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安徽合肥市教师招聘模拟题
2013年安徽教师招聘考试押题预测卷
教育教学理论
一、单项选择题(共30题,每题1分,共30分)
1.“明人伦”的教育目的是由()第一次明确地概括出来的。
A.荀子 B.孔子 C.孟子 D.庄子
2.对于普通中学智育方面的要求,下列说法不正确的是()
A.养成良好的学习习惯和自学能力
B.全面发展学生各方面的能力
C.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质
D.进一步系统地学习科学文化基础知识,掌握相应的技能和技巧
3. 下列对“教学”的描述正确的是()
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
4.有关教育本质问题最早是由()提出的。
A.美国教育学者B.前苏联教育学者C.英国教育学者D.我国教育学者
5.我国最早采用班级授课制是在()
A.1805年B.1848年C.1862年D.1905年
6.教学原则是教学工作必须遵循的基本要求和指导原理,其制定的依据是()
A.教学任务B.教学规律C.教学目标D.教学内容
7.下列说法中,不正确的一项是()
A.学习评定是一种主观的价值判断B.测验是评价的一种特定形式
C.测量是评定的主要依据D.评定比测量和测验更为具体,更具操作性
8.将自己的讲课、与学生的谈话或其他活动录制下来,然后不受外界干扰的环境里反复播放录音或录像,观察自己的课堂行为和语言表达、分析评价自己的教学组织能力,以及学生的行为表现等语言和非言语线索。
这种方法属于教学认知问题调节中的()。
A.教学感知觉训练B.教学想象训练
C.操作思维训练D.注意力训练
9.各级学校和每一门学科,都有其相应的教学方法,每一种教学方法都有其特定的功能。
其中,教师引导学生运用已有知识经验,回答提出的问题,借以获得新知识,或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法是()。
A.谈话法B.讲授法C.讨论法D.演示法
10.课外、校外活动的主体是()
A.校外教育机构B.学校管理人员
C.教师D.学生
11.( )曾说过,教师的职务是用自己的榜样教育学生。
A.杜威 B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯
12.“我爱我师,我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的()特点。
A.相互促进B.民主平等C.教学授受D.教学相长
13.学生品德形成的基础是()
A.品德认识B.活动与交往
C.学生品德内部矛盾D.教育者提出的德育要求
14.基础课程改革纲要要求在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强()
A.写字教学B.情感教学C.艺术熏陶D.感悟教学
15.中华人民共和国教师法的实施时间是()
A.1993年10月31日B.1993年12月1日
C.1994年1月1日D.1995年3月1日
16.关于学习迁移,贾德在1908年所做经典的“水下打靶”实验支持了()
A.关系转换理论B.经验概括理论C.共同要素理论D.形式训练理论
17.“月晕而风,础润而雨”属于()
A.动作思维B.抽象思维C.经验思维D.发散思维
18.奥尔德弗修正了马斯洛的需要层次理论,在其需要理论中不包括()
A.生存需要B.相互关系需要C.自尊需要D.成长需要
19.抑郁质神经过程的基本特征是()
A.强、不平衡B.强、灵活C.平衡、不灵活D.弱、不灵活
20.以下各项,不能为人们提供知觉物体深度与距离线索的是()
A.纹理梯度B.物体大小C.线条透视D.相对高度
21.感觉器官对刺激物的感觉能力是()
A.感觉阈限B.绝对感觉阈限C.差别感觉阈限D.感受性
22.“众里寻她千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”所描述的状态属于()
A.原型启发B.酝酿效应C.灵感D.顿悟
23.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程,其价值观是指( )
A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识尊重教师
D.将知识转化为巨大的经济利益
24.德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜,这突出体现了德育工作的()
A.广延性B.创造性C.长期性D.连续性
25.以下不属于动机理论的是()
A.强化理论B.本能理论C.内驱力理论D.期望理论
26.完形主义心理学是20世纪初在德国兴起的心理学派,又称为()
A.机能主义学派B.格式塔学派C.构造主义学派D.行为主义学派
27.智力测验表明,智力在全体人口中的分布有高低水平的差异,这种个体差异呈()
A.偏态分布B.标准分布C.正态分布D.不平衡性
28.发现记忆规律的第一人是德国心理学家()
A.冯特B.铁钦纳C.韦伯D.艾宾浩斯
29.在意志品质中,与受暗示性和武断从事相反的品质是()
A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性
30.最早使用心理防御机制这一概念的心理学家是()
A.罗杰斯B.弗洛伊德C.荣格D.桑代克
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
31.情绪的两极性主要表现有()
A.激动度B.强度C.紧张度D.快感度
32.关于人的发展的动力观有若干种,“外铄论”是其中一种,其代表人物有()
A.荀子B.洛克C.卢梭D.华生
33.素质教育的特征包括()
A.教育对象的全体性B.教育内容的基础性
C.教育价值的多元化D.教育目标的全面性
34.以下各项,属于教学过程构成要素的有()
A.教师B.教学环境C.教学方法D.教学内容
35.道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()
A.从他律到自律B.从结果到动机C.从片面到全面D.从对人到对己
36.学校咨询活动应遵循的原则有( )
A.澄清和评估问题B.充分支持和鼓励来访学生
C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密
37.反映家庭教育中存在问题的说法有()
A.方法科学B.家长对孩子期望偏高
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.全面关心孩子的成长
38.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()
A.无歧视原则B.儿童利益最佳原则
C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则
39.下列课程属于综合课程的有()
A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.广域课程
40.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础
三、判断题(共10题,每题1分,共10分)
41.1995年3月18日通过《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律。
( )
42.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
( )
43.义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年必须接受的,国家、社会、
学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的基础教育。
()
44.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
()
45.教师的业务素养主要包括知识素养和专业素养两个方面。
()
46.技能是通过强化而形成的,趋于完善化的、自动化的活动方式。
()
47.越是困难的任务,越有利于培养学生的成就动机。
()
48.1989年世界卫生组织把“健康”定义为生理健康、心理健康和道德健康。
()
49.鉴于初三学生面对升学的压力,可将音体美课程空出用于文化课教学。
()
50.课程标准是国家课程的基本纲领性的文件,是国家对基础教育课程的基本规范和
质量要求。
()
四、简答题(共4题,每题5分,共20分)
51.简述新课程改革背景下教师如何实现角色转换。
52.中国俗语“忧者见之则忧,喜者见之则喜”,说说这句话对师生交流的指导意义。
53.教育应如何适应青少年身心发展规律?
54.简述小学生常见的心理问题及其主要表现。
五、论述题(共2题,每题10分,共20分)
55.在虹桥小学,三
(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。
为了了解张明在家中的情况,王老师主动到张明家家访。
在同张明父亲交流情况时引用了一句古语:
“养不教,父之过”,偏偏张明的父亲也比较较真,便对王老师说:
“王老师,您这话欠妥。
‘养不教,父之过’意思是说孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错。
现在,我把孩子送学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?
”结果,双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题:
王老师和家长的说法正确吗?
试用合力教育理论加以分析说明,并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
56.一位生物老师讲《蚯蚓》这部分内容时,分给每位学生一只蚯蚓让学生自己仔细观察,发现蚯蚓的特征。
一位同学说,蚯蚓由13节组成,老师表扬他观察得很仔细。
另一位同学说,蚯蚓身上有很多毛毛,并靠它们爬行,老师说那样的运动就叫“蠕动"。
还有一位同学舔了舔蚯蚓,告诉老师蚯蚓的味道不怎么好。
老师肃然起敬说,科学探索需要牺牲精神,但是作为学生首先要学会自我保护。
请你以此案例为依据,分析教学过程是“教师主导作用与学生主体作用相结合”这一特点。
一、单项选择题
1.C
【解析】“明人伦”是孟子提出的教育目的,所谓“明人伦”就是“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。
后世也称为“五伦”。
孟子着眼于处理好五种最基本的人际关系,其目的在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。
2.B
【解析】普通中学智育要求为:
(1)帮助学生在小学教育的基础上,进一步系统地学习科学文化基础知识,掌握相应的技能和技巧;
(2)发展学生的思维能力、想像能力和创造能力,养成良好的学习习惯和自学能力;(3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
3.D
【解析】A、B两项说法片面,C项说法错误,教学是教师的教和学生的学相统一的过程。
4.B
【解析】最早由前苏联教育学者在20世纪50年代提出,我国学者同一时期加以介绍,我国教育学者掀起教育本质大讨论是在文革结束后的70年代末到90年代。
5.C
【解析】在中国,1862年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式。
6.C
【解析】教学原则从属于教学目标,是为教学目标服务的。
7.D
【解析】评价分为定性评价和定量评价,测量和测验属于定量评价。
相对定性评价来说,测量和测验更具体、更有操作性。
8.A
【解析】这道题我们可以采用排除法来选择。
教师通过观察自己的行为和语言来评价自己的教学组织能力,很明显不属于想象、思维或注意力的训练,那它就是属于感知觉的训练。
9.A
【解析】题干是谈话法的概念。
谈话法是教师和学生相互交谈,以引导学生根据自己已有的知识、经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。
10.D
【解析】在教学活动中,学生主体的地位不变。
11.D
【解析】这句话出自捷克教育家夸美纽斯。
12.B
【解析】这句话体现了教师不是知识的权威,在真理面前师生的人格民主平等的。
13.B
【解析】活动和交往是促进外界思想品德教育的影响转化为学生自身品德的桥梁,正因为如此,从思想品德产生的根源上说,活动和交往是学生思想品德形成的基础。
14.A
【解析】基础课程改革纲要明确指出:
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
。
15.C
【解析】《中华人民共和国教师法》由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过,自1994年1月1日起施行。
16.B
【解析】贾德曾做过一个著名的水中打靶实验,他把十一二岁的小学高年级学生分成A,B两组练习水中打靶。
对A组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习,B组则只进行练习、尝试,而不教原理。
当他们达到相同的训练成绩以后,增加水中目标的深度,结果继续打靶时,学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。
贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化,从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应,把原理运用到不同深度的特殊情境中去。
因此B正确。
17.C
【解析】月晕出现,将要刮风;础石湿润,就要下雨。
比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。
因此是一种经验思维。
18.C
【解析】奥尔德弗认为,人们共存在3种核心的需要,即生存(Existence)的需要、相互关系(Relatedness)的需要和成长发展(Growth)的需要,因而这一理论被称为“ERG”理论。
19.D
【解析】胆汁质:
强,不灵活;多血质:
强,平衡,灵活;粘液质:
强,平衡,不灵活。
20.B
【解析】 为人们提供知觉物体深度与距离的线索主要包括:
(1)肌肉线索。
包括调节和辐合;
(2)单眼线索。
主要包括:
一是遮挡,二是线条透视,三是空气透视,四是相对高度,五是纹理梯度,六是运动视差与运动透视,指观察者与物体相对运动时远近不同的物体在运动方向和运动速度上的差异;
(2)双眼线索,即双眼视差。
21.D
【解析】感觉阈限指能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。
每一种感觉都有绝对感受性和绝对感觉阈限以及差别感受性和差别感觉阈限。
绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
差别阈限(最小可觉差)指刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。
22.B
【解析】酝酿效应指反复探索一个问题的解决而毫无结果时,由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来,百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。
与提干中的诗句意思相符。
23.B
【解析】其它三项说法都是片面的,根据题意,只有B正确。
24.B
【解析】德育对象的千差万别和德育条件的千变万化要求德育工作者不能生搬硬套,在工作中要具体问题具体分析,体现了创造性特征。
25.A
【解析】强化理论是行为主义的学习理论。
26.B
【解析】以上理论均活跃于20世纪上半年代,格式塔是德文Gestalt的译音,意即“模式、形状、形式”,因此又称完形主义心理学。
27.C
【解析】研究表明,智力极高者和智商低下者均处于两极,智力在人口中的分布呈正态分布。
28.D
【解析】他也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。
艾宾浩斯发明了“无意义音节”作为研究记忆的实验材料,发现了著名的艾宾浩斯遗忘曲线,即遗忘的规律是先快后慢。
29.A
【解析】意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚持性等四个方面。
意志的自觉性是指一个人能明确行动的目的,充分认识到行动目的的正确性和重要性,并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。
意志的果断性是指一个人在行动中善于明辨是非,及时合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。
意志的自制性是指一个人善于控制自己情绪,约束自己言行的意志品质。
意志的坚持性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性,并坚持不懈地克服困难,为执行决定而努力的意志品质。
30.B
【解析】精神分析心理学家弗洛伊德最早使用这一概念,他认为这是一种无意识的心理反应,用以防止为社会规范所限制的不能接受或不能直接表达的本能冲动。
二、多项选择题
31.ABCD
【解析】情绪的两极性是指每一种情绪都能找到与之对立的情绪。
在快感度、紧张度、激动度和强度上,情绪都表现为互相对立的两级。
32.ABD
【解析】荀子是我国古代性恶论的代表人物,认为人是需要通过教育来改造的。
洛克“白板说”认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,外部的力量决定了人的发展状况。
美国行为主义心理学家华生是外铄论的典型代表,他曾说:
给我一打健康的婴儿,不管他们的祖先状况如何,我可以任意把他们培养成各种类型的人…。
33.ABCD
【解析】素质教育的特征:
教育对象的全体性;内容的基础性;空间的开放性;目标的全面性;价值的多元化。
34.ACD
【解析】教学过程的构成要素:
最基本的是教师、学生、教学内容和教学手段/教学媒体/教学方法四个方面。
35.ABCD
【解析】略。
36.BCD
【解析】澄清和评估问题是学校咨询过程的一个阶段,重点任务是收集资料并进行分析,对来访学生的问题加以澄清做出评估。
37.BC
【解析】根据当前的教育理念,BC都是存在问题的。
38.ABCD
【解析】略
39.ABD
【解析】一般认为综合课程可分为相关课程、核心课程、融合课程和广域课程。
40.AC
【解析】B项夸大了文化对教育的作用。
D项说法不准确。
三、判断题
41.√。
【解析】《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日由第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过,是我国教育工作的根本大法。
《中华人民共和国义务教育法》是1986年审议通过,2006年最新修订的。
42.×。
【解析】泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。
目的游离评价模式是美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出的。
43.×。
【解析】义务教育是带有强制性的国民教育。
44.√。
【解析】略。
45.×。
【解析】教师素养包括知识素养和能力素养。
46.×。
【解析】技能是通过练习而形成的。
47.×。
【解析】心理学研究表明,中等难度的任务水平最有利于培养成就动机。
48.×。
【解析】道德健康改为社会适应良好。
49.×。
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求提高义务教育质量,配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师,开足规定课程(第四章第八条内容)。
50.√。
【解析】略。
四、简答题
51.【参考答案】
(1)教师是学生学习的促进者。
(2)教师应该是教育教学的研究者。
(3)教师是课程的开发者和研究者。
(4)教师应是社区型的开放教师。
52.【参考答案】这句话的意思是心情好的时候看什么都是好的,心情不好的时候看什么都是不好的,说明了对待事物的态度不一样,由此产生的情绪也不同,所以我们看事情要多向好的方面去看。
这句话对师生交流的启示是:
在与学生交流的过程中,应该用发展的眼光看待学生,多发现学生身上的闪光点,正确的运用教师期望效应,以促进学生更好的发展。
53.【参考答案】
(1)教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展;
(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性,根据阶段年龄特征和主要矛盾开展教育工作;
(3)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期;
(4)根据身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人;
(5)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。
教育是适应年轻一代身心发展规律,并不等于迁就学生身心发展的现有水平,而是应从学生身心发展规律的实际出发,善于向他们提出经过努力能够达到的要求,不断提高他们身心发展的水平。
54.【参考答案】
(1)儿童多动综合症。
主要表现:
活动过多、注意力不集中、冲动行为。
(2)学习困难综合征。
主要表现:
缺少某种学习技能;诵读困难;计算困难;绘画困难;交往困难。
(3)儿童过度焦虑反应。
主要表现:
对学习成绩、陌生环境反应敏感,担心害怕,甚至惶恐哭闹,显得很不安宁。
(4)儿童厌学症。
主要表现:
对学习不感兴趣,讨厌学习。
(5)儿童强迫行为。
主要表现:
强迫洗手、强迫性技术、强迫性自我检查、刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
五、案例分析
55.【参考答案】
(1)王老师和家长的说法都是片面的。
(2)分析说明:
他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。
合力教育原则的提出,影响学生品德的因素既有学校的、家庭的,也有社会会的。
养成孩子的良好品德,是学校、家庭和社会的共同责任。
贯彻合力教育原则,必须遵循相互尊重的原则,而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。
(3)具体到实际工作中,应该以德育的理论原则为指导,在掌握有效方法的基础上,通过以下途径开展德育工作:
政治课与其它学科教学;课外和校外活动;劳动;共青团、少先队、学生会组织的活动;班主任工作等。
56.【参考答案】案例中教师将蚯蚓分给学生,令学生自己观察,发现特征,并对学生的观察结果进行总结、指导,充分体现了教师主导与学生主体的结合,达到了良好的教学效果。
教学过程是教师和学生共同活动的过程,教师在教学活动中起主导作用,学生在教学活动中处于主体地位,双方具有本质的联系。
学生在各方面并不成熟,学生对知识的掌握、能力的培养、品德的提高离不开教师的组织和安排,需要教师的指导。
同时,学生是学习的主人,教师的教学内容只有被学生主动地吸收、消化才能为学生所掌握,调动学生的积极性。
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