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intel未来教育培训日志

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-13

地点：

哈尔滨市阿城区第八中学

模块一日志：

在这个双休的日子里，我有幸参加了英特尔培训。

虽说牺牲了自己的休息时间，但内心还是蛮高兴的,培训一开始，主讲王海燕老师就要我们通过互相征集学员签名获得更多的教师资料，以便在培训中能够互相帮助.

“英特尔?

未来教育（Intel?

TeachtotheFuture）”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。

该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。

英特尔未来教育的核心就是倡导实践与探索、交流与共享。

将理论通过一系列的实践来体现，在学习活动中，教师和学生都是参与者，策划者，实践者。

大家平等互助，让学生在学习过程中体会到一种实践的成就感和交流的快乐。

第一天便让我感到英特尔未来教育的教育理念：

利用技术在课堂教学中得到有效的利用，增强学生的学习兴趣。

以往我们只懂得直接给学生问题的答案，学生都是像填鸭似的被动学习，而现在，英特尔教育提出，要把问题还给学生。

正如苏格拉底说的“教育不是灌溉，而是点燃火焰”。

我学习到了基本问题与单元问题、还有内容问题的概念与它们之间的区别，问题是通向理解之门英特尔未来教育核心课程告诉我们：

问题在世界是普遍存在的，人类社会的历史正是在不断发现问题，又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的“问题”还给学生。

课堂上提问是一门艺术，需要我们教师不断地专研，更多时候，上课的时候没有把需要向学生提问的问题进行深思，学生学习也比较被动，而现在，在学习活动中，教师和学生都是参与者，策划者，实践者。

大家平等互助，让学生在学习过程中体会到一种实践的成就感和交流的快乐问题是通向理解之门，通过问题的提出，学生被置于积极的问题解决者的角色，培养高级思维能力。

以后咱们教师问学生问题，也要注意应用布鲁姆的教育目标分类法，用更高级的思维训练方式去培养学生，让他们的发散性思念得到延伸。

经过对这些模块的操作学习，使我认识到信息技术应用到学科教学中应当注意的几个方面。

首先，要设置好基本问题、单元问题、内容问题。

要以著名哲学家伽达默尔论及提出问题的重要性为指导，确立以“问题乃通向理解之门”作为教育的根本理念进行“问题教学”，要在教育教学中不断的培养学生的探究意识。

培训日志

阿城六中鲁一平

2012-10-13

地点：

哈尔滨市阿城区第八中学

模块二日志：

刚开始学时，大脑比较混乱，找不着方向，心里面老存在许多疑问，通过详细地阅读、记录、操作后，才发觉此次培训获得技术的亲手操作体验不是本项目的唯一目的，重要的是要明白如何和其他人合作探究学习，并能将技术合理地整合于自己的教学当中。

英特尔未来教育的核心就是倡导实践与探索、交流与共享。

将理论通过一系列的实践来体现，在学习活动中，教师和学生都是参与者，策划者，实践者。

大家平等互助，让学生在学习过程中体会到一种实践的成就感和交流的快乐。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-14

地点：

哈尔滨市阿城区第八中学

模块三日志

在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。

学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。

这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。

英特尔未来教育”项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。

在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：

自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。

“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。

受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。

此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者.

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-14

地点第八中学

模块四日志

英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。

　　英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。

它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。

它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。

这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。

其中，学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。

“英特尔未来教育”项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培养自主学习的能力，让学生带着问题走进课堂，带着的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-17

地点：

哈尔滨市阿城区第三中学

模块五日志：

通过进修学校王海燕陈老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。

原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。

它在通过对教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。

"英特尔未来教育"是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。

现今的教育强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是未来的需要。

"英特尔未来教育"项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们的师生双向的教学活动，教师的教学活动，学生的学习活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。

英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师资培训项目。

英特尔未来教育培训的教学目的是：

通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。

它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。

教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。

教师在教学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并随着计算机应用技术在课程中的渗透，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。

从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。

同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word（字处理软件）、IE（因特网浏览器）、PowerPoint（多媒体制作软件）和FrontPage（网页设计软件），此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。

学员在计算机上完成自己单元计划包。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。

在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。

这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-17

地点：

哈尔滨市阿城区第三中学

模块六日志：

“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。

这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。

改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。

学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。

“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。

整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。

学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。

英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。

在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。

培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。

这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。

我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。

网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。

英特尔未来教育的核心就是倡导实践与探索、交流与共享。

将理论通过一系列的实践来体现，在学习活动中，教师和学生都是参与者，策划者，实践者。

大家平等互助，让学生在学习过程中体会到一种实践的成就感和交流的快乐。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-17

地点：

哈尔滨市阿城区第三中学

模块七日志：

英特尔未来教育的教育理念真的比较与时俱进，书中意在帮助教师提高信息化教学设计能力，学会把计算机技术转化为有效的教学工具，吸引并激励学生，我很欣慰，我现在就在运用计算机，不断的把教学与信息技术融合在一起，我相信，有信息技术的辅助教学，效果会更加明显！

英特尔®未来教育”是一个大型的国际合作教师培训项目。

其目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-17

地点：

哈尔滨市阿城区第三中学

模块八日志：

在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。

亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。

什么是头脑风暴？

什么是框架问题？

怎样制定内容问题？

怎样制定单元问题？

怎样制定基本问题……每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。

在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。

由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。

　　传统的教学中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。

原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。

　　从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。

同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word（字处理软件）、IE（因特网浏览器）、PowerPoint（多媒体制作软件）和FrontPage（网页设计软件），此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。

学员在计算机上完成自己单元计划包。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。

在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。

这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-17

地点：

哈尔滨市阿城区第三中学

模块九日志：

培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。

因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。

每一个步骤都需要自己去探索、去创新。

整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。

一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。

王海燕老教师认真讲解，参训教师紧张学习，教师们在学习过程中充分的理解了英特尔未来教育的先进理念，都力争把所学应该用到实际的教育教学当中去.几天的培训生活能使教师们学到先进的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。

这就是英特尔未来教育的魅力所在。

这次培训我感觉最有意义、最有价值。

英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师资培训项目。

英特尔未来教育培训的教学目的是：

通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。

它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。

教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。

教师在教学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并随着计算机应用技术在课程中的渗透，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。

培训日志

阿城六中鲁一平

时间：

2012-10-17

地点：

哈尔滨市阿城区第三中学

模块十日志：

从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。

同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word（字处理软件）、IE（因特网浏览器）、PowerPoint（多媒体制作软件）和FrontPage（网页设计软件），此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。

学员在计算机上完成自己单元计划包。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。

在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。

这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

本次培训内容一共有十个模块。

我们全体学员在培训教师王海燕的带领下，在全体学员共享展示、合作交流、相互评价的教学形式下逐一完成了每一个模块。

通过设置问题、设计单元计划、为单元作品集查找资源、创建学生演示文稿、创建学生网站、创建学生支持材料、创建教师支持材料、制订单元实施计划、整合单元作品集、展示单元作品集来逐步完成了本次培训。

本次教育培训主讲教师所采用的教学策略与教学方法，使我和所有参与培训的学员受益匪浅。

这种培训方式给我们参与培训的教师提供更多交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成培训内容。