幼儿园大班语言活动故事《烟斗萨克斯》四篇.docx
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幼儿园大班语言活动故事《烟斗萨克斯》四篇
教学资料参考范本
幼儿园大班语言活动故事《烟斗萨克斯》(四篇)
目录:
幼儿园大班语言活动故事《烟斗萨克斯》一
幼儿园大班语言活动教案《丘丘历险记》二
幼儿园大班语言活动散文欣赏《秋天的雨》三
幼儿园大班语言活动设计《我有双小小手》四
幼儿园大班语言活动故事《烟斗萨克斯》一
1、说设计思路《烟斗萨克斯》这则故事,主要以小老鼠为吸烟生病的老爷爷演奏萨克斯并带动老爷爷也演奏萨克斯为主轴,共同感受了小老鼠的聪明、善良的形象,让幼儿在情感上得以体验,深入其中,用现实生活中感知的事例来解决问题,犹如现实中的翻版,孩子们易于接受。
其次,故事中所表现的主题内容--戒烟,也是全世界面临的重要问题,本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验,扩展和表达自己的想象,在情感上得以升华,让幼儿从内心出发,懂得环境保护应该从自己的身边做起,点点滴滴逐步积累,进一步增强自身的环保意识。
2、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据大班幼儿语言特点.结合新纲要中语言目标,让幼儿的语言发展与其情感,经验,思维能力等其他方面共同发展,从而制订本次活动的目标:
:
(1)理解故事内容,感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。
(2)学习用完整、清楚的语言表达自己的想法,并能大胆地质疑。
(3)知道吸烟有害人体健康。
3、说重点难点
重点:
知道吸烟有害于人体健康,污染空气,而音乐能使人精神愉快。
难点:
理解老爷爷生病及病好的原因。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
1、挂图,萨克斯图片,萨克斯音乐一段。
2、录音机,故事磁带,PPT。
三、说教法。
教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个地掌握学习对象。
"根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
在教学中,我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
我通过:
"听了这个故事你有什么疑问么。
""看了这幅图你有什么问题想问么。
"等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。
运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学"。
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。
猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:
1、引导幼儿看图,导入活动。
2、分段欣赏故事,初步理解故事内容。
3、完整欣赏故事。
4、讨论交流,知道吸烟有害健康。
在第一个环节中我先出示了萨克斯图片,通过让幼儿观察图片,让幼儿大胆猜测,觉得像什么?
再通过欣赏优美的萨克斯音乐,从而引出了第二个环节的故事。
教师生动地分段讲述有趣的故事并提问,充分调动幼儿视、听等感官,能使幼儿深刻理解故事内容,并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智,体会互相帮助、互相关心的美好情感。
再通过完整欣赏故事知道了老爷爷是怎么样才会生病的,又是怎么样才好的。
最后让幼儿观看戒烟广告语,了解吸烟的危害,并及时让幼儿说说吸烟还会给我们带来什么危害结束了本活动。
幼儿园大班语言活动教案《丘丘历险记》二
【活动背景】
儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。
因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。
活动以小甲虫丘丘历险为主题,通过利用现代化教学设备、图片等来引导幼儿自由想象,创造性地加入故事的对话、情节,并跟随故事的变化,用肢体语言和表情语言来表达,使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。
【活动目标】
1、能根据自己的生活经验,围绕丘丘历险的线索,积极思维、进行创编。
2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。
3、体验助人为乐的快乐。
【活动准备】
1、视频转视仪。
2、图片六幅。
【活动过程】
一、丘丘想历险。
(出示图一)
一只名叫丘丘的小甲虫,整天趴在窗前想:
如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔,那该多好啊!
谁能帮它想想办法?
(评析:
活动一开始就直入主题,一下子紧紧抓住孩子的心,有效地激发了他们的参与热情。
)
二、跟着丘丘去历险。
1、终于有一天,丘丘如愿以偿飞上天了!
出示图二。
请你看图说出它的好办法,并想想还有什么好办法?
2、出示图三。
丘丘飞呀飞呀,微风轻轻地拂过它的面庞,它向下望去,绿绿的草地,鲜艳的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好啊!
丘丘还看见了什么?
除了这些丘丘还可能看见什么?
3、出示图四。
突然,丘丘飘落到一个清澈的池塘里,可它不会游泳,怎么办?
请你帮它想个好办法。
4、出示图五。
丘丘大喊:
“救命啊,救命啊!
”小青蛙划着西瓜船赶来了,小蚂蚁划着树叶船赶来了,小蚂蚱划着蛋壳船赶来了。
还有谁赶来了,请你说一说。
5、出示图六。
丘丘得救了,它是多么感谢这些热心帮助它的小伙伴呀!
可是丘丘找不到自己的家,怎么办呀?
(评析:
中间部分,运用了五个连续的情节,它们一环扣一环,一步步地展示了丘丘历险的过程,幼儿如同身临其境。
他们在听一听、看一看、想一想、说一说中,自然而然地运用并获取了生活经验,同时,发展了语言表达能力、创造能力等。
)
三、说说丘丘历险的故事。
谁来完整地说一说丘丘历险的故事?
说之前先给它取个名字。
(评析:
之前已经有了想象的基础,这时提高了一个层次。
)
四、你想象丘丘一样去历险吗?
(评析:
有一句话说:
没有做不到的,只有想不到的。
可见敢想的重要性。
只有想到了,才会朝着目标努力前进,祝愿孩子们都能象丘丘一样实现自己的愿望!
)
【活动评析】
本次活动,改变了以往单纯的教与学的形式,将学习与娱乐相结合,淡化了教与学的界限,使幼儿真正成为了活动的主人。
整个活动打破了课堂教学的局限,消除了孩子学习时的枯燥、紧张感,满足了孩子的表现欲望。
孩子们都积极主动地参与活动。
活动中,孩子们充分地了解了祖国的广阔美丽,体验了助人为乐的快乐,并产生了将来也要象丘丘一样游历祖国大好河山的愿望!
幼儿园大班语言活动散文欣赏《秋天的雨》三
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。
作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。
作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
设计意图
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。
因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标
1.初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。
2.能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。
活动准备
1.与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2.幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3.道具:
金钥匙把、五彩画笔一支。
4.配乐《秋日私语》。
活动过程
一、创设情境,导入活动
。
1.师:
听!
这是什么声音?
“滴答、滴答……”
幼儿:
下小雨的声音……
1.师:
现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?
幼儿:
秋天的雨、秋雨……
2.师:
秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?
幼1:
很舒服!
幼2:
很凉爽!
幼3:
很温柔,很清凉!
师:
秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。
(师拿钥匙道具,在多媒体屏幕前做开门状,课件中的画面门就打开了,出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。
)
评析:
教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏,讲述交流
(一)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。
1.讲述综合画面
师:
小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?
它是什么样的?
幼1:
我看到红红的枫叶,真漂亮!
师:
红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!
幼2:
我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。
师:
那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样?
(很凉爽。
)
幼3:
我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师:
满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?
(点击单个果树动画。
)
幼4:
好像在说:
小朋友们好!
瞧我们多漂亮!
幼5:
小朋友们,你们想吃我吗?
幼6:
小朋友们,我们做个好朋友吧!
幼7:
我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!
幼8:
我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师:
我们来看看都有哪些颜色的菊花?
幼儿:
淡黄的,紫红的……
师:
各种颜色的菊花在一起,我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。
田野金黄色的,真美呀!
1.完整欣赏第一段
师:
这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!
我们一起来听一听,看一看。
(观看第一段有声课件。
)
2.玩送颜色游戏
(师播放没有色彩的秋天图课件。
)
(1)师:
秋天的雨把什么颜色送给了谁?
(教师随着幼儿的回答,有机地渗透词汇及修辞手法。
)
幼儿:
秋天的雨把红色送给了枫叶。
师:
请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。
(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色,此时配合音效,枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。
瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。
什么是盛装?
(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2):
红红的枫叶,飘呀飘呀,好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。
让幼儿进一步理解“盛装”的含义。
)
(2)师:
秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?
也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。
(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。
幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。
例如:
黄色送给银杏,黄了树叶,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热:
它把金黄色送给田野,金黄色的田野就象金色的海洋。
它把橙红色送给了果树,果子们都成熟啦!
它把各种颜色送给菊花,美丽的菊花在秋雨里点头。
)
评析:
美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中.幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。
在这种积极的互动中。
幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。
(二)欣赏第二段,感受秋天的味道美。
1.整体理解欣赏。
(1)师:
秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。
我们一起来看。
(播放第二段有声课件。
)
师:
秋天的雨里有哪些好闻的气味?
(呈现味道综合图(图3)。
)
幼1:
菠萝甜甜的。
幼2:
梨子香香的。
幼3:
烤山芋的香味……
(2)师:
小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?
幼1:
因为我们想吃了。
幼2:
香味把小朋友吸引过去了……
(3)师:
平时你的脚有没有被香味勾住?
被什么香味勾住过?
幼1:
我被炒粟子的香味勾住过。
幼2:
我被做面包的香味勾住过。
幼3:
我被炸鸡腿的香味勾住过。
(师随机评价:
油炸食品不能吃太多噢!
)
2.老师配乐朗诵。
师:
好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的气味吧。
(暗示幼儿作睡状,师配乐朗诵。
)
评析:
视听结合的欣赏,不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美,而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲,从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
(三)欣赏第三段,感受动植物的活动美。
1.讨论交流
师:
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:
“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!
出示小动物过冬综合图(图4)。
瞧,谁听见了?
小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?
小树们又是怎么准备过冬的?
(1)幼儿两两讨论,互相说一说。
(2)请个别幼儿交流
幼1:
小松鼠是摘松果过冬的。
幼2:
小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
幼3:
小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
(3)欣赏动植物过冬这段,并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件,激发兴趣。
师提问:
咦,还有小树叶呢!
它们又是怎样过冬的呢?
幼1:
常绿树的树叶变得更绿了。
幼2:
落叶树的树叶飘落下来。
师总结:
常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
2.整段欣赏
师:
动物和植物们就是这样过冬的,让我们一起再来看一看,听一听。
(欣赏第三段课件。
)
3.表现散文
师:
小动物、小树们过冬真有意思,我们一起来学一学它们吧!
(师做秋天的雨,配乐朗诵,带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。
)
评析:
形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。
在表述中,孩子们充分展现了自己已有知识的积累,并于互动表演中表现出浓厚的兴趣,体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
三.互动交流,完整欣赏
1.交流感受
(1)师:
小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?
(美丽的、漂亮的、丰收的……)
(2)师:
在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?
(快乐、开心、舒服……)
2.欣赏散文
(1)师:
我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。
让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
(2)整体欣赏散文课件
评析:
忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿,让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。
整个欣赏活动幼儿沉浸其中,被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
四.活动延伸,经验拓展
1.继续寻找美丽的秋天
师:
你们喜欢秋天的雨吗?
(喜欢!
)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!
2.反复倾听作品
在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
3.利用区角或第二课时,进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
教学反思
1.优美生动的多媒体运用,突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度。
因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。
其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2.形式多样的感官欣赏,激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式:
色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。
这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性。
3.富有感染力的教师语态,演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。
在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。
整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌。
秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,她把黄颜色给了银杏,黄了的树叶扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装;金黄颜色呢,是给田野的,看,田野像金色的海洋;橙红颜色呢,是给果树的,听,橘子、苹果、柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!
还有各种各样的颜色,都给了菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨,有非常好闻的气味呢!
不信,你闻:
菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏着呢!
小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。
小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠找来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!
还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌……
。
。
幼儿园大班语言活动设计《我有双小小手》四
目标:
1.在教师的引导下理解儿歌的内容,感受儿歌的韵律美。
2.尝试通过操作,用“会……、会…..”的句式仿编儿歌,体验仿编儿歌的乐趣。
3.感受自己是有能力的,获得初步的成就感。
准备:
《快乐家园》相关画页,结合诗歌内容
(二)中的相关画面进行放大。
幼儿自己做事的图片或照片若干。
过程:
1.教师以游戏的口吻引发幼儿的活动兴趣。
“今天我们班来了一位小客人,他叫妞妞,她的本领可大了,咱们一起来听听他会做哪些事。
“
2.引导幼儿边观察儿歌的相关画面,边欣赏儿歌,理解儿歌内容,感受儿歌的韵律。
教师结合画面请幼儿欣赏儿歌2~3遍,在此基础上通过提问帮助幼儿进一步的熟悉儿歌内容,如:
“儿歌里说销售都会做哪些事情?
”鼓励幼儿用儿歌里的内容进行回答。
3.引导幼儿结合画面
(二),说出销售会做的事,然后将每一幅小图取下并按自己的意愿选择相应的图片,粘贴在画面
(一)中,尝试用“会……、会……”的句式仿编儿歌。
教师观察幼儿粘贴的情况,针对不同水平幼儿给与指导,能力强的幼儿可鼓励其说一说自己编的小儿歌,能力弱的的幼儿可在教师的引导下说一说自己编的小儿歌。
在幼儿自编的基础上,教师尽量帮助幼儿做到有节奏和韵律感。
4.鼓励幼儿在大家面前说一说自己编的儿歌,与好朋友相互交流自己的仿编儿歌。
在此基础上引导幼儿说一说你的小手还会做哪些事情,使幼儿体验自己是有能力的,获得初步的成就感。
重点:
引导幼儿在理解儿歌的情况下自己仿编儿歌,感受获得成功的初步成就感。
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