讲师培养计划方案.docx
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讲师培养计划方案
讲师培养计划方案
中观人文书院讲师部方案
为更好推进书院各部门、各类别培训工作,建立讲师体系,提高讲师授课质量,提升培训课程开发与教材制作能力,完善讲师管理制度,了解目前讲师管理体系与运行各方面的实际情况,制定针对性、实用性、有效性的《讲师培养计划》方案,特对目前现有讲师体系分析如下:
1、现有讲师分析
(1)讲师授课能力:
现有讲师授课停留在“能讲课”阶段,但“会不会讲课”、“讲课效果好不好”、“学员是否满意”等这些都无法量化进行评估。
(2)讲师授课经验:
目前讲师授课对象主要集中在书院会员学子与部分参与例课嘉宾外,授课内容仅局限在书院专业层面。
因此,讲课授课经验还不够丰富。
(3)课程开发能力:
讲师仅处在PPT制作阶段,在课程开发方面比较
脆弱,很多课程没有及时进行创新与改进。
2、书院现有讲师团:
(即已经在书院上过课的老师)
目前现有的讲师对其讲授课程主题还不明晰,课程框架还不够严谨,课程内容还不够细化,且各讲师基本上是一个“游离体”,没有形成有效的“讲师团队”,讲师之间还没有形成“合力”来共同推动培训工作。
3、小结:
从以上分析看来,目前讲师团虽有一些基础,但从整体上,还是比较薄弱的,要使整体培训工作有序、有效,就需要在讲师体系建设方面投入一定的物力、人力、精力。
讲师团队建设是做好培训各项工作的基础和前提。
因此:
讲师体系建设十分有必要。
一、讲师培养计划方案说明:
为有效推动各层别、各类别培训工作,实现知识与信息共享,建立讲师体系,提高讲师授课质量,提升培训教材制作能力,完善讲师管理制度,实现讲师管理的科学性、合理性、规范性和有效性。
特制订本计划方案。
二、内部讲师培养计划目的:
1、提升现有讲师整体授课能力;
2、课程规划以及课程开发水平。
3、课程推向市场从而盈利。
三、讲师来源:
1.晋升选拔
2.内部推荐
3.外部聘请
四、培训内容
1、理解培训师的角色,认识到责任和作用;
2、理解、体会成人学习的原理及关键要素,理解学习、成长过程的重要规律;
3、掌握基本的台上授课表达技巧并现场演练
4、学习如何设计课程结构并演练,学习如何设计完整的授课程过程并演练;
5、学习教与学的互动,学习授课的控场方法。
五、职责:
(1)根据培训需求,编写或开发有关课程,如培训教材、案例、授课PPT文档、并定期改进。
(2)负责讲授其培训课程;
(3)负责填写《培训训后评估反馈表》,对每一次培训做总结;
(4)负责对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议;
(5)协助建立并不断完善培训体系;
六、讲师培养周期
1、第一阶段:
(启动阶段)
(1)讨论、修改《中观人文书院讲师部方案》;
2、第二阶段:
(强化阶段)
以理论学习为辅,以实战操练为主,加强讲师的整体素养,深入理解作为讲师应具备的知识、素质与技能以及所扮演的角色和应承担的职责与任务;
3、第三阶段:
(进化阶段)
讲师加强课堂表达与课程开发以及教材制作技巧,从而提升讲师的授课质量与水平。
4、第四阶段:
(深化阶段)
以分享、讨论为主,讲师就各自的授课经验、课程开发心得等进行讲述,以供其他讲师借鉴与参考。
5、第五阶段:
(升华阶段)
就讲师实施情况做总结,提炼出一套符合实际状态的《讲师培养方案》
七、讲师培养模式
讲师培养将采取以理论知识学习与实践演练为主,辅以其它形式(分享会、研讨会、读书会以及参加讲师培训等)作为补充的模式进行。
1、理论课程培训:
2017年讲师培训计划
序号
时间
项目
课程主题
参加对象
培训讲师
备注
1
基础课程
《课程设计与教材(PPT)制作》
讲师
****
研讨会
2
《有效表达与控场技巧》
讲师
****
研讨会
3
专业课程
待定
讲师
****
研讨会
4
讲师
****
研讨会
5
提升课程
讲师
研讨会
6
讲师
研讨会
7
《讲师总结会议》
说明:
(1)讲师理论培训要求每一位讲师需参加理论课程学习.
(2)每次理论课程结束后,将进行讨论、分享会议,要求每一位讲师就自己的授课心得进行讲述,以供其他讲师参考。
2、实践课程演练:
以目前已经开展的培训项目为演练平台,充分给与每一位讲师授课演练的机会,让讲师加强课堂表达与课程开发以及PPT制作技巧的实践,从而不断提高自己的授课能力。
要求每一位受训学员在培训结束后填写《讲师授课评估表》,从受训学员角度来评价讲师授课水平,并将这一信息反馈给讲师,以适时改进授课方式。
3、讲师分享会、研讨会、读书会与外派培训:
(1)组织书院讲师进行分享会、研讨会、读书会,增进讲师之间的互动沟通,加强信息共享,以充分挖掘每一位讲师授课与课程开发的独特优势,供其他讲师学习与借鉴。
(2)每隔一段时间将不断发放大量的培训资料、参考资料给讲师,以供讲师进行学习;
八、教材编写与课程开发
为加强对各类培训教材进行分级、分类管理,有效整合培训教材,使其具有层次性、类别性、特将培训教材分为以下几类,具体见下表:
教材(课程)分类标准
等级
应具备要求
审核标准
兴趣类教材
(课程)
独立开发的课题,适用于某些兴趣开展培训。
初审:
1、是否符合受训人员需求;
2、课程的目的性是否明确;
3、课程思路是否清晰、符合逻辑性;
4、该课程是否可实施。
专业类教材
(课程)
独立开发的课题,适用于大学生培训,经审核合格并能行之有效。
复审:
1、课程架构是否合理;
2、课程内容的深浅难易程度;
3、文字、语言的流畅性、条理性;
4、课程设计的完整性;
5、课件形式的美观性。
管理类教材
(课程)
独立开发的课题,适用于学习管理人员的培训。
技术类
教材(课程)
独立开发的课题,适用于技术的培训,且对生产经营有显著贡献
说明
培训教材或课程都应以PPT或word当形式;
九、讲师激励
1、每季度对授课满意度较高、受训学员评价较好、授课时数较多的讲师予以物质或精神上的奖励。
2、年底将对书院内部讲师进行评比,评出优秀讲师(年度授课达到规定时数,且课程效果评估平均分在85分以上,一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖等四个奖项,并分别给予相应的奖励,对明显不合格的讲师将给予取消。
《讲师授课评估表》
维度
评估项目
很差
差
一般
好
很好
优秀
课
程
内
容
1、课程主题是否明确,课程框架是否符合逻辑
5
6
7
8
9
10
2、课程内容是否具有针对性、实用性
5
6
7
8
9
10
3、课程内容是否新颖、充实
5
6
7
8
9
10
4、课程内容是否对工作具有指导与参考意义
5
6
7
8
9
10
讲
师
表
达
5、讲师对培训内容是否全面、到位
5
6
7
8
9
10
6、讲师表达是否清楚、富有感染力
5
6
7
8
9
10
7、讲师对培训内容是否有独特精辟见解
5
6
7
8
9
10
8、讲师是否与学员进行有效互动
5
6
7
8
9
10
培
训
教
材
9、培训教材设计思路是否清晰
5
6
7
8
9
10
10、培训教材整体内容是否系统
5
6
7
8
9
10
11、培训教材重点内容是否详细
5
6
7
8
9
10
12、是否增加新的培训学习资料
5
6
7
8
9
10
教
学
方
法
与
工
具
13、讲师运用的培训方法是否丰富多样
5
6
7
8
9
10
14、讲师是否运用案例、故事、游戏来说明培训内容
5
6
7
8
9
10
15、讲师是否充分教学相关工具与教学设备
5
6
7
8
9
10
16、讲师是否利用课堂讨论来深化培训内容
5
6
7
8
9
10
其他
17、此次培训对您个人工作是否有帮助
5
6
7
8
9
10
18、您给予这次培训的总评分是(以100分计):
19、您认为讲师不足之处在哪里?
20、您对讲师有哪些意见与建议?
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