12探究与分享
思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?
为什么?
提示:
是的。
因为他们思维活跃、感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力?
提示:
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了:
青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。
掌握思维的独立不是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
我们要让自己的思想日渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。
3 板书设计
4 教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。
举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。
课堂活动和举例时,要控制好时间,以免没有时间讲解知识点,造成学生对知识点的理解过于肤浅。
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
认识到男生女生生理特征及性别角色的差异;了解男生女生各自的优势及双方的互补性
能力目标
利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征
情感、态度与
价值观目标
通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处
【重点难点】
教学重点:
男生女生各自的性别特点。
教学难点:
男生女生的优势互补。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放)
罗大佑《童年》
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
……
想一想:
听歌曲让你想到了什么?
提示:
朝气、热情、对未来的渴望,童年趣事
教师讲述:
我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨:
在渴望长大中,无忧的童年渐渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。
就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放。
这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
二、新课讲授
目标导学一:
他和她
(多媒体显示)
欣赏一首小诗——《男孩、女孩》
男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒叽喳喳,
女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅;
男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存,
女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;
男孩爱穿一身牛仔外出兜风,
女孩爱撑一把花伞雨中散步;
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,
女孩小心翼翼把错题订正;
男孩爱骑快车满街穿梭显威风,
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
活动一:
心目中的男生女生
(多媒体展示活动要求)
活动要求:
学生按照性别分成两组,说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论:
男生与女生的性别差异有哪些?
提示:
随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。
在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。
分析:
如何正确认识男生女生的性别差异?
提示:
男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。
教师强调:
对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。
同时我们要克服性别刻板印象的影响,因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。
目标导学二:
优势互补
活动二:
男生PK女生
(多媒体显示活动要求)
说一说:
男生女生的优势。
提示:
男孩子思维活跃、活泼好动,像太阳;女孩子文静秀气、温柔体贴,如月亮。
教师归纳:
我们看到,不论男生、女生都各有很多优势。
男孩子决策果断、富有冒险精神;女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动三:
请你分配
(多媒体显示活动要求)
活动要求:
新学期开学,我们班要完成以下任务:
搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题:
你会让男女生各承担什么任务?
你这样安排的理由是什么?
提示:
男生承担的任务:
搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。
理由:
男生有力量、大胆等。
女生承担的任务:
分发课本、收费、打扫卫生区的落叶,扫地。
理由:
女生细心、爱干净等。
男女合作的任务:
拖地。
讨论:
如何正确认识男女生的性别优势?
提示:
男生女生各自拥有自身的性别优势。
我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。
活动四:
好男孩好女孩形象设计赛
(多媒体出示活动要求)
活动要求:
每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
教师总结:
不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们要平静而欣然地接受生理变化。
对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。
充分发挥性别差异的优势,相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
3 板书设计
4 教学反思
1.根据学生自身的特点设置活动,激发学生的学习兴趣,引发好奇心从而学习知识,培养能力。
2.课题比较敏感,涉及男生女生之间的关系。
但是课堂中,学生又不能认识到异性间的差异和优势,不能正确对待异性的优势。
第二课 青春的心弦
第2课时 青春萌动
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理与异性之间的情感
能力目标
利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和理性认识
情感、态度与
价值观目标
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观
【重点难点】
教学重点:
正确看待异性交往。
教学难点:
青春期对异性有好感是正常现象,学会正确处理与异性之间的情感。
2 教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。
写一写:
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结:
年幼时,男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一:
异性朋友
活动一:
心理咨询
(多媒体显示情景)
情景一:
小梅苦恼:
“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。
这是怎么了,我是坏女孩吗?
我很害怕。
”
情景二:
一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:
因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。
议一议:
(1)小梅和大海为什么苦恼?
他们的苦恼有什么共同特点?
提示:
从情景材料中找他们的苦恼。
共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象。
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?
提示:
正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己的优缺点等。
(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?
提示:
根据实际情况回答。
教师讲述:
小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。
活动二:
出谋划策
(多媒体显示情景)
情景:
假如某校有这样的校规:
●男生女生不得成对儿出现在校园;
●男生女生交往距离不能小于50厘米;
●男生女生不得同桌吃饭;
●男生女生不得……
议一议:
(1)你赞同这样的校规吗?
为什么?
提示:
不赞同,理由从男女生各自的优势考虑。
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?
他们的担心有哪些合理之处?
提示:
从在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等方面思考。
讨论:
怎样与异性相处?
提示:
有分寸,注意时间、场合、频率等。
教师讲述:
与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友,不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二:
异性情感
(多媒体显示同龄人故事)
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。
一想起他,既甜蜜又自责……小敏问自己:
“我这是怎么啦?
这正常吗?
”
思考:
(1)你认为这种现象正常吗?
为什么?
教师讲述:
其实,这样的心理可能你也有过。
相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言:
哪个少男不钟情?
哪个少女不怀春?
过渡:
这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。
有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……这是一封情书!
他们的感情可以进一步发展吗?
他们的感情可以进一步发展吗?
生理上、心理上
还不成熟
时间、精力上
没有足够的时间和精力
经济上
不能独立,没有能力承担相应的责任
学习上
会影响到我们的学业
老师、父母的态度
反对
同学评价
不佳
我们的结论
慎重对待、理智处理
讨论:
(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么?
提示:
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感,理智处理。
(多媒体显示)
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……
教师讲述:
与异性交往过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
其实,这并不是真正的爱情。
(多媒体显示)
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。
我们不可能避开这段复杂的心路历程。
要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。
青春的青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。
错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。
如果错过了青春——这段学习的最佳时间,我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸!
讨论:
(3)女孩应该怎么做?
提示:
她有两种选择:
一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影响;二是拒绝,但要注意方式
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