七年级下册同步答案.docx

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七年级下册同步答案

新课程同步学习与探究参考答案

　　　　语　文（七年级下册）

第一单元

１　从百草园到三味书屋

〔自主性探究〕

１．略　２．Ｂ　３．①这里指秘密。

②少有人来。

③形容人声喧闹。

鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响　４．《朝花夕拾》　散文　周树人　文学　思想　革命　《呐喊》　《彷徨》５．记叙了作者在百草园游戏和在三味书屋读书的情景。

　６．三种看法：

一种认为是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥的读书生活相对比，一个表现儿童生活广泛的生活乐趣，充满无限热爱；另一个则妨碍儿童身心的发展，充满了对它的厌恶。

一种认为是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥乏味的三味书屋生活，以此来批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

还有一种认为是并列关系，表现作者儿童时代

对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理

〔开放性作业〕

１．百草园的景色，美女蛇的故事，雪地捕鸟　２．给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草

园的情趣　３．①三味书屋的生活是单调的，学习内容是艰深难懂的，教学方法也是较为呆

板的；②先生“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，先生态度“和蔼”，“是本城中极方正，质朴，博学的人”，打戒尺罚跪是私塾教育管理学生的方式，但是先生“不常用”，“也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”可见先生很开明　４．听油蛉和蟋蟀唱歌；找蜈蚣；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子　５．这一句运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，形象生动地表现了它们鸣声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来了无限的乐趣　６．一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩童形象

〔拓展性学习〕

１．一开始是惊讶，后来是疑惑，再后来觉得是作秀，最后是震惊。

２这样的作秀要不得；作秀是不能获得别人的认可的。

３是为了安抚学校里被炸掉双臂的残疾孩子，不让他因残疾而感到自卑。

４从尊重、关爱他人的角度作答即可。

　５Ｂ　６略

２　爸爸的花儿落了

〔自主性探究〕

１．略　２．像　赖　骊　涯　３．①什么时候曾经　②居然，表示出乎意料；挪窝儿，

离开原来的地方，这里指起床　③在一个地方来回走动，比喻犹豫不决　４．《城南旧事》

　林海音　比喻　５．夹竹桃　天性爱花的爸爸离开人世　衣襟上的夹竹桃　爸爸已不

在人间　互相理解、互相尊重　６．爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心；他鼓励孩子要坚强，勇于面对困难。

爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；爸爸还特别爱花

〔开放性作业〕

１．从中暗示爸爸的病情，表示爸爸的病情越来越重了　推动了故事情节的发展

２．文中插叙了“我”六年前因为赖床受爸爸惩罚的情形以及爸爸要我去银行寄钱等事件，

丰富了文章的内容，有利于更好地表现人物　３．要勇敢地面对困难，勇于实践，在实践中探索创新，从而提高自己　经验（略）　４．回家来第一件事就是浇花；陈伯伯所说的话５．是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道爸爸将会去世，很悲痛，同时也为下文埋下伏笔　６．①我向往长大，我长大了，就可以做自己想做的事，可以工作赚钱，减轻爸爸妈妈的负担，可以证明自己的价值，可以实现自己的理想。

②我害怕长大，因为长大就意味着不能再依靠父母，必须自己去面对生活，还意味着责任，必须对家庭对社会负起责任。

〔拓展性学习〕

１．母亲记得我的生日；母亲给我一块玻璃遮挡辐射；母亲给我特制泡菜　２．我永远

被母亲捧在掌心，就像母亲手心的宝一样。

住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。

这样

的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能引发读者的联想。

　３．主要采用比喻的修辞手法；写母亲对我无微不至也无所不至的关爱，字里行间流露出一股感激之

情。

　４这是一种衬托艺术，用这种反衬的手法，更加突出了母亲对儿女的爱之真、爱之深。

　５．Ｂ　６．Ｂ　７．Ｄ

３　丑小鸭

〔自主性探究〕

１．略　２．Ｃ　３．①讥笑　②对其他动物有礼貌　４．丰富的想像　幻想　夸张　《安

徒生童话故事选》　丹麦　安徒生《卖火柴的小女孩》　《皇帝的新装》等　５．生活环境艰难：

被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危险　６．不怕困难，积极适应环境；为了心中的理想勇往直前等

〔开放性作业〕

１．既是对由冬转春时自然景象的实写，又象征丑小鸭处境的变化。

用春天的温暖、美

好，烘托丑小鸭迎来生命的春天　２．只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也能实现自己的理想。

“丑小鸭”已经成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象

　３．偶然发生的变化中含有必然性，主要是丑小鸭面对无法想像的困境而顽强地生存，锻炼了自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化　４．因为白天鹅太美丽了，

而“我”太丑了，我想跟他们在一起，却又自惭形秽　５．只要你有理想，有追求，并为目标

而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总会发光的　６．善良、美好、有理想、有追求的

心灵，会永远努力向前，所以不会骄傲的

４　诗两首

〔自主性探究〕

１．略　２．Ｂ　３．①忧伤、愁闷　②指进入某种环境或生活范围　③本义指沾染上或混入有害的东西，本诗指从来没有人到过　４．俄　普希金　俄罗斯文学之父　俄罗斯诗歌的太阳　《自由颂》　《致大海》　《致恰达耶夫》　②美　弗罗斯特　５．不悲伤、不心急、要冷静地对待问题，正视现实并且坚信困难一定会被克服，光明一定会到来（或要勇敢、积极、乐观地对待生活中的挫折和不幸）　６．诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路

〔开放性作业〕

１．一个人在困难、挫折和不幸面前，首先要有正确的认识，要端正思想，才能分析问题

出在哪里，想出解决问题的办法，才能一步步扭转局面，战胜困难，迎来快乐的日子。

人要

战胜各种困难首先要战胜自己　２．人生道路的选择带有偶然性、随意性。

那些未走的路，

才更让人想念，更让人留恋。

诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，

更能打动读者心灵，让人更深入地思考人生选择的问题。

道理：

人生的道路千万条，但一

个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重，人生道路上不要随波逐流，而要经过

自己的思考，作出独立自主的选择　３．示例：

相信吧，快乐的日子将会来临。

缘由：

诗人以平缓的语气娓娓道来，语调亲切和缓，热情坦诚，有丰富的人情味和哲理性，使读者容易接受　４．象征　５．人生的道路谁也无法做出正确的选择，表达了作者对无法把握人生之路的些许怅然　６．指人生所选择的目标和一生的经历　因为它看起来“更诱人，更美丽”　其他略，言之成理即可

５　伤仲永

〔自主性探究〕

１．略　２．略　３①“扳”通“攀”，牵，引　②“材”通“才”，才能　４．Ｂ　５．《临川先生文集》　王安石　北宋　政治　思想　文学　人的天资与后天学习　６．三次叙写方仲永聪明过人、才智超常。

一是“未尝识书具”却“忽啼求之”；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”　７．五岁时：

指物作诗立就，天资聪颖；十二三岁时：

作诗已不如前时所闻；二十岁时：

泯然众人矣　原因：

后天不努力学习

（开放性作业〕

１．对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情；对“受之天”却因“受于人者不至”者的

哀伤之情。

引发了对“不受之天”又“不受之人”者的不堪设想的后果的感慨　２．都指一个人的天赋，即先天得到的　３．后天教育的重要性　作者以方仲永由“神童”不注重后天教育而成“众人”为例，然后将他与“材人”、“众人”比较，指出普通人再不接受后天教育，就会连普通人都不如　４．仲永的父亲“不使学”的原因是因为“利其然”也，其具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”　５．不使学　对比　６．人的天资后天教育作者认为后天教育对一个人成才是至关重要的，我们要重视后天的学习

〔拓展性学习〕

１．好像　常常　擅长　流传、传说　２Ａ　３①（顾恺之）每每画起人像，在当时都是极好的。

②（顾恺之）认为追求它一定会得到。

　４画绝　痴绝　５．示例：

在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的　６．示例：

穿过弄堂，展现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的玄澄河像一条玉带横贯东西，河上有两座精美的汉白玉石桥

第一单元综合练习

一、积累运用

１．Ｃ　２．Ｂ　３．Ｂ　４．Ｂ　５．Ｄ　６．Ｃ　７．小新，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？

小丽，老师向家长告状，你不必大惊小怪，回家和家长仔细沟通一下。

小华，我们都是你的朋友，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀

二、阅读理解

８．“山际”、“竹中”照应了题目“山中”，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹

之中　９．山间空旷幽静，鸟儿悠闲地飞向屋檐，发出一两声清脆的鸣叫；一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来。

表达了诗人惬意闲适的心情　１０．①属于　②完成　③以宾客之礼相待　④常人　１１．①这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习　③现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕

都不够吧？

　１２．“父异焉”的原因：

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之　“邑人奇之”的原因：

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者　１３．示例：

一个人要成才，仅有好的天资是不够的，后天还要接受教育，努力学习；否则难以成才，就像仲永一样　１４．交代故事发生的时间、天气状况；构成故事特有的环境氛围；反衬出“我”回家时给父母带回的温暖。

　１５．起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的回忆。

　１６一个“穿”字就好像是雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

　１７老奶永远地离开了我们，可是他一年一年地盼着的唯一的儿子仍然没有回来。

　１８让我们在父母健在的时候孝顺他们，多抽出点时间陪陪他们，不要等失去的时候才知道珍惜。

第二单元

６　黄河颂

〔自主性探究〕

１．略　２．Ｃ　３．①这里形容黄河流势弯曲回旋　②这里指黄河是中华民族生存的

源地　４．《黄河大合唱》　光未然　冼星海　５．源远流长、流量巨大、支流众多　６．热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心

〔开放性作业〕

１．“啊！

黄河！

”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：

黄河养育了中华

民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

由实到虚，环环相扣，逐步深入　

２．把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的民族精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

反映出伟大坚强的民族精神　

３．这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美　

4．“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”“浊流宛转／结成九曲连环”“从昆仑山下／奔向黄海之边”“把中原大地／劈成南北两面”　

５．指众多的支流支流众多，流域面积广大，她孕育了万千强壮有力的儿女　

６．略

〔拓展性学习〕

1．逝者如斯，这是作者感叹历史飞移与年华的短暂，更有一种推崇黄河的意思。

2．作者是以对比的手法来突出黄河的美。

3．作者运用了排比的手法，展示出了人们心中不同的黄河以及黄河承载的太多人世间的记忆。

4．不矛盾，因为这样突出了本文的高潮，展现了思想转换时的变化，并且更加突出了作者对黄河的赞美之情。

5．Ｄ　

6．示例：

生命是那大河中的水，在澎湃激荡中振奋昂扬。

7．①将“制作”改为“制定”。

②在“校车”后面添加“具有”。

③调整为“将永久退出重庆校车舞台”。

④“超过”或“以上”

７　最后一课

〔自主性探究〕

1．略　２．①懊悔　②专心　安静　③严肃　④忠诚　敬意　

3．①惊奇，奇怪　②一种宗教仪式，信仰宗教的人向天地神佛祷告，祈福免灾，有赞美、请求的意思　

4．法　都德普法战争　阿尔萨斯　

5．小弗郎士在最后一课的见闻感受。

爱国主义情感　

6．Ｄ

〔开放性作业〕

１．从贪玩、不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解、同情并敬爱老师，从幼稚不懂事

到热爱祖国　亡国命运的打击、老师爱国热情的感召　

２．老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明了老师真挚热切的爱国热情　

３．掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族解放。

这是韩麦尔先生对祖国的无比热爱　

４．表现了小弗郎士对敌人禁教法语卑劣行为的轻蔑和对祖国语言的深厚感情　

５．受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染和教育，对老师无比崇敬　

６．不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。

这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国

〔拓展性学习〕

１大年初一凌晨，一个蹬三轮的女人送“我们”回家，“我”了解到她感人的故事。

２这一段是环境描写，用人们大多已进入梦乡和腾空的焰火、飞舞的雪花，表达出春节吉祥喜庆的气氛，衬托蹬三轮妇女心情的落寞、生活的艰辛。

３①“披着”、“顶着”、“俯着”、“推着”几个动词连用，表现了天气之恶劣，生动地刻画了蹬三轮妇女在风雪中艰难前行的形象，突出了她蹬车挣钱的不易。

\

②“依然”表明蹬三轮女人的脸上总是保持微笑，体现了她热情、乐观、开朗、善良的性格。

４一方面，她不想向别人诉说自己的不幸，来换取别人的同情、施舍，她很有自尊心；另一方面，她的“谎言”也是自我安慰，表达了她对逝去亲人的怀念之情　

５Ｃ　

６．略。

支持哪一方观点均可。

观点鲜明、理由充分、语言连贯、得体即可。

８　艰难的国运与雄健的国民

〔自主性探究〕

1．略　２．Ｂ　

３．①这里指英勇无畏、坚忍顽强的精神　②这里形容中华民族处境艰难，正处于生死存亡的危急关头　

４．李大钊　守常　革命史上的丰碑　

５．民族生命进程中华民族所逢的史路　在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴　

６．文章始终贯穿着作者关心国家安危，希望国家强盛的强烈的爱国主义情感。

如“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”，这句话饱含着对国民以雄健的精神改变国家积贫积弱状况的期望，对国家未来的信心，饱含着殷殷爱国情，深深赤子心，令人感动，催人奋进

〔开放性作业〕

１．应该是有雄健精神的人，他以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上，不怕困难，不

怕牺牲，奋勇前进，他面对艰难险阻满怀斗争信念，坚信一定要走过这一段困苦的路，到达

胜利的彼岸　

2．相同。

这种种趣味其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福　

3．使说理透彻，表述生动形象，使作品的内涵更丰富。

举例分析略　

4．①不能。

“不全是平坦的”是说有时平坦，有时不平坦；而“全不是平坦的”则是说任何时候都不是平坦的　②有时流到很宽阔的境界……极其险峻　

５．Ｂ　６．这种看法是不正确的。

无论过去、现在还是将来，雄健的国民、雄健的精神都是重要的，否则中华民族就无法自立于世界民族之林，中华民族实现复兴也只是一句空话

９　土地的誓言

〔自主性探究〕

１．略　２．Ｃ　３．①热烈而深切　②没有根据的话　形容十分离奇古怪　③远古　

４．端木蕻良　东北作家群　九一八事变

５．这一标题是比较独特的，其要点应在于“誓言”。

应理解为“面对土地发出的誓言”　

６．对故乡的无限热爱和深切思念，以及不甘做亡国奴，誓死保卫家乡收复国土的坚定决心、铮铮誓言

〔开放性作业〕

１．开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，就抛

开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流。

这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒

情效果　

２．①“泛滥”，体现作者的情感犹如决堤之水不可遏抑地四下奔流，更强烈地表达了作者对故乡的思念和热爱　②“埋葬”，作者昔日在田垄间留下的快乐欢笑随着“九一八”事变的发生早已荡然无存，它只属于失去的故园，取而代之的是无尽的凄苦、满腹的愁怨和悲愤，使句子多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪　③“无时无刻不”，运用双重否定，更加强烈地表现出作者对故乡的思念　

３．①运用大量富于鲜明感情色彩的词语，

直接抒发情感　②运用排比、比喻修辞手法加强情感的冲击力　③人称的恰当运用　

4．结构上总领第一自然段，内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛”的热爱奠定了全文的感情基调　

５．有白桦林、红高粱、马群、蒙古狗、黑土地等等，这样写能让读者充分体会到东北地域之广阔与物产之丰富，加大了信息容量和对读者的冲击力，使人不由自主地产生热爱之情　６．排比，造成连贯的、逐渐增强的气势，抒发的感情更加强烈，增强了文章的感染力

１０　木兰诗

〔自主性探究〕

1．Ｂ　２略　３略　

４乐府民歌　郭茂倩　《乐府民歌》　女扮男装代父从军　《孔雀东南飞》。

5．①万里赴戎机，关山度若飞　②朔气传金柝，寒光照铁衣　③将军百战死，壮士十年归　④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离　⑤策勋十二转，赏赐百千强　

６木兰是一个深明大义，勤劳，善良，不慕荣华，机智警觉，英勇善战，热爱家乡亲人，热爱和平的中国古代女子形象。

〔开放性作业〕

１．文中详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面。

略写了木兰的多年的战争生活。

因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。

２．使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦心情和恢复女儿装后的激动心

情。

３同意。

因为木兰当初代父从军是因为木兰热爱亲人，热爱祖国，而木兰“不用尚

书郎”是因为木兰热爱和平的幸福生活。

4．①这二十个字用得简洁而灵活，烘托出了木兰及其一家紧张而周密地准备戎装的气氛　②爷娘：

“相扶将”写出了两位老人在与女儿阔别十几载后的苍老之态与相见的迫切之心。

阿姊：

“理红妆”写出了女子爱美的天性和整装迎贵客的端庄之态。

小弟：

“磨刀霍霍”写出了少年人的虎虎生气和盼姐姐回家后内心的喜悦兴奋之情。

5．①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭　②将军百战死，壮士十年归　③开我东阁门，坐我西阁床　④当窗理云鬓，对镜帖花黄　

６．任长霞。

一位女子出任一方公安局长，积极从事打黑斗争，是新时代的女英雄。

〔拓展性学习〕

1．①才　②菜汤　③洞　④给　

2．①远远看去，那就是你的家，那边松树柏树很多，坟墓一大堆。

　②走出门外向东望去，眼泪就流了下来。

３兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

４全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。

5．示例：

《木兰诗》：

“万里赴戎机，关山度若飞。

”她是勇赴国难、驰骋沙场的战士；“当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”她又是孝顺父母、楚楚动人的姑娘。

这二者在花木兰身上的统一，向我们昭示着中国女性的坚韧与温情。

《老人与海》：

他是失败者，大鱼已被鲨鱼吃光，拖回的只是鱼骨架；他又是胜利者，捕获了威力无穷的马林鱼，击退了气势汹汹的鲨群。

他———桑提（圣地）亚哥，一个勇往直前的斗士，永不言败的硬汉，顶天立地的英雄　

６．Ｂ　７．Ｃ

第二单元综合练习

一、积累运用

１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ｃ　

４．运用比喻的修辞方法，意思是说连战的大陆之行是实现两岸和平统一的重要举措　

５．我们没有采桑织布，却能享受到锦衣华服。

多一份感激，就少一份苛刻和冷漠　

６．①示例：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣《凉州词》）　大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）等　②在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条

件优越，有利于农作物的生长，先民们便定居在这里。

中华文明的核心地区也都在黄河中

下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文

明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。

所以，黄河孕育了中

华文明、黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其

意义就在这里。

③示例：

在黄河中游黄土高原实施水土保持，广泛植被，防止过度放牧，以

减少黄河泥沙的输入量。

节约水资源，给黄河留足生态水　

７．①深林人不知，明月来相照②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

二、阅读理解

（一）８．写出了早春杨柳长出嫩绿的新叶，丝丝下垂的特征　９．运用比喻，把春风比

作神奇的剪刀，将无形的不可捉摸的春风形象地描绘出来了，突出了春风给大地万物带来

的活力

（二）１０．扑朔迷离：

原意是指不易分辨是雌是雄，现比喻事情错综复杂，不易分辨清

楚　１１．①只　②早晨　③战争，这里指战场　④有余　

12．①早晨告别父母离家，傍晚时候到达黄河边宿营　②脱下我出征时穿的战袍，穿上我原来穿的衣裳　

13．因为全诗的重点不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌制胜的英雄行为，而在于讴歌她英勇献身，不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操，所以对十年军旅生活作了高度的概括　

１４．勤劳、善良、机智、

（三）１５．付　副（符）　

１６．①渲染国际街坊节的气氛，突出其意义不同寻常。

②交代故事发生的背景，引出下文升国旗的故事　

１７．比喻　生动形象地写出了春日黄昏的短暂

１８．因发现广场上没有中国国旗而气愤　因自己没有国旗而焦急　

１９．Ｂ　２０．略

三、写作（略）

第三单元

11　邓稼先

〔自主性探究〕

１．略　２．略　３．略　４．“两弹一星”　物理学　诺贝尔物理学　５．是为了说明邓

先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历

史发展产生巨大影响的历史人物　６．略

〔开放性作业〕

１．主要工作是成功研制中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子　２．奥本海默是拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先是最不要引人注目、忠厚平实的人、真诚坦白，从不骄人、没有小心眼儿，一生喜欢“纯”所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。

对比的作用：

这样更能突出中国的知识分子对祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出的更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大　３．抒发了对邓稼先的赞美与怀念之情，亲切感人并点明主题　４．描写工作环境的恶劣艰险，突出邓稼先不怕牺牲和甘愿奉献的精神　５．体现了邓稼先高度的责任感和崇高的奉献精神　６．碎首黄尘　燕然勒功

〔拓展性学习〕

1.爱读书、买书，学问丰富；生活简朴，用心专注；有血性和志气，爱憎分明；善于修身，为人正直。

　２.善于察纳雅言，兼收并蓄，改正缺陷，日月精进。

　３.人人都可以成为尧舜那样的圣贤，但只有这个想法不行，关键要有实际行动。

　４略　５①少宾语，在句末加上“的问题”。

②把“揭露”改为“表现。

”③头发不在头上在哪里呢？

可见“头上的”三个字是不必要的，否则嗦　６流行音乐是容易被大多数人理解、容易唱奏的、广为流传的音乐　７金钱可以买到衣服，但不能买到美丽；金钱可以买到书籍，但不能买