九年级上册语文版口语交际教学设计教案.docx
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九年级上册语文版口语交际教学设计教案
第一单元“口语交际”教学设计
活动内容:
青春畅谈
三维目标:
知识目标:
1.让学生学习一些青春格言和青春歌曲,了解一些名人青春时期的故事,拓宽学生的知识面,丰富学习生活。
2.提高学生的组织能力和语言表达能力。
能力目标:
1.要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作。
这对活动的效果起着决定性的作用。
2.根据教学目标指导学生自己分成若干活动小组,注意给男女学生合作交流的机会。
3.活动结束后,教师要作出活动总结,指出其中的优缺点,为以后改进教学积累经验教训。
情感目标:
1.通过活动增强学生对青春的认识,使学生更加珍惜美好的青春时光,把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。
2.增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。
重点及难点:
1.让学生真诚地相互交流,提高对一些问题和现象的了解和认识,解决一些思想问题和心理问题,有助于学生更好地投入到学习生活当中去。
2通过口语交际提高学生的口头表达能力,通过写作提高学生的书面表达能力。
3.如何调动学生参加活动的积极性;如何让全班学生都参加到其中并表现自己。
教学活动:
一. 课堂导入:
(播放《童年》营造氛围)
师:
十四、五岁是生命的青春,生命赋予我们一种巨大与高贵的品质。
她充满着力量,充满着期待,充满着求知与斗争的志向,但也有一些迷惘与不安。
今天,我们将围绕“青春”这一话题展开一次口语交际。
请同学们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。
(学生自由阅读本次口语交际的内容与要求)
二. 学生探讨 :
1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义,调动学生的积极性。
师:
人的一生总不是一帆风顺的,总有欢乐与忧伤,青春时期更是这样,但有句话说的好:
有一份快乐与大家一起分享,你就拥有两份快乐,将一份痛苦倾诉出来,你将减少一半痛苦。
请同学们对于青春的心声大胆畅谈吧!
”
2.结合学生的意见,确定青春畅谈的主题。
主题一定要紧贴学生的实际情况。
可以将这一话题分为六个主题:
“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。
3.学生自己确定主题,形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。
(教室内分成六个学习小组,各组用标签贴上六个主题,每组确定小组长与发言代表,注意人数应稍加均衡。
)
4.小组合作交流:
可以说名人青春时期的故事;可以朗读青春的格言;可以说说你现在的青春感想;还可以唱青春的歌曲。
让各小组进行组内交流,丰富、充实材料,统一思想观点。
三. 成果汇报展示:
1.主持人导语:
(播放轻音乐)
青春的太阳闪着金色的光芒,青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉,青春不是无私的语言,让青春向你献上成熟的答卷;我们清纯;我们缠绵,快乐与忧伤洒落星星点点。
我们无悔;我们无怨,驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。
下面请同学们畅所欲言吧!
2.全班推选六名优秀的同学当评委.
评委条件:
平时语言表达能力强,写作说平较高,具有表演天赋,朗读水平比较高的学生。
3.各小组派两名同学汇报交流后的成果。
其余学生认真倾听。
学生发言:
青春活力组:
介绍平时遇到困难总是以“笑”处之,因此快乐,活力四射;另一名学生唱一支自编自唱的歌曲;
充实青春组:
叙说毛泽东,周恩来青年时期以天下为己任,认真读书,充实自己的故事;
憧憬未来组:
配乐朗诵诗歌《青春无悔》;
倾诉烦恼组:
对现在父母对自己的学习期望过高感到烦恼:
4.留出时间让其他愿意发言的同学发言的学生倾诉心声。
有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象给予了“一粥一饭当思之不易”的节俭意识教育。
四. 评委点评:
1.学生当评委点评,指出各位同学的优点与不足。
点评要求:
观点鲜明,内容充实,语言流畅,内容感人。
2.老师小结:
本次口语交际活动开展的很成功,主要表现在以下几方面:
同学们的积极性,主动性很高;准备的材料很充实.形式多样;一些学生的素质较高,例如自编自唱的歌曲令老师都很满意,希望大家在以后的生活中加强自己的口语表达能力。
五. 活动结束:
主持人结语:
青春是有限的,智慧是无穷的,趁短暂的青春去学习无穷的知识。
愿我们的生活充满着青春的气息;愿我们的生活更加灿烂!
板书设计:
让我们的青春更美丽(口语交际活动)
1.“青春稚嫩”2.“青春活力”3.“体验喜悦”
4.“倾诉烦恼”5.“憧憬未来”6.“充实青春”
第二单元“口语交际”教学设计
活动内容:
中学生看电视利弊谈
活动目标:
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力;
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力;
3、通过对中学生看电视利弊的讨论,使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
活动重点:
1、通过对中学生看电视利弊的讨论,提高学生的口头交际能力;
2、培养学生言文有理,言文有据地阐明自己观点的好习惯。
活动过程:
一、情境导入新课:
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断,学生认真观看。
2、自由发表讨论:
说说你看完这两部电视片断后的感想。
3、教师小结学生发言,并引出本次活动的辩论主题。
二、围绕辩论话题,自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题:
正方:
中学生看电视利大于弊
反方:
中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料,选择立场,自由组合讨论。
3、学生畅所欲言,充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
三、探讨:
如何发挥看电视的利,避免其不利影响。
1、学生小组讨论
2、学生代表提出合理建议,教师予以适当评价,小结。
四、课外延伸活动:
根据建议,学生制定自己一周看电视的计划,严格遵守,充分发挥看电视有利方向,避免其不利影响,使电视更好地为广大中学生服务。
第三单元“口语交际”教学设计
活动内容:
开一次辩论会
教学目标:
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备:
1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。
调查内容:
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
一、谈话导入,引入辩题
同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?
(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。
那么,科技的发展是利大还是弊大呢?
这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点,分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:
第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。
教师要注意了解情况,酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:
(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。
(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。
(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:
(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康。
(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄。
(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)
三、展开辩论,畅所欲言
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。
六年级下教案
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……
3.师小结评价:
双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点,进行自由辩论。
4.双方互相提问质疑,自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导:
科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?
⑶双方进行辩论,拓展话题。
5.双方总结自己的观点:
要求语言精炼,(有理有据)说理清楚。
四、评议总结,提高认识
1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。
第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。
教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。
第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。
指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手
4.教师总结:
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。
恩格斯说:
“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。
”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。
对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。
我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技。
既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的。
相信:
科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第四单元“口语交际”教学设计
活动内容:
谈困惑,解烦恼
教学目标
1、要充分信任对方。
2、要把自己的困惑和烦恼说清楚,要让对方明白。
教学重点
1、要注意交谈的礼貌。
2、要为对方保守秘密。
教学难点
对于对方提出的好的建议要接受。
活动过程:
一、导入
师问:
你们生活或学习中有烦恼吗?
生答:
有。
师问:
有一些什么烦恼呢?
下面请同学们拿出你的笔,把你的烦恼写在你的纸上,写出至少5个。
写好了吗?
下面请比较一下,那一个是你现在最大的烦恼。
把你认为最烦恼的那一个留下。
比较好了吗?
请同学们来说说你们的烦恼
二、归纳学生的烦恼
学习成绩上不去,心理压力大;和班上的同学关系处理不好;看到老师就胆怯,有问题也不敢问;喜欢班上的异性同学,因此影响了学习;和父母没有交流、沟通;喜欢唱歌、绘画,但父母不支持;总想上网,有一点克制不住自己;想学校多组织一些课外活动;觉得生活很单调,想寻求一点刺激;等等。
我们在成长的过程中,难免有困惑和烦恼,不妨找同学、老师、父母或亲友,向他们敞开心扉谈一谈,寻求他们的帮助,听取他们的建议。
接下来请五个同学一组。
把你们的烦恼提出来,我们组内的同学相互倾诉,解决烦恼。
三、提出交际的要求 (大屏幕)
1、充分信任对方。
态度要诚恳。
2、要把自己的困惑或苦恼说清楚,使对方明白。
3、要认真听取对方的意见、建议。
4、如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容,则双方都有为对方保守秘密的义务。
5、谈话结束时,要向对方表示感谢。
四、学生自由交流
找到自己认为值得信任的同学或老师,把自己的烦恼说给他听。
五、说一说心得体会 解决烦恼的方法
送你9招解决烦恼的方法,当你在学习和生活中遇到不开心的事情时别烦恼,按照下面的九条去做,你就会变得开心起来.
1. 呼吸新鲜空气.把肺中的废气尽量呼出,然后大口大口地吸入清新的,湿润的,略带原野味道的空气
2. 做在阳光底下.匆忙赶路时会讨厌炎炎烈日,但是闲下来时就能体味到太阳的爱抚是令人舒服的.
3. 听音乐.闭上双目,放飞自己的心灵去触摸音乐的灵魂,放松,放松…….你已经进入了由无数伟大的天才为你营造的美丽世界.
4. 欣赏风景.欣赏,是人与自然最和谐的关系,自然界没有失去什么,而我们的心里却盛满了收获.
5. 与快乐的人在一起.快乐在进行除法运算时总是得到乘法的结果,如果一个人的快乐被十个人所分享,这个快乐就增加了十倍.
6. 开放地交流.当我们敞开心扉,不设防地与他人交流时,才能真正获得彼此理解的体验,才能真正了解自己和他人.
7. 向他人微笑.归根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不论是直接结果还是间接结果都会使自己更高兴.
8. 向他人表示自己的关爱.表示关爱是人的一种能力,能够去爱别人恰恰是一种有能力的表现.
9. 听自然的声音.天籁之音只有沉静的心灵才能捕捉到,所以听自然的声音能去掉浮躁之气.
六、欣赏《烦恼歌》
七、作业:
试着用老师交给你的方法消除你的烦恼。
第五单元“口语交际”教学设计
活动内容:
漫谈电视剧
活动的目的
1、培养学生的思辨能力,能从多个角度看问题
2、培养学生在口语交际中的应变能力:
能根据别人的发言随时调整自己的发言内容
活动重难点:
本次口语交际是一次专题讨论会,意在培养学生的应变能力和口语表达能力,以及培养学生良好的思维品质。
活动过程:
一、口语交际指导
1.学习本单元之前布置学生观看他们喜爱的电视剧。
2.大家共同商定一个话题范围,可从电视剧的情节、人物、语言、演技、服装、道具、插曲等反面畅所欲言,各抒己见。
也可就电视剧的发展发表自己的看法。
3.将全班同学分成几个小组,开展漫谈讨论,可以对同一问题发表不同见解。
4.小组推选代表发言,评审小组投票选出最佳电视剧评论员。
二、开始活动
1、讨论前,可以列出一个发言提纲,避免偏离话题。
2、对电视剧要有自己的见解分析,做到言之成理,不能停留于复述电视剧的剧情。
3、讨论中,要认真听别人的发言,有针对性地做出回应,或支持,或反对,或修正,或补充,或质疑。
4、每个同学的发言要控制时间,以两三分钟左右为宜。
5、注意倾听其他同学的发言,如果自己想说的话已经被其他同学先说完了,要能急中生智,重新构拟发言内容。
三、活动小结
第六单元“口语交际”教学设计
活动内容:
从“愚公移山”谈起
活动目的
1.对寓言的内涵进行多角度思考,提高学生的分析能力。
2.从寓言故事中吸取营养,悟出一定的道理,知道我们的学习和生活。
3.培养语言表达能力,提高应对能力。
活动程序
一.活动准备
①仔细阅读《愚公移山》,体会文意。
②理清课文内容,把握课文中心。
③联系我们的学习和生活体会寓言的寓意。
2.以小组为单位,相互介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。
3.活动延伸:
寻找我们生活中的“愚公”。
小组成员可就“愚公”精神在生活中的表现展开探讨,以使活动走向深入。
二、注意事项
1.观点要明确,谈话要有理有据,不要空谈。
2.注意运用体态语,要善于运用表情眼神等无声语言。
3.要学会倾听,有不同意见可以争论;但争论时要尊重他人,不能随便打断别人的发言。
三、口语交际范例
我认为愚公不愚,原因有以下几点:
①他有远大的抱负,有奉献的精神,为了造福万代,不惜去移山,耗费自己的“残年余力”。
②愚公最高明之处在于他能够认识人和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的,而是不会加增的.我这是我方观点。
四、互相交流
五、活动小结
第七单元“口语交际”教学设计
活动内容
谈谈名人效应
活动目标:
以《马说》引发的问题切入“名人效应”的利与弊这一主题,然后利用演讲、辩论、畅谈等形式充分调动学生的探究积极性,培养学生综合的口语交际能力和合作精神。
过程设计
一、导入
前面所学的《马说》一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用,没有了伯乐,千里马的命运会怎样呢?
(生答)“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
”可见,伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。
今天,老师将为大家推荐一匹身价不俗的马,它并非千里马,也曾遭遇过受人冷漠的命运,可是有一天它的身价突然大幅度上涨,这是什么原因呢?
(生答)“伯乐也!
”
由此可见,“伯乐”的作用有多大啊!
我们这个社会上,也有一些演员一直默默无闻、鲜为人知,可是,哪天一不小心被著名的“星探”——导演相中,他(她)便一炮走红,一夜成名,大江南北,无人不知,无人不晓;有些企业的产品,原本无人问津,哪天请了一位大牌明星做广告,他的产品价格便一路飚升,畅通无阻。
为什么会有如此大的反差呢?
原因就在于——“名人效应”。
今天,我们就一起来探讨“名人效应”这个话题,希望同学们积极思考,踊跃发言。
(三)双向互动
1.以小组为单位,在小组内交流自己的看法。
小组交流后请各组选派代表到台上发言。
用幻灯片打出交流中应注意的问题:
①可以从买马人、卖马人、伯乐、马以及旁观者等不同角度来思考。
②可以直接就这则故事发表不同看法,也可以联系现实生活展开讨论。
③发表意见时要有自信,态度自然大方。
④讨论中要认真听取他人的观点并善于总结归纳。
2.各小组推选代表上台演讲。
主持人:
谢谢几位同学的精彩发言,请大家认真揣摩他们的观点,进行评价,发表感想。
主持人继续引导:
从大家的发言中,不难看出,名人效应至关重要,不容忽视。
从大家的发言中还可以看出:
同学们的语言各有特色,观点各有千秋,角度各不相同,由此可以得出一个结论:
同学们已经掌握了多角度看待问题的技巧。
但是,若把大家的看法归纳起来,却可以用一句话来表达,那就是——“名人效应”大有好处。
世上的万事万物都具有多样性,难道“名人效应”就只有好处而没有坏处吗?
生答:
有。
主持人:
如果有的话,那就请大家尽情畅谈,大声讲出来吧!
(学生纷纷讲述例子,发表看法)
3.主持人再次抛出药引子。
主持人:
看来,“名人效应”也有不好的一面,既然“名人效应”也具有双重性,那我要考考大家,是利大于弊呢?
还是弊大于利呢?
(让学生举手示意)
主持人:
同学们这么一举手,连我也分不清天南地北了,不知该站在哪一边了!
干脆,我们分成两组,来个辩论赛,大家说,好不好?
活动安排:
(1)持“名人效应利大于弊”观点的学生坐在正方的席位上,持反对意见的学生坐在反方的席位上。
(2)双方各派四名选手做为一辩、二辩、三辩、四辩,进行辩论。
(3)语言要得体,论据要有力,态度要自然。
主持人小结:
双方“杀”得天昏地暗,难解难分,真是精彩绝伦。
我想,辩论的目的不在于结果,而在于过程,通过本节课的交流、讨论,同学们都学到了不少东西,也都会有许多感悟,能否请大家将思想化作行动,将观点化为语言呢?
4.学生自由畅谈感悟。
5.主持人小结。
名人效应无处不在,无时无刻不在影响着我们,但愿我们能擦亮眼睛,洞察其中的利与弊,脚踏实地地走好每一步。
(四)教师总结
从同学们今天的表现上,我看到了希望:
同学们有如此睿智的头脑,明亮的眼睛,善辩的口舌,说不定哪天就都是名人呢!
但在成名之前,请大家记住一句话:
老老实实做人,踏踏实实学习。
(五)布置作业
课外搜集有关名人效应利与弊的例子,附上自己的看法,并张贴出来,共同交流。
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