《水乡歌》教学设计5篇.docx
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《水乡歌》教学设计5篇
《水乡歌》教学设计5篇
《水乡歌》教学设计1
教学目标:
1、学会9个生字,其中2个只识不写,重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。
读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
⒋学生能背诵课文。
教学重点难点:
⒈能正确、流利、有感情地读课文。
⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。
”这句话的意思。
教学准备:
学生:
铅笔、直尺、橡皮
教师:
水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带
教学过程:
㈠复习导入
⒈上节课,我们一起读了《水乡歌》,谁愿意把课文读给大家听?
(指名读)
⒉这课有许多难读的词语,要考考小朋友们。
水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩
(认读词语)
⒊水乡给你留下最深的印象是什么?
对了,正因为水多,才叫它水乡。
水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。
水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。
板书:
(水多)(船多)(歌多)
⒊下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!
(出示挂图)
⒋这里的景色很美,课文写的也很美,想不想听老师把课文读一读?
(教师朗诵课文)
㈡精读课文,有感情朗读
学习第一小节。
⒈自读课文。
请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。
⑴指名读:
谁来读“水多”的一段?
⑵教师问:
课文一开始就对我们提了个什么问题?
指导朗读:
这句话后面是什么符号?
那么这句话该怎么读?
谁来试一试?
指名读评议齐读
过渡:
水乡什么多呢?
⑶指导读第2句:
水多。
这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。
齐读。
⑷读好前两句。
(女问男读男问女读)
⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。
教师相机出示:
千条渠,万条河
⑴理解:
“渠”
a、齐读
b、老师结合图讲解“渠”:
人工挖出的水沟或河道。
“渠”联系学过的成语“水到渠成”
出示:
“千条渠”读一读,“万条河”读一读。
c、哪个词说明渠很多?
(千条)哪个词说明河很多?
(万条)圈点
d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?
开火车读齐读评议:
老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。
⑵出示句子:
“池塘一个连一个”
这个句子中哪个词语写出了池塘多?
圈点:
“一个连一个”问:
“一个”多不多?
“一个连一个”多吗?
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
谁能把池塘的多读出来?
指名读男女生分读。
⑶出示:
“处处绿水荡清波”
a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。
b、看图:
水乡的水怎样?
(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)
c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?
用你的手,用你的动作,比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!
你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?
指名读这一行。
e、谁能把水乡水的美给读出来?
听了他读后,你觉得水乡美吗?
教师叙述:
读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。
f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!
。
师问,生答。
后面的齐读。
过渡:
水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。
学习第二小节。
1、指名读
2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?
用笔划下来,反馈。
板书:
千只船、万只驳
3、出示幻灯片,认识“驳”。
“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。
(教师板画“驳”)
4、还从哪儿看出船多?
⑴指图:
这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。
①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。
②白帆片片像什么?
为什么这么说?
白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。
多美呀!
所以说:
飘满——(湖面飘满河)
③指图:
这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?
④出示填空:
红红的太阳像。
像小船。
像。
5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?
学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!
⒍指导读
这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?
⒎看图小结:
小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。
此情此景多美呀!
谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?
⒏齐读课文第二小节
过渡:
水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。
学习第三小节。
过渡:
我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?
1自读课文。
2、从哪儿听出了歌多?
3、出示:
“装满一箩又一箩”
⑴教师问:
有不理解的地方吗?
反馈。
⑵出示词卡,齐读。
⑶教师问:
平常,水乡人用“箩”装什么?
(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)
⑷教师讲述:
鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。
他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。
水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。
⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!
这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”
4、指导读第三节
水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?
让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。
(指名读)
⒌小结:
水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。
㈢感情诵读,感悟诗句
⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?
)接着又作了肯定的回答。
第三句具体描述怎样多。
(引说课文)
⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。
水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。
(配乐齐读)
㈣迁移运用,拓展练习
⒈刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?
(学生说)
⒉我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。
⒊水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。
小桥流水,欢笑人家。
让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把课文齐背一遍。
⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么?
(识字1)
㈤指导写字
1这一课生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。
2、反馈:
你记住了哪些字,怎样记的?
3、你认为什么字最难写?
(相机示范,学生描红)
4、描红剩下的字。
㈥总结点题
水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。
我们小朋友要好好学习,掌握本领,把我们的家乡建设得更加美好,让家乡人民过上更幸福的生活。
㈦作业:
(小黑板出示)
钱循发表
《水乡歌》教学设计2
【教学目标】
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
【教学过程】:
(一)激情导课
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词。
2、整体回忆:
同学们,水乡的什么多?
(随即板书:
水多,船多,歌多。
)
(二)民主导学:
(1)任务呈现:
任务一:
熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:
1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
(2)自主学习:
教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节
A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
B.在学生们一遍遍的朗读中,指导:
水乡哪儿有水?
看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!
再来朗读这句。
感受到水乡的水多,水美!
2.“扶”第二小节
A.因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?
(看图片认识“驳”)
B.指导朗读船多和白帆的美。
C这么多的船,渔民们用来干什么?
引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
A读第三小节,你能提出什么问题?
(为什么歌装满一箩又一箩?
)
B.同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
C.指导朗读,赛读,评价。
4.整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多?
在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。
并同桌交流,仿写:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡什么多?
———多。
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:
学习生字“装”“箩”,规范书写。
小结:
有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
【教学板书】21水乡歌
水多水美
船多勤劳
歌多幸福
《水乡歌》教学设计3
一、创设情境,导入新课
同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。
想知道那是个怎样的地方吗?
我们一起去看看吧!
(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢?
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。
今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
二、读课文,整体感知
1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?
(范读)
2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢?
过渡:
到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。
水乡的美景就像一幅流动的水墨画。
我们该先画什么呢?
三、精读第一小节
1、要想画好水,必须知道水是什么样的?
请同学们自己读读第一小节。
2、交流:
水乡的水是怎样的?
(重点理解“渠”和“荡”)
3、指导朗读:
请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!
谁能带着这种感觉美美的读一读?
4、齐读第一小节
5、板画水:
江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四、以画促读,朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?
2、请一位小朋友来画船。
指导:
用什么颜色的粉笔?
应该画在什么位置?
画一只行吗?
(师生共画的同时,其他同学理解“驳”的意思)
3、水上有白帆,天上还有云朵。
(画云朵)你想起书上的哪句话来了?
4、指导朗读:
白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!
谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?
5、指名读第三小节:
歌能画吗?
(师画歌)
6、解惑:
为什么说歌声装满一箩又一箩?
(说明歌多)
7、指导朗读:
水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?
让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!
五、诵读全诗
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。
(师引背全文)
六、拓展练习
我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色。
四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点?
我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。
《水乡歌》教学设计4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点:
朗读课文,读中感悟。
教学准备:
多媒体课件。
主要板书设计:
水多
21、水乡歌船多美
歌多
教学过程:
一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)
2首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?
(出示录像)
3看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、精读课文第一自然段
1是啊,水乡的水真多啊!
(板书:
水多)
2课文哪一段写的水乡的水多?
(出示课文第一段)
3自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?
(生读课文)
4交流:
(相机出示)
(1)千条渠,万条河。
(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)
你能读出水多吗?
自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。
——齐读。
(2)池塘一个连一个
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:
老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?
——齐读
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?
(处处)课件演示:
绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
师述:
是啊,水乡的'水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。
你能把这么美的水读出来吗?
评:
老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊!
水乡的水真美啊!
我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段
1、水乡除了水多,还有什么多?
(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3、交流
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?
我们一起来看(边看边介绍:
一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!
你能读出来吗?
自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?
“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?
(片片、飘满、飘满)
A说说为什么白帆像云朵?
(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。
)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!
多美啊!
你能读好这句话吗?
试读——指名读
评:
老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。
——齐读我们学着他的样子一起读一遍)
4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?
(打鱼、捉虾、养蟹、运输)
5、水乡人民多勤劳啊!
让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
四、精读课文第三自然段
过渡:
水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?
我们一起去看看。
(水乡人民正在干什么?
)出示图,歌多吗?
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?
(箩是装什么的?
怎么装歌?
)
师反问“箩装歌真能装吗?
那为什么这儿歌要用箩来装呢?
”(学生再读,从中感悟)
哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!
你们能读好这句话吗?
自己先试着读一读。
老师读,老师读的好不好?
给你掌声,谁想向老师挑战的?
——齐读
3、水乡人民在歌唱什么?
(显示新生活)
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?
(指名回答)
5、师:
风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。
(指名)
评:
A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结
1、师述:
水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?
(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、课内延伸
过度:
水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?
(指名回答)
师小结:
是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?
4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)
4、交流
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。
(师讲评:
打鱼的人叫什么?
渔民们打到鱼时心情怎么样?
可以用哪个词?
那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。
(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?
)
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一又一,跳来跳去美景多。
师评:
你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。
聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)
A自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
B你想记哪一个字?
怎么记?
C看看写时应该注意什么?
D看老师写一下,(边写边讲注意点)
E请小朋友打开本子,自己写一下。
七、作业
《水乡歌》教学设计5
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。
3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点:
通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。
教学课时:
2课时
第一课时
一、创设情景,感知水乡。
1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,圈画生字、拼读生字。
2.检查反馈,理解驳、帆
3.齐读课文,读准字音。
想想:
水乡什么多?
三、细读课文,感情朗读。
(一)学习第一小节。
1.理解水乡水多的特点。
(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:
仿佛看到什么?
(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。
2.理解水乡水美的特点。
(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。
(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。
3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。
(二)学习第二小节。
1.理解水乡船多的特点。
(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。
(2)看图理解白帆片片像云朵。
(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。
2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。
(三)学习第三小节
1.理解水乡歌多的特点。
(1)自读质疑。
(2)随文解字箩,想想:
水乡人用箩筐来装什么?
(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?
2.理解歌的在文中意思,再读课题,。
3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。
四、练习巩固,拓展延伸。
1.引导学生发现__结构上的特点。
2.师生对答读,帮助学生更好地感悟__结构特点,帮助学生背诵。
3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。
五、小结下课。
第二课时
一、复习生字。
二、听写生字。
三、指导写字。
四、迁移练习。
1.次感悟__结构特点,尝试动笔练写。
2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。
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