人教版新课标五年级语文下册第八单元教案.docx
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人教版新课标五年级语文下册第八单元教案
25自己的花是让别人看的(第一课时)
教学目标
1.学习课文第三、四自然段,领悟“奇丽”。
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
教学重点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学难点体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学过程
导入
一、听写词语,回顾内容
1.听写:
奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味
2.昨天,我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根,知道了在德国,“自己的花是让别人看的”。
课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹,就是——(课件出示)多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
学生齐读:
多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
二、品读课文,感悟境界
(一)品读“奇丽的景色”。
1.“我”为什么会发出这样的赞叹?
请同学们画出有关句子读一读,想想“丽”在哪里,“奇”在何处。
2.“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
”生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇”?
课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢?
作者把花比作海洋,谁来说说海洋的特点?
(无边无际……)整条街道上的花就像海洋一样,前不见头,后不见尾,让人应接不暇,真是既美丽又奇特。
难怪“我”禁不住发出赞叹:
多么奇丽的景色!
(二)体会“奇特的民族”。
1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特?
2.如果你跟随作者第一次到德国,看到德国人这样养花,你的感受会是什么?
3.课文中,作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景,请找出来。
4.谁能结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的理解?
5.季羡林先生在德国看到这种“人人为我,我为人人”的景象,他可能会想些什么呢?
(三)朗读升华
在德国,能看到漂亮的花海,能闻到鲜花绽放的清香,能感受到“人人为我,我为人人”的境界。
这奇丽的花,这奇特的民族,深深地打动了季老先生,所以他发出赞叹:
多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
(齐读)
正是这种“我为人人”的境界,让我们见识到了这样奇特的民族,他们“家家户户都在养花……”(学生接读第2自然段部分文字。
)
正是这样奇特的民族,也才有了这样奇丽的景色:
走过任何一条街……(学生接读第3自然段写景部分。
)
(四)理解“变化是有的,但美丽并没有改变”。
四五十年前,季老先生看到的是这样的景象,四五十年后,季老先生看到的还是这样的景象,这时他又有什么样的感受呢?
齐读第4自然段。
(课件出示:
“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”)
1.联系上下文说说“什么东西变了,什么还是没有改变”?
2.填空:
四五十年后,我故地重游,发现_______变_______了;当我走在街上,抬头一看,又是_______,原来,_______始终没有变。
3.不错!
花的美丽没有变。
齐读:
“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
”
人的习惯没有变。
齐读:
“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。
”
人的思想境界没有变。
齐读:
“人人为我,我为人人。
”
想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的绚丽景色,体会“丽”。
“花团锦簇、姹紫嫣红”的景色虽然值得赞叹,但“家家户户的窗子前”都这样,“任何一条街”都这样,就十分罕见,这是“奇”。
)
引导学生展开丰富的想象,假如自己是季羡林先生心里是怎么想的?
有效、充分地朗读才能更深层次地理解课文所蕴含的思想感情。
三、总结升华,拓展延伸
1.季老先生故地重游,他做了一个梦。
在梦里他看到了什么?
(出示填空题:
我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦,梦见了_______;梦见了_______
2.齐读诗歌《给予》(配乐):
如果你给我一条鱼/我就让你看到整个海洋世界/如果你给我一朵花/我就让你拥有一片花海/如果你给我一片树叶/我就让你看到整片树林/如果你给我一双翅膀/我给你一方自由飞翔的天空/如果你给我一滴眼泪/我就让你得到爱的阳光/让它温暖你那四季如冬的心/让快乐和幸福永驻/人人为我/我为人人/让我们每个人都绽放成最美的风景/在自己的心里/也在别人的眼里
26威尼斯的小艇(第一课时)
教学目标
1.学会生字、新词,理解词语。
2.初读课文,了解内容,学习第一至三自然段。
教学重点理解课文内容,学习从几个方面介绍事物的方法。
教学难点领会作者抓住特点,把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
教学准备有关威尼斯的资料、多媒体课件
教学过程
一、情境引入,激发兴趣
1.出示课题:
“威尼斯的小艇”。
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3.威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准生字新词。
2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?
3.根据问题,再指名分自然段读课文。
对学生读得不对的地方及时指正。
4.全班交流:
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
三、直入课文,感受小艇“形之美”:
1.学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。
(随即课件出示)
2.自由读这段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指导:
“二三十英尺”大概有多少长?
为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗?
5.威尼斯的小艇为什么要这样设计?
引出课文第一自然段。
5.读出小艇的美。
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”:
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段:
坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?
为什么?
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?
听到什么?
说些什么?
想些什么?
总结:
这真是“说不完的情趣”!
有感情地朗读。
26威尼斯的小艇(第二课时)
教学目标
1.了解世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
教学重点理解课文内容,学习从几个方面介绍事物的方法。
教学难点领会作者抓住特点,把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
教学准备多媒体课件(威尼斯夜景图、文章《威尼斯之夜》)
教学过程
一、复习导入
你喜欢威尼斯的小艇吗?
读读描写小艇外形之美的句子。
指名朗读
二、感受船夫“驾技之美”:
1.自由读第四自然段,找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。
(读)
2.哪里写出了船夫驾驶技术之高超?
(说)
3.想象这些句子所描写的情景。
(想)
◆船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样拥挤的场面,船夫会怎么做?
4.造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。
如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?
(演)
5.有感情地朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾技之美”。
三、品味小艇与人们之间“和谐之美”:
1.读第五自然段。
从这一段你感受到了什么?
2.自由想象:
人们还用小艇做什么?
◆用上“……可以……可以……可以……”这一句式。
3.威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段,静静地朗读。
4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?
(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
发挥自己的想象,将自己换位为“船夫”:
介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……
总结:
白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上,整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。
27与象共舞(第一课时)
教学目标
1.能有感情地朗读课文,抓住文中重点句细细品味,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词语的意思,能用自己的话写一写对大象的感想。
教学重点有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
教学过程
一、激趣引入,初识泰象
1.泰国是亚洲重要的旅游国家之一,首都是曼谷,他说一个历史悠久的佛教国家,到初三金碧辉煌,尖角耸立的庙宇、佛塔,所以泰国有“佛之国”、“黄袍之国”的美称,同时它那还有一种我们中国没有的动物大象,非常多,所以,它还有“大象之邦”、“白象王国”、“万象之国”的美称。
今天,让老师带领着大家随作者一起到泰国感受一下它的风土人情,了解一下“万象之国”的大象。
2.出示课题《与象共舞》。
(1)检测预习情况。
dǔchígāngà
熟视无()松()()
shēnbīnbīnfēn
()士()()有礼气()
mó不慌()()
按()()闲()着
感()()重陶()
冲()陷()以()当()
以()抵()小心()()
()()起舞()头()脑
(2)、通过昨天预习课文,文中大象给你留下什么印象?
(或你了解了什么?
三、抓住重点,深入了解泰象
1.有感情的朗读课文。
2.一共有几个自然段,每一段都是从哪方面来描写的?
3、自由交流,概括为四点
(1)象是泰国的国宝;
(2)象与人之间没有距离;
(3)象是一种聪明而有灵气的动物;
(4)看大象跳舞。
4.出示问题,自学。
(1)自由朗读第二自然段。
为什么说象是泰国的国宝,你了解到泰国的大象为当地人做哪些事?
并找出来,再读一读。
(2)自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明而有灵气?
找出来。
②如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?
为什么?
文中的游客都敢,那大象是怎样为人按摩的呢?
用横线画出为人按摩的句子。
③抓关键词,仔细的品读大象为人按摩的句子。
④抽读
(3)请找出大象逗女士的句子。
①读一读,大象是怎样逗女士的?
你感觉大象怎么样?
②出示拓展延伸,丰富学生想象力。
我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而走,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
此时,这头象心里在想()‘大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。
如果大象会说话,当它面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,它会说()。
(4)读课文最后一自然段,欣赏大象是怎样跳舞的?
找出来,好好品读,并指名读。
想象:
假如此时此刻你也正在人群中与大象一起跳舞,看到这令人难忘的场面,你会想些什么?
说些什么?
学生自由发表自己的想法。
自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。
进行读后说话训练。
出示三句话,引导学生读懂、读透,领悟其中关系。
生展示合作学习成果,师在一旁点拨引导
分层训练,拓展延伸
1.再次有感情地朗读课文。
2.请你做一次小导游,给大家介绍一下泰国的大象。
3.拓展延伸
在战场上,泰象与人是()关系;在农场里,泰象就是();在舞台上,泰象泰象与人一样是();当遇到困难时,泰象则是();在……可见在泰国,大象与人的关系是()。
28彩色的非洲(第一课时)
教学目标
1.能有感情地朗读课文,积累文章中优美的词句。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。
教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的写作方法。
教学难点丰富对非洲风情的感受,积累课文中的优美词句。
教学过程
一、谈话引入,揭示课题
1.自由谈谈对非洲的印象。
2.出示课题:
“彩色的非洲”。
二、整体感知,了解“非洲的彩色”
1.自由读课文,读准生字新词,划出中心句。
2.出示句子:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
”
(1)理解“色彩斑斓”的意思。
(2)朗读句子
3.默读课文,思考:
课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?
4.课堂交流,引导学生概括:
(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界也是彩色的;
(4)非洲的艺术是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?
找出这些句子。
思考:
这些句子在文中有什么作用?
三、深入阅读,体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。
再仔细地朗读课文,划一划:
非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。
2.自由交流,随机指导:
(1)自由朗读课文第四自然段:
哪些词语写出了花之多,花之艳?
①出示句子:
“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。
”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?
“一棵似一团火,一排是一片霞”写出了什么?
指导有感情地朗读这一句话。
②出示句子:
“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。
走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。
”
花树的“妙不可言”妙在哪里?
这样的树你看到过吗?
你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?
此时,你会做什么?
你想说什么?
指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
(2)自由读第五自然段,最难理解的句子是哪一句?
①出示句子:
“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接。
”
蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么会“交织着,渗透着,辉映着”呢?
“目不暇接”是什么意思?
我们在怎样的情况下会“目不暇接”?
②有感情地朗读。
(3)自由读第七自然段,非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?
①展示非洲的图片,请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?
③有感情地朗读这一段话。
总结:
非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。
口语交际八(第一课时)
教学目标
1.把自己看到的、听到的事情的过程说清楚,能有条理地阐述自己的观点。
2.能认真倾听别人的发言,敢于发表自己独特的看法。
教学重点把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
教学过程
一、谈话导入,引出话题
德国那开满鲜花的窗口,向我们展现了“人人为我,我为人人”的精神境界;威尼斯那特有的水域风情让我们向往,令人陶醉;泰国人与象共舞趣味横生,体现了人与动物的亲密和谐;彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗?
我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、明确要求,自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。
(“聊聊热门话题”)
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)可以是国际、国内的重要新闻。
(2)可以是学校、家庭人们关注的事情。
(3)还可以是好人好事好风尚或是不良倾向新闻等。
3.明确要求,自主准备交流的话题。
三、创设聊天情境,分组交流。
1.把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,
2.学生小组交流,教师参与,提出要求:
(1)学会倾听作好记录。
(2)围绕中心话题进行讨论。
(3)分工合作,团结协作。
听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法。
三、全班交流,集体感受
1.每组推荐一名在全班交流。
2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
习作八(第一课时)
教学目标培养细心观察的习惯,指导习作,指导学生把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来,运用学过的表达方法。
教学重点激发学生表达真情实感的欲望
教学难点将所写内容详略得当的写下来。
教学过程
一、导入新课
谈话引入:
同学们,你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。
今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题,明要求
1.自读习作要求,弄清本次习作的内容和要求。
2.分析要求。
(1)“写什么”:
自由作文,可以写自然风光和季节变化,可以写人、事件、物品,还可以写新闻、感受或想象。
(2)写作要求:
把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚,内容具体,语句通顺,不写错别字。
(3)拟题:
地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等,但无论用什么方法命题,都要力求题目新颖,短小,语言活泼,引人入胜。
三、指导选材,归纳写法
1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。
教师要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。
2.启发学生从学过的课文中领悟写法。
3.引导学生归纳写法。
写景:
自然风光、风云雨雪,可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构,要抓住景物的特点,还要适当地抒发自己的感情。
写事:
可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物,在写清楚事情的经过。
如果事情比较复杂、人物比较多时,要注意把变换的时间、地点交代清楚,主要人物的活动要细写,次要人物的活动根据文章的需要来写,最后写事情的结果及自己对这件事的看法。
写人:
就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写,还要通过典型事例表现人物的特点。
状物:
要通过对特点的描写,表达出自己对“物”的喜爱之情。
写感受:
写自己的喜怒哀乐,梦想世界等内心世界,分为两部分来写,第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因,第二部分详写自己的内心世界,或喜或哀的梦想。
编故事:
既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蕴涵的意义表现出来。
四、写作练习
1.交流:
同桌间说说想写什么内容。
2.动笔:
先拟定提纲,再动笔写。
学生进行写作练习,个别学困生教师当面指导。
附范文两篇:
写人:
我的“抠门”爷爷
现在的生活水平不断的提高,各种各样的家电走进了千家万户,而我的爷爷却还是在用他的那些“老古董”,真是个老抠。
夏天,天气那么热,我每次到爷爷家都会看到爷爷在不慌不忙的扇扇子。
我瞅瞅一旁的空调,不解的对爷爷说:
“爷爷,扇扇子多累呀,你怎么不用空调呢?
”爷爷停下来,抚摸着我的头说:
“晓艳,虽然这空调省力可他费电啊!
你看爷爷这样既锻炼了手臂又节约用电,不是一举两得吗?
”
中午要做饭,爷爷却把锅端到院子里。
我真是丈二和尚摸不着头脑,心想:
做饭到院子里干嘛?
只见爷爷点着了院子里的炉子,将锅放了上去我恍然大悟,原来爷爷要用炉子做饭啊。
我不解的问:
“爷爷有电磁炉、电饭煲,您还用这个干什么呀:
”爷爷却说用电磁炉太浪费电了,还是用炉子合算。
午后,我要看电视,爷爷却将书递给了我。
我不情愿地说:
“我就看一会电视不行吗?
您给我的书都是我看过的。
”爷爷一边把书塞给我,一边说:
“晓艳啊,光看电视可不好,你看你这眼近视都这么严重了。
而且书每读一遍都会有新的感悟,多读几遍没坏处啊。
”哎,连电视都不让看真抠门。
因为爷爷的“抠门”,我们家的电费总是很少,妈妈说爷爷是“节点模范”呢!
哎,我这个“抠门”的爷爷。
写感受:
爱,无处不在
5.12,多么令人伤感的日子啊!
一看到这个日期,我就会想起四川那8.0级的大地震,那伤害了成千上万的四川人民的无情地震。
真可谓“地震无情,人间有情”。
地震发生以后,所有的救援队员都赶来了,开始了全面性的搜索与救援。
又过了几天,外国救援队也赶来救灾,真是世界各国心连心啊!
在电视中我看过这样一个故事:
在地震中,一位老师让所有学生赶紧跑到安全地区去,可还有几个没跑出去,他只好迅速把他们带到墙角,用他瘦弱的身躯保护着他们;一块块水泥与钢丝打、压在他身上……终于,救援队员找到了他们,全部救了出来。
当把老师救出来时,发现他已经气断身亡了。
还有一位教师,他和同学们压在了一起。
大约过了一个星期,同学们撑不住了,教师说:
“同学们,坚持住!
救援队马上就到,一定要坚持住啊!
”其实他也撑不住了,因为他被一块钢筋水泥压住了胸口,难以呼吸,可他要为同学们树立榜样。
就这样,他艰难地与同学唱起了愉快的歌曲。
终于救援队员通过生命探测仪找到了他们,把同学们都救了出来,这位老师看到同学们已经获救了,顿时就没气了……
爱,是一座伟大的靠山!
爱,是一把能为你遮风挡雨的大伞!
爱,是一种难以猜测的力量!
习作八(第二课时)
教学目标培养兴趣,学会评析、修改作文,提高写作能力。
教学重点修改作文的方法
教学难点兴趣的培养
教学准备投影出示学生两篇有代表性的习作
一、导入新课
二、全班评改
1.请优秀习作作者朗读展示,引导全班评议。
评议的重点是内容是否具体,感情是否真实,语句是否通顺,运用了哪些表达方法。
2.投影另一篇中等水平的习作。
(1)说说哪些地方写得好。
(2)谈谈哪些地方要修改。
(3)应该怎么该?
三、同桌互改
1.学生互改,教师巡视。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的习作比原文好吗?
(2)好在哪里?
四、指导自改
1.通过互改后,请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题:
(1)叙述过程是否具体,感情是否真实?
(2)词语的使用是否恰当、生动?
文章是否通顺?
(3)标点符号的使用是否正确,书写是否规范?
2.学生自改:
根据修改意见,再认真修改自己的习作。
回顾·拓展八(第一课时)
教学目标
1.积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意。
2.让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学重点会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学难点会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
谈话导入:
同学们,本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章,你一定增长了不少知识,请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!
一、交流平台
1.课件出示交流内容:
本学期课文表达上的特点是:
我最喜欢的课文是___,因为我从中知道了___。
我最喜欢的人物是___,因为从他身上_____。
我印象最深的是__________,因为___。
我还有很多收获_____________
- 配套讲稿:
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- 人教版 新课 年级 语文 下册 第八 单元 教案