学校作业管理制度中心小学通用版.docx

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学校作业管理制度中心小学通用版

学校作业管理制度中心小学（通用版）

布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。

因此教师必须精心设计并认真检查批改作业。

作业一般分为三类：

第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性基本功训练的作业；第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实践性的作业。

一、科学安排作业内容

（一）每天放学前，由任课教师黑板上书面形式发布作业。

学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句要简洁明了、通俗易懂；

（二）各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量控制在一小时四十分钟左右。

（三）科学制定学校教学计划。

保证开齐开足课程。

要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意挤占课时。

不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。

坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。

二、作业布置遵循原则

（一）个性化原则：

针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

（二）评价性原则。

教师要对每一次作业检查批改进行分析诊斷，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊斷，形成学生过程性的发展轨迹。

教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。

（三）因材施策

教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。

（四）难易要适度。

作业的难易程度要以大多数学生的学习水平为依据。

要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议分层布置作业。

三、作业布置要求

（一）学生作业书写要求

1、学生作业不得使用涂改液、改正纸。

语文、数学学科提倡使用错题本。

2、书写要求：

准确、规范、工整、干净。

未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。

3、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业。

（二）作业的布置规范

1、作业内容要求。

精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

2、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢的布置作业。

作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性。

3、学生作业本（或练习册）要求内包牛皮纸、外套塑料封皮，封面书写格式为“横横竖”（作业名称、年级班级、姓名）。

作业本（或练习册）要妥善保管，保证不卷角、不掉页、干净整洁。

4、各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范围、内容，要求同一年级需作业统一。

作业布置要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。

可以将作业分成“必做作业”和“选做作业”，以满足不同层次学生的作业需求。

5、每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。

6、建立同班各学科作业布置协商机制。

每天由班主任负责协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

7、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。

8、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。

9、作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。

10、作业布置范围。

学生书面作业的布置范围限定在教材和经xx省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料范围内。

各学科不得将教学用书冃录以外的教辅资料作为布置作业的依据。

（三）优化作业设计减轻学生负担

1、统一规划与自主选择相结合。

我们积极倡导当堂训练，一方面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性；另一方面可以适当减少课后作业量。

这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。

在课后作业布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设置必做题和选做题。

要求学生依据自己的能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

2、知识学习与生活实践相结合。

我们要求作业的形式和内容关注学以致用,关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体验,加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

（1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。

结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假日布置学生参与家务，感悟亲情,表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

（2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值,形成自觉为社会服务的意识。

并期望通过教育的导向作用，达到“教育一个孩子,影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

3、优化作业设计。

加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。

作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。

坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。

提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。

4、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。

6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。

而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

（四）减负具体要求

1、严格执行课程打算。

严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。

教师严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和课时。

任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。

学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加深教学内容，提高教学要求。

2、采用等级评价方式。

严格依照课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向。

考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

此项与教师师德考核挂钩。

3、作业的控制与审核

加强作业质量监督。

学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。

教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提岀相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。

4、优化作业设计，严格控制家庭作业量。

要求一、二年级不留书面家庭作业，不进行纸笔考试，三至六年级作业要适当，语数英作业总时长要在1小时内完成，作业设计力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。

实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科作业总量。

同时教师每天都要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。

严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。

做好各年级各学科的差生跟踪，建立好学困生跟踪档案，制订培优补差方案，努力使不同的学生都能获得最大的发展。

5、控制学生作业总量-、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟；

6、广泛宣传，正确认识“双减"辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质教育等专题研讨，辩证认识双减工作。

2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

7、落实“双减”政策

严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。

根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。

2.学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供依据。

通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式，广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不斷改进完善方案。

8、严格减少考试次数。

严格控制统一考试次数，除国家、省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试。

不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。

严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。

（五）作业的布置规范

1、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

2、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。

形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。

其中主科作业数学、英语作业应该一天一练，语文作业一课一练,大作文每学期8篇，小作文和积累等酌情每学期不少于5篇。

小科作业当堂完成。

5、给学生选择的权力

尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。

6、作业难易要适度。

要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配,由易到难，难易适度。

对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。

7、注意培养学生认真完成作业的好习惯。

8、教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。

9、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业日”（双休日除外）。

10、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。

（六）减负具体要求

1、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时，不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

2、科学合理布置作业。

统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。

严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。

建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。

3、深化课堂教改。

严格执行国家和省的课程方案及课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展,任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。

因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。

组织教科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状。

4、加强舆论宣传引导。

通过多种途径对国家、省、市中小学生双减政策进行宣传解读，多层次、多角度宣传科学的教育理念，引导家长和社会转变观念，努力破除”抢跑文化"超前教育"剧场效应"等功利现象，营造良好育人氛围。

5、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教学常规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己的教学行为。

严格执行作息时间，落实大课间活动，保障学生睡眠时间。

教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。

课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。

学校严格按照制定的''作息时间表”按时作息，学生上午不早于8：

20进行教学活动，并科学制定“课程表”和“课后服务表”。

每天不少于60分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，校内和校外运动时间不少于2小时。

加大课程整合力度，根据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置各类兴趣小组和社团活动，保证活动正常开展。

6、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。

1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。

2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档,为各项考核提供依据。

3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方式，广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完善方案。

7、学校要建立由校领导和学校中层组成的''课堂教学改指导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，提高全体教师的课堂驾驭能力。

8、加强师德师风建设。

贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》，加强教师和党员队伍建设,提高教师思想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。

严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课。

四、作业书写批改实施细则

（一）学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔书写。

（二）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

（三）作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。

（四）布置的作业应做到难易适度。

（五）重视反馈。

反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。

（六）教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并釆取补救措施。

（七）创新批改方式。

教师要加强面批讲解，认真分析学情,做好答疑辅导。

教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。

（八）教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

五、建立作业监管领导小组

组长：

**校长全面负责

副组长：

**教导负责“双减”统筹工作

组员：

各班班主任及科任教师（全面参与到五项管理和双减工作中来）

六、加强作业审核与监管

（一）本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。

本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教导处解释。

（二）加强作业质量的监督。

教务处每学期开展两次各学科作业布置和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业布置工作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生进行会诊，限期整改。

每学期开展一次学科作业展示，评选最美作业、创意作业等。

（三）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话：

00000。

（四）学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧抓实。

将学科教师的作业质量、作业负担等情况纳入教师教学工作考核内容。

设置监督了举报电话，及时发现和处理有关问题。

完善学生课业负担监测、举报、公告和问责制度，通过多种方式，不定期对学生作业情况进行检查、抽查。

定期检查和统计学生作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少开展一次有关作业情况的问卷调查，及时发现和整改作业管理存在的问题，确保将作业管理具体要求落实到位。

（五）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情况纳入考察内容。

建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制度。