数字1的教案.docx
- 文档编号:410016
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:15.34KB
数字1的教案.docx
《数字1的教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数字1的教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数字1的教案
数字1的教案
篇一:
认识数字1—10教案
认识数字1—10
教学目标
【知识与技能】
1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。
2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容:
1—10的认识
授课内容:
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:
看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物表示“1”
师:
教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?
(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形?
?
表示)。
那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
师:
凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:
一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:
可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。
)
(5)讨论:
数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:
“1”像什么?
教学:
像根小棒1、1、1。
(7)小结
师:
表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件?
怎样表示呢?
同桌相互说一说,交流汇报。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:
可以怎样来表示这些物体的个数?
用数字又怎样表示?
用学具怎样表示?
(3)小组交流。
(4)讨论:
数字“2”可以代表什么?
数字“3”可以代表什么?
?
?
(5)讨论:
2、3、4、5分别像什么?
教学:
像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
师:
不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一
摆。
3、小组交流。
4、小组交流:
数字”6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
5、讨论:
6、7、8、9、10分别像什么?
教学:
像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
篇二:
1~5各数的认识教案
“1~5各数的认识”教学设计
教学内容:
1~5各数的认识
教学目标:
知识与技能:
1、能认读写1~5各数。
2、会用1~5各数表示物体的个数。
过程与方法:
经历从熟悉的事物和情境中抽象出1~5各数的过程。
情感态度、价值观:
通过生动有趣的情境,引导学生积极地参与数学学习活动。
让他们体会到数学与生活息息相关。
教学重点:
在现实背景中抽象出1~5的数概念。
教学难点:
让孩子们形成初步的数感。
教学准备:
师准备多媒体课件;学生每人准备田格纸、铅笔。
学生以小组为单位围坐,有的三人一组,有的四人一组……
教学过程:
一、激趣导入,看图说话,提取数学信息。
师:
小朋友们好。
今天哪,我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。
兔博士知道孩子们特别喜欢小动物,准备带大家到动物乐园逛一逛,愿意吗?
好吧,闭上眼睛,开动想像列车出发。
三、二、一,停。
睁开眼吧——认真观察,说说图中都有谁,在做什么?
学生用积极的神态表示想知道客人是谁。
生随教师的指挥,积极参与。
认真看图。
(设计意图:
用“神秘”一词吊起孩子的胃口,激发起他们内在的学习欲望。
通过让孩子们看图说话,引导他们积极参与,发现情景图中的数学信息。
)
1、让学生经历从实物到数的抽象过程。
师:
(接着“图中都有谁,它们在做什么?
”)和你同桌小朋友说一说吧。
生在观察图的基础上,和同桌小朋友们互相交流。
(给孩子充分的时间观察、交流。
初步尝试交流合作,让孩子们互相学习。
)
当孩子们说到数字时,老师大加表扬,引起其他孩子对数学的兴趣。
进而说出带数字的一句完整话。
(如果孩子们说不到位,教师必须加以引导。
)随着孩子回答,师点击成大图并引导出:
两只青蛙可以用数字“2”来表示。
学生充分交流,学生充分说:
熊猫在吹口琴,小鸟在飞翔,蝴蝶在天上飞,两只青蛙在荷叶上,池塘里有四只小蝌蚪,图中有一只熊猫在吹口琴)……孩子们以此类推,模仿说。
(让学生经历把物抽象为数的过程,注重了过程,渗透了思想。
)
2、让学生经历用数表示具体事物的过程。
师:
一只熊猫可以用数字1来表示,就是说,1可以表示1只熊猫,你知道1还可以表示什么吗?
师:
2呢?
生口答。
可能说出:
1可以表示一棵大树;1还可以表示一只乌龟。
学生继续说。
(两只蝴蝶)(两朵小花)(两朵白云)
(让学生经历用数来表示具体物的过程,体现编者意图:
从生活到数学,再从数学回归到生活。
)
师借兔博士的口吻表扬孩子们。
师:
在这幅图中,兔博士特别喜欢一种小动物,可以用3来表示,能猜一猜,它喜欢什么吗?
师随机评价。
并提出:
4和5又可以表示什么呢?
师提出以一大桌为一小组,说一说。
学生可能猜出:
生:
(3只猴子)(3只小兔子)学生小组内交流。
(培养学生初步的合作意识。
)
二、寻找生活中的数,延伸课堂空间,培养学生数感。
师:
结合自己实际,说说用1~5各数可以表示生活中的什么事物。
学生可能说到:
1张讲桌、1本书、1扇门、1个教师;2块黑板、2扇门、2只手、2个车轮、2个气球、有的小组4人,其中3人是女生,1人是男生……
(学习的真正需要来自于学生的内心世界,当学生感受到数学在生活中有如此重大的价值时,他们的学习内在动机被激发,学习欲望越发强烈。
)课间休息:
领孩子们说数字拍手歌。
学生积极参与。
(从孩子的生理特点出发,使之放松心情。
)
三、写数。
师示范教学,讲清要点。
(执笔姿势:
三个一。
写字顺序,占格位置等等。
)
孩子们跟着教师先书空,再在田格纸上完成。
(细心指导,愉快训练,提高孩子们的书写能力。
)
四、趣味练习,建立初步的数感。
1、比比谁的耳朵灵——师拍手。
请一名小朋友当小老师,拍手。
生听声音说拍了几下。
师生互动,生生互动。
2、比比谁的眼睛尖——课件闪过:
鹿、熊猫、企鹅。
学生观察,报数。
学生自由选择自己喜欢的回答。
(让孩子们多种感官进行参与,充分感受数字与事物的联系,培养初步的数感。
)
3、比比谁的想法好。
师:
先说说你是怎么想的,再连线。
五、师生共同总结:
今天你们觉得开心吗?
师:
兔博士也特别开心,它特地为我们画了两个小动物,看出来了吗,它们都是由数字组成的,1、2、3、4、5,哈哈,真有趣!
下课后,愿意画的也可以画一画。
其实,我们生活中处处有数学,走到大街上,回到家里,你一定能发现许多东西和数有关系,和爸爸妈妈说一说。
学生自由说。
孩子们高兴地找着有趣的变形数字,并且有可能兴致勃勃地画起来。
(根据低年级孩子善于形象思维和想像力丰富的思维特点,让学生找数字,并学着画,给孩子们提供了创造和表达对数字情感的机会。
)
括号里的是设计意图,这是04年我用过的一个课例,效果还可以,但是课堂是动态生成的,每一节课都与学生有很大关系,建议选择的用,可以随自己的班改动。
篇三:
1.1数(式)的运算教案1
广东省南方技师学院广东省南方高级技工学校
理论课教案
编号:
nGQd-0707-09版本号:
a/1页码:
1编制/时间:
袁建群20XX.8.26审核/时间:
批准/时间:
编制/时间:
袁建群20XX.8.26页码:
2
编制/时间:
袁建群20XX.8.26页码:
3
编制/时间:
袁建群20XX.8.26页码:
4
广东省南方技师学院广东省南方高级技工学校
理论课教案
编制/时间:
袁建群20XX.8.26页码:
5
篇四:
1.1数(式)的运算教案
福建省技工(术)学校教案纸
学校:
课程名称:
教师:
篇五:
教学设计:
认读数字1—4
教学设计:
认读数字1——4
一、教材分析(概述)
本次活动为学前教育中班数学活动,其内容包括让幼儿点数4以内的数,并说出总数,在多方面提高幼儿的识数能力,使幼儿对数字产生兴趣,乐于认识数字,并认识数字1、2、3、4,知道其实际意义。
(一)教学重点:
目测点数4以内的数
(二)教学难点:
手口一致地点数4以内的数
二、教学准备
课件、幼儿人手一套数字卡片和实物卡片。
三、教学目标
(一)教学知识:
点数4以内的数。
(二)教学技能:
说出总数。
(三)情感与态度:
认识数字1、2、3、4,知道其实际意义。
四、学习者特征分析
根据中班幼儿的具体直观形象思维为主的心理特点。
五、教学策略选择与设计
我在本次教学中选择制作了以图片为主的课件,并以游戏“看物拍手”、“听音举卡片”的形式让幼儿反复练习,力求达到良好的教学效果。
六、教学过程:
1.用用课件看图片数鸭子,认读数字1
启发幼儿观察课件上的数字1,手口一致地点数,说说图上有几只鸭子,并同时认识数字“1”。
2.认读数字2、3、4
依次观察课件2、3、4,学习方法同上并认知数的大小
。
3.游戏“看物拍手”
教师任意出示课件图片,让幼儿根据图上鸭子、马儿、牛儿、羊儿的数量,做相应次数的拍手。
4.游戏“听音举卡片”
教师敲铃,幼儿根据次数举出相应的实物卡片,并把实物卡片按1——4的顺序摆好,在实物卡片下面摆上相应的数字卡片,让幼儿知道数量为1、2、3、4的物品,分别可以用数字1、2、3、4表示。
5.幼儿收好卡片,活动结束。
教学流程图
七、教学反思
在使用课件认读数字时,要强调幼儿手口一致地点数,在游戏中提醒幼儿说出总数,并及时表扬操作正确的幼儿。
八、教学评价设计
认真复习数字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数字 教案