教师读书活动总结1.docx
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教师读书活动总结1.docx
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教师读书活动总结1
教师读书活动总结
教师读书活动总结1 读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。
为进一步促进教师的专业成长,我园在全体教师中开展了“以书为友,与书同行”为主题的读书活动,旨在营造热爱学习、善于学习的读书氛围,帮助教师加强终身学习的理念。
为确保读书活动有效、深入、有序地开展,我园成立了以中心主任为组长,园长为副组长,中层、年级组长为组员的领导小组。
领导小组根据活动目的,层层落实责任,分配任务,并制定了便于操作的活动计划,使得读书活动有部署、有检查、有总结,确保了读书活动落到实处,顺利实施。
针对教师教育教学工作的需要,幼儿园精心挑选了不同种类的书籍,包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍,使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增强教学技能。
本学期,幼儿园在教师每周自主阅读的基础上,向教师们推荐了《儿童文化与儿童教育》、《幼儿园教育的50个细节》两本必读书目,教师人人参与。
首先由教师有计划地进行自主阅读,撰写读书笔记和读书心得,在校园网上发布。
其次,在年级组内开展了“阅读体会”交流活动,组内教师将自己在阅读中的感受与收获与同行分享,选取两位教师到全园交流。
最后,在个人研读、小组分享后开展全园性交流研讨活动,进一步强化教师的读书意识,在全体教师间将读书经验共享与推广。
这样以点带面,在有主题、有目的的读书活动中,教师们营造出了“相互尊重、积极主动、共同发展”的教研文化氛围,研究习惯和意识明显增强。
在开展读书活动中,幼儿园还充分利用校园网的网络平台,开设了“好书推荐”“名文赏析”“心得反思”“计划总结”“活动花絮”五个栏目,进行读书信息发布,交流读书体会,推荐好书阅读等活动,并鼓励教师在自己的博客上与同行互动探讨,展开在线讨论,达成经验、智慧的共享。
通过读书活动,教师们从内心深处喜欢上了读书,他们在读书过程中把感受都记录下来,并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。
幼儿园定时对读书活动进行了全面总结,并通过活动评选出了《书中“良方利行”》《抓住教育的契机》《不容忽视的安全问题》等一些优秀心得,树立典型,推广先进,促使教师在读书的同时不断反思、不断进步。
读书系列活动的开展为构建书香校园起到了积极的推动作用,唤起了陆幼教师对于读书的热爱,更让大家在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性,分享着“时光漫卷书页过,只觉芳气满闲轩”的惊喜与快乐。
相信在未来的日子里,我们定会将工作做得更细致,更实在,更有效,让读书活动中播下的种子发芽、开花、结果。
教师读书活动总结2 针对教师教学和教育工作的需要,根据县“全民阅读”活动的统一安排,寒假中,我校教师人人参与,阅读教育专著、专业知识方面的书籍,每位教师还根据阅读体会撰写了两千字的读书心得,现将教师的读书情况总结如下:
教师们根据县“全民阅读”活动中推荐的书目,结合自身教育教学的需要,精挑细选适合自己的教育书籍,如《给教师的一百条建议》、《为了自由呼吸的教育》、《陶行知教育文集》、《生命因教育而精彩》等等。
每位教师都能按计划进行读书,并按要求写出读书笔记、读书心得。
此次阅读中,许多教师都能结合自己的教学实践谈感受,例如陈莉老师谈在班主任工作中的迷茫困惑;周文静老师结合自己公开课教学谈课堂的预设与生成;宋梅老师对作业布置转变观念的阐释;仝慧老师对师生关系的反思等等,教师们理论与实践相结合,将此次阅读进行了深化。
读书活动,营造了良好的氛围。
教师们在不同程度上,无论是在理论上还是在实践中都受益非浅,并督促自己能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态,学习新的教育方法、增强教学的本领,提高了文化知识素养。
1、部分老师只对阅读的书籍进行了内容上的摘录,没有或很少谈到阅读的感触和收获,将此次阅读停留在文字的表面。
2、个别教师读后感不足一千字,无论内容还是质量都有应付之嫌。
3、少部分教师的读后感借鉴网络的较多,缺少自己的真情实感。
4、部分教师在文本的编排、格式上不规范,一篇文章的字体大小不一致。
教师读书活动总结3 为提高我校青年教师的教育教学理论水平和文学素养,探索教师专业成长的新路,引导教师学习教育理论,更新教育观念,丰富教育智慧,让教师们养成读书学习思考的习惯。
根据教育局关于开展主题读书活动的精神,我们铜井中心小学积极开展了我校青年教师读书活动。
在这次读书活动中,每一位青年教师都积极参与,通过参与读书活动,老师们不断受到书香熏陶,培养了自己的读书习惯,提升了个人文化素养。
我校青年教师读书活动取得了很好的成绩。
现将我校主题读书活动情况总结如下:
为了确保读书活动的顺利开展,学校成立了读书活动领导小组,吴月才副校长任组长,中层领导人员积极参加,确保读书活动领导有力。
活动伊始,校长亲自为我们教师召开动员会,和我校青年教师共同商议,确定了读书活动的指导思想,以及读书活动的主要内容。
并亲自挑选了教育教学理论专着《给教师的一百条新建议》推荐给老师阅读。
为保证读书活动的顺利开展,学校还制订了读书活动的相关制度和措施。
在读书活动中,我校领导班子及教研人员带头读书,坚持读教育教学专着,平时经常与教师交流读书体会,他们为老师带好头,做好榜样。
我校根据教育局关于开展主题读书活动的精神,及时制定教师读书活动实施方案。
将读书活动时间确定为20xx年3月至20xx年12月。
明确了读书活动的主题,指导思想,活动目标,活动内容,提出了具体的读书要求,指导和培训了科学的读书策略,确定和明晰了读书成果展示形式。
这些切实可行的读书活动实施方案,为活动的有效开展奠定了基础。
活动目标如下:
1,通过开展读书活动,促进教师树立正确的世界观,人生观,进一步弘扬敬业奉献的精神。
2,通过开展读书活动,更新教师的教育理念,改进教学方法,改革评价标准,对比发现自己教育思想,教学行为之不足,引发读书之欲望。
3,通过开展读书活动,使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学,体验到读书的好处,从而养成坚持读书的好习惯。
4,通过读书,提高教师的理论素养和教育能力,提高教师的专业水平。
5,通过读书,培养教师读书的好习惯,提升内涵,从而更加积极地投入教育实践与改革,言传身教,为人师表。
6,通过读书,增加教师的课外阅读量,提高教师的教育教学水平,打造教师的人生底色;努力建设教师的精神家园,全面提升教师的整体素质,从而提高学校教育质量。
7,通过实施读书工程,加强教师队伍的建设,努力建设一支充满生机和活力,与现代化教育相适应的教师队伍。
读书活动的内容是:
学习名家教育理论,阅读经典书籍,提高文化素养和理论水平。
读书要求有以下几点:
我们明确要学习的名师是叶圣陶。
网上搜集相关材料进行学习。
阅读的经典书籍是《给老师的100条新建议》,各位老师都已经有了,选读《论语》。
展示读书成果的形式是,写读书笔记,每天一篇,可以是体会也可以是摘录还可以谈经验等等。
写读书体会或读书心得,要求10003000字。
“读书”两字,关键在于“读”,书的价值也在“读”中体现。
整个读书活动期间,我们采用了多种形式相结合,避免学习的枯燥乏味,如个人学习与集中学习相结合,读书与摘记相结合,读书与交流相结合。
自从开展“读经典,学名师”读书活动以来,相继开展了《读书笔记》展评活动,以“学习名师撰写精品教案”为主题的教案评比活动,交流读书心得与体会的读书沙龙,经典名篇诵读等活动。
活动结束,老师们不但有思想上,语言上的交流,沟通,更将自己的肺腑之言,优秀经验,工作反思等用朴实又不乏真情的文字进行了组织表达,写出了一篇篇精辟感人的心得体会与反思,欣喜地看到了大家的进步与成长!
不过,我们清醒地看到,教师读书活动的开展,还有好多工作要做,还需进一步深入开展下去,要最大限度地让教师读好书,把读书变成一种习惯。
因为如果一个人爱读书,那么他会从书中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。
让每一位教师都做一名真正的“读者”,都能成为志同道合的“书友”,这是我们全体教师的教育理想。
最新评论曹轮依发表于XX-04-20 围绕“建设书香校园,构建百川学习型校园”这一主旨,根据学校工作计划要求和教师继续教育工作安排,教科室联合教导处制定了切实可行的读书活动方案,认真做好读书活动的组织宣传工作,明确活动目的和要求,营造富有百川特色的书香校园氛围,开展了丰富多样的教师读书系列活动。
现对一年来的读书活动总结如下:
读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。
为进一步促进教师的专业成长,学校领导高度重视教师读书活动,为了更好地组织发动这一活动,学校成立了以王文英校长为组长的教师读书活动领导小组,陈洁、崔怡红两位副校长任副组长,教导处和总务处的张秋霞、牛妞、姜娟、周健(小)老师任组员。
确定具体负责的领导。
成立有领导牵头的读书学习活动小组,每小组在组长的带领下,认真学习、讨论、交流,并及时足量写出读书笔记。
读书活动是校本培训的有机组成部分。
我校以此次读书活动为契机,将读书活动与校本培训有机结合起来,实现读书与培训的双赢效应。
学校成立了草根专家组,主管教科研的行政人员与草根专家组成员定期抽查教师的读书笔记,进行读书笔记评比,检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中,实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。
读书能积累语言,丰富知识,并且能陶冶情操,受益终生。
为了让教师在读书中提升自我,丰富内涵,指导工作,学校开展了灵活多样的富有实效的读书活动。
集中阅读,全体老师阅读教师发展中心统一推荐的自编文摘《燃荻》;分层次阅读,上半年,为百川讲坛初级班成员每人购买《儿童的人格教育》;中级班成员购买《教学勇气—漫步教师心灵》;高级班成员购买《教学机智》;百川论坛成员购买肖川的《好教育好人生》,人手一书;下半年,全体教师阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
每位教师阅读后认真写好6篇读后感(暑假3篇),参加学校层面的读后感评比。
45周岁以上老师完成6篇读书摘抄。
3月、5月、7、8月、9月的读书心得评比,至今已评出近200篇作品。
每期校《百川人》电子期刊学校都择优刊登优秀读书活动作品。
结合“百川讲坛”,进行读书专题探讨,旨在通过这种形式,引导教师将阅读与日常工作结合起来进行理性思考,提升教育理念,转变教育思想,改进教学行为,做一个乐于阅读、善于思考、勤于实践的教师。
至今,百川讲坛已阅读了:
《教师的眼界决定课程的边界》、《从校本课程走向课程校本》、《小学特色建设文化工程》、《如何在班级管理中实现学生共性与个性的协调发展》等20多期。
结合校本教研,组织全体教师开展课堂教学大比武、打展示活动,将阅读中引发的教学行为思考与改进实践通过课堂教学比武、展示的形式进行交流、研讨。
20xx年3月~4月进行40周岁以下青年教师评优课比赛,分预赛、复赛和决赛,以及40周岁以上老教师课堂教学展示活动;预赛为说课比赛(笔试),参赛教师在规定时间内对规定内容撰写说课稿,由教学分管领导和太仓市级学科带头人担任评委,按照一定比例评出复赛名单。
在预赛的基础上由教导处组织复赛,参加复赛的教师根据预赛撰写的说课稿字,制作多媒体课件,在规定时间内完成说课任务。
在复赛基础上教导处继续组织决赛,确定上课内容和时间,比赛以“同题异构”的形式开展。
由评委评出一二三等奖。
20xx年12月进行青年教师基本功比赛,分预赛和复赛。
全年开展骨干教师示范课展示活动。
开展优秀教学案例、反思评比活动,充实《百川文集》、《百川人》电子期刊,目的在于激发教师深入阅读,提高教师的反思、分析、处理教学问题的能力。
在青年教师评优课比赛后,教导处与教科室一起,组织案例反思比赛,要求全体教师参与,对自己执教的课或者所听的课进行分析反思,由教科室牵头评出一二三等奖共20篇。
结合学校“十二五”主课题,组织专题论坛,浓厚构建百川学校文化的氛围,提升办学品位。
在阅读肖川教授《好教育好人生》一书另外两个章节《好学校的标准》、《受过教育的人》,结合自己的实践和理论认识,在4月和6月分别进行了两次专题论坛交流,张秋霞、金芝、王美琴、黄建飞、刘菊、浦征宇、沈冬梅、高英、陈晓丹、潘艳等老师作了主题发言,大家在阅读中反思、提炼、总结,在交流的过程中升华,提升了教师对学校文化办学和提高作为受教育的人修养的认识。
阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后,组织了“走近教育家感受教育真谛”系列之——阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》1——25条,结合实际,谈自己的感想和体会。
组织以年级组为单位,进行专题理论学习,指导教师用理论指导实践,实践验证理论的方式,提高自己的教育艺术和水平。
结合苏州市教育局局长来校与青年教师对话之际,学习了《从全纳教育的视角看教育机会的均等》;第二次学习了《教育,要注重过程中的生长》;在全市进行微课评比的氛围中,学习了《“微课”:
课堂翻转的支点》;10月份学习《人民教育》期的《学本课堂》;11月学习《人民教育》期的《什么是有效的讲授》等相关理论文章。
本年度读书活动做到集中学习和自主学习相结合,小组活动与校级活动相结合,理论学习与实践指导相结合,通过讲坛、比武、心得、案例、论坛等多种形式力争让每一位教师在读书活动中得到收获和提升。
学校将教师读书活动的过程、学校读书活动的开展及时上传到校园网上各栏目,以便相互学习、相互交流、相互促进,在读书活动过程中发现典型,总结经验,积极推广。
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