语文人教部编语文五年级上册 6 将相和课内外阅读训练.docx
- 文档编号:4082583
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:40.91KB
语文人教部编语文五年级上册 6 将相和课内外阅读训练.docx
《语文人教部编语文五年级上册 6 将相和课内外阅读训练.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教部编语文五年级上册 6 将相和课内外阅读训练.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文人教部编语文五年级上册6将相和课内外阅读训练
【语文】人教部编语文五年级上册6将相和课内外阅读训练
一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1.阅读欣赏,回答问题。
父亲留下的书香
我们这个寻常百姓家,收入不高,住房又小,挤挤巴巴的,连一个书橱也放不下。
虽说不是“书香门第”,却有缕缕书香弥漫,这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆放着的书本看出,更能从我和妻子、儿子饭后遐余常常是各人手执一卷昭然可见……这可从我全家人喜欢读书看出来。
说起我家的书香,还是我父母传留下来的哩。
我父亲别无嗜好,就喜欢看书,《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著,曾使他每每陶醉于其中。
可是后来父亲的手中却换成了本本“苦书”,——这,说来就话长了。
我母亲生我二弟后一病不起,常年躺在床上,生活不能自理,父亲独自挑起了持家的重担。
起先请医生为母亲治病,后来家境日趋贫困,再也没钱请医生了。
我们为此忧心忡忡。
这时出现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了,有的是一本本中医和中草药书,——这些就是“苦书”吧。
持家劳累之余,父亲就研读这些书,可谓是“苦”不释手。
父亲还钻研一本《中国针灸大纲》,边看边实践:
替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗。
后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病,无病防病的良好效果。
奇迹终于降临了,卧床数年的母亲[竟然、居然、突然、忽然]下床了!
母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
为了给母亲作针灸治疗,父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了,她享寿到古稀之年,而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们!
父亲留给我们的很多很多,其中就有不绝如缕的书香。
(1)联系上下文理解下列词语的意思。
陶醉:
________
忧心忡忡:
________
(2)读句子,回答问题。
①“虽说不是‘书香门第’,却有缕缕书香弥漫。
”
两个“书香”的意思并不一样:
“书香门第”指________;“缕缕书香弥漫”指________
②“可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦书’。
”
“本本”叠用表示________的意思;“苦书”指的是________
③读文中划线的句子“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”回答:
“秉承”能否改为“继承”?
为什么?
“父亲的精神”指的是什么?
________
(3)读文中画线的句子,开动脑筋想一想,假如你就是作者,看到这些情景,你与父亲之间会说些什么?
(4)短文最后一段“父亲留给我们的很多很多,其中就有不绝如缕的书香。
”其中“书香”指的是什么?
(5)课文第3小节哪些地方写得特别细致,想一想,这样写有什么好处?
【答案】
(1)很满意地沉浸在欣赏名著的境界中。
;忧愁的样子。
(2)古代读书的人家;父亲爱读书,给家里带来了文化氛围;许多本医书;中药草书。
;不能改。
秉承多指人的精神方面,本文指父亲的精神的优良传统;继承多用于实物性方面。
父亲精神指爱读书,刻苦钻研,勇于实践,肯吃苦耐劳,挚爱儿女,热爱读书,对家庭负责吃苦耐劳的精神。
(3)对话要点:
你为什么要这样做?
你不觉得苦吗?
不觉得累吗?
父亲微笑着对这些问题进行回答,进行安慰。
(4)一层意思是说留给我们许多书,另一层意思是说父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。
(5)两处细节描写,边看边实践:
替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗;为了给母亲作针灸治疗,父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……生动形象地表现父亲的热爱母亲、勇于实践、吃苦耐劳等优秀品质。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(2)①、②这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
③此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
(3)人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(5)这需要对短文的内容有一个整体掌握才能对文章线索和材料细节描写有正确的理解。
文章详写略写安排是与中心主旨有关,一般详写部分与中心关系密切,反之,则与中心关系作用不大。
故答案为:
(1)1、很满意地沉浸在欣赏名著的境界中。
2、忧愁的样子。
(2)1、古代读书的人家2、父亲爱读书,给家里带来了文化氛围3、许多本医书4、中药草书。
5、不能改。
秉承多指人的精神方面,本文指父亲的精神的优良传统;继承多用于实物性方面。
父亲精神指爱读书,刻苦钻研,勇于实践,肯吃苦耐劳,挚爱儿女,热爱读书,对家庭负责吃苦耐劳的精神。
(3)对话要点:
你为什么要这样做?
你不觉得苦吗?
不觉得累吗?
父亲微笑着对这些问题进行回答,进行安慰。
(4)一层意思是说留给我们许多书,另一层意思是说父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。
(5)两处细节描写,边看边实践:
替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗;为了给母亲作针灸治疗,父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……生动形象地表现父亲的热爱母亲、勇于实践、吃苦耐劳等优秀品质。
【点评】
(1)本题考查学生对句中重点词语的理解,可结合语境、查词典理解词义。
(2)①、②这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能只借助字典等工具书照抄照搬下来。
③此题考查学生对词语的辨析能力。
(3)此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
(4)此题主要考查对词语的理解能力。
(5)主要考查我们对文章细节描写的把握能力
2.课外开心阅读。
草房子(节选)
①眼看着就要会演,油麻地小学上上下下就为这么一个必需的秃头而苦恼不堪,柳三下用双手抱住自己的头:
“不行。
我不能做秃鹤。
”仿佛不是要剃他的发,而是要割他的头。
很快,油麻地小学的学生们都传开了:
“《屠桥》不演了。
”大家都很遗憾。
②秃鹤在一旁静静地听着.当他看到桑桑走来时,连忙过去:
“桑桑,你给我送个纸条给蒋老师,好吗?
”“好吧。
”桑桑接过纸条。
③蒋一轮打开了秃鹤的纸条,那上面工工整整地写着:
蒋老师,我可以试一试吗?
——陆鹤。
④蒋一轮先是觉得有点好笑,但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。
当校长桑乔看到这个纸条时,他也愣了半天,然后说:
“一定让他试一试。
”
⑤秃鹤从未演过戏,但秃鹅决心演好这个戏。
他用惊人的速度,将所有台词背得滚瓜烂熟。
⑥在参加会演的前两天,所有参加会演的节目,先给油麻地小学的全体师生预演了一遍,全场不停地响起掌声,孩子们兴奋极了。
⑦秃鹤决定要把戏演得更好,他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。
晚上,他把自己打扮成那个伪军连长,到院子里,借着月光,反反复复地练着。
他将大盖帽提在手里,露着光头,就当纸月在场,驴拉磨似的旋转着,数着板。
那个连长出现时,是在夏日。
秃鹤就是接夏日来打扮自己的。
但眼下是隆冬季节,寒气侵入肌骨,同学们冻得直踩脚,秃鹤却不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。
⑧到灯光明亮的大舞台演出那天,无鹤已胸有成竹。
《屠桥》从演出一开始,就得到了台下的掌声。
观众们激动得把手掌都拍麻了。
秃鹤演得一丝不苟。
他脚蹬大皮靴,一只脚踩在凳子上,从桌上操起一把茶壶,喝得水直往脖子里乱流,然后脑袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:
“我杨大壳瓢,走马到屠桥……”在与纸月周旋时,一个凶恶,一个善良;一个丑陋,一个美丽,对比得非常强烈。
可以说,秃鹤把那个角色演绝了。
⑨演出结束后,油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的真悦之中,而当他们忽然想到秃鹤时,秃鹤早已不见了。
是桑桑第一个找到了秃鹤。
那时,秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上,望着被月光照得波光粼粼的河水。
油麻地小学的许多师生都找来了。
⑩纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……
[注]秃鹤:
陆鹤的外号,因为陆鹤是无头。
(1)根据选文内容,把故事情节补充完整。
柳三下不演秃鹤→________→预演→________→演出成功
(2)根据所给意思,从选文中找出对应的词语并填在后面的括号里。
①比喻做事之前已经有通盘的考虑。
________
②连最细微的地方也不马虎,形容办事认真。
________
(3)判断下列说法的正误,用“正确”“错误”表示。
①为了表现无鹤的人物形象,选文中多处运用了对比的写法。
②为了表现无鹤的人物形象,选文中运用了首尾呼应的写法。
(4)你认为秃鹤是“最英俊的少年”吗?
结合选文写出你的看法。
(5)简要赏析选文中画横线的句子,说说这样写的好处。
【答案】
(1)秃鹤试演;反复排练
(2)胸有成竹;一丝不苟
(3)正确;错误
(4)我认为是的。
因为在别人充演时,无鹤毫不犹豫地去接受,他不在乎角色的外貌丑陋,甚至愿意为了演好角色,在隆冬季节穿夏口的服装反复排练他的这种负责的精神和认真的态度。
让我觉得无鹤是最英俊的少年
(5)句子运用对比的写法,体现了秃鹤为了演好角色.付出了很大的努力,表现了秃鹤认真负责的态度,为下文演出成功作铺垫。
【解析】【分析】
(1)概括文章故事情节,我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。
(2)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定了。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)考查就某一观点谈看法,回答时能结合问题的主旨或生活实际谈看法,言之有理,没有语病。
(5)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
故答案为:
(1)秃鹤试演、反复排练
(2)胸有成竹、一丝不苟
(3)①正确;②错误
(4)我认为是的。
因为在别人充演时,无鹤毫不犹豫地去接受,他不在乎角色的外貌丑陋,甚至愿意为了演好角色,在隆冬季节穿夏口的服装反复排练他的这种负责的精神和认真的态度。
让我觉得无鹤是最英俊的少年
(5)句子运用对比的写法,体现了秃鹤为了演好角色.付出了很大的努力,表现了秃鹤认真负责的态度,为下文演出成功作铺垫。
【点评】
(1)此题考查对故事情节的把握能力。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合题目的要求和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
(5)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
3.阅读名著《老人与海(节选)》,完成练习。
老人与海(节选)
①大约夜里十点的时候,他看见了城市的灯火映在天际的反光。
起初只能依稀看出,就像月亮升起前天上的微光。
然后一步步地看清楚了,就在此刻正被越来越大的风刮到波涛汹涌的海洋的另一边。
他驶进了这反光的圈子,他想,要不了多久就能驶到湾流的边缘了。
现在事情过去了,他想。
它们也许还会再来袭击我。
不过,一个人在黑夜里,没有武器,怎样能对付它们呢?
他这时身子僵硬、疼痛,在夜晚的寒气里,他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。
我希望不必再斗了,他想。
我真希望不必再斗了。
但是到了午夜,他又搏斗了,而这一回他明白搏斗也是徒劳。
它们是成群袭来的,朝那鱼直扑,他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线,还有它们的磷光。
他朝它们的头打去,听到上下颚啪地咬住的声音,还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。
他看不清目标,只能感觉到,听到,就不顾死活地挥棍打去,他感到什么东西攫住了棍子,它就此丢了。
②他把舵把从舵上猛地扭下,用它又打又砍,双手攥住了一次次朝下戳去。
可是它们此刻都在前面船头边,一条接一条地蹿上来,成群地一起来,咬下一块块鱼肉,当它们转身再来时,这些鱼肉在水面下发亮。
最后,有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来,他知道这下子可完了。
他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去,打在它咬住厚实的鱼头的两颚上,那儿的肉咬不下来。
他抡了一次,两次,又一次。
他听见舵把啪的断了,就把断下的把手向鲨鱼扎去。
他感到它扎了进去,知道它很尖利,就再把它扎进去。
鲨鱼松了嘴,一翻身就走了。
这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。
它们再也没有什么可吃的了。
老人这时简直喘不过气来,觉得嘴里有股怪味儿。
这味儿带着铜腥气,甜滋滋的,他一时害怕起来,但是这味儿并不太浓。
③他回到船艄,船还是好好的,他想。
④“人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。
”
(1)文中的“他”指的是________。
A.渔夫
B.鲨鱼
(2)文中画横线的句子,分别运用了什么描写方法?
请选一选。
A.语言描写 B.环境描写 C.动作描写 D.心理描写
①:
________ ②:
________ ③:
________ ④:
________
(3)短文花了大量笔墨描写鲨鱼,作用是( )
A.表现这片海域不宜捕鱼,鲨鱼太多,困难很大。
B.说明海洋里鲨鱼很多,对人类的威胁很大。
C.从侧面衬托了渔夫顽强不屈、坚毅果敢的性格特点。
D.说明渔夫不怕危险,敢于冒险。
(4)“一个人可以被毁灭,但不能被打败。
”这句话是全文的________句,这个句子的意思是:
________
【答案】
(1)A
(2)B;C;D;A
(3)C
(4)中心;你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉,但他那永不言败的精神和信念不可磨灭,只要他还活着就会去战斗,去争取胜利。
【解析】【分析】
(1)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
(2)描写方法概括为:
A.语言描写 B.环境描写C.动作描写 D.心理描写等。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)①这句话是文章中处于中心地位的句子,它起主导作用,文章的段落就是围绕中心句写的,是中心句。
②理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
故答案为:
(1)A
(2)B、C、D、A
(3)C
(4)1、中心2、你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉,但他那永不言败的精神和信念不可磨灭,只要他还活着就会去战斗,去争取胜利。
【点评】
(1)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(2)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)①考查学生对中心句的掌握。
②此题主要考查对句子的理解能力。
4.课外阅读。
悠悠童心
当我和童年告别时,没有和它握过手,没有和它谈过心,更没有向它说一声“再见”!
但每当我看见儿童——捉迷藏、跳房子、办家家酒……我的血就加快了流速,全身微微发热,心里格外兴奋。
每当我和儿童一起玩的时候——唱歌、踢毽子、跳绳……我就忘记了我已是20多岁的人。
我盼望成天和他们在一起。
终于在一起了!
难忘啊——我们一起在蔚蓝的天空下阅读优美的散文、诗句,讲孙悟空大闹天宫的故事;我们一同在乡间田野上畅谈,又登上俏丽的小山,拾片红叶,采朵秋菊,跟着放牛娃唱牧歌;我们在充满神秘、哲理的松树林里捉迷藏,你找,我躲,这儿露出一角衣襟,那儿又冒出半个脑袋,林里充满了朗朗的笑声。
这些声音常常掀开我童年的窗帘——
那时,我是一个“饥饿”的孩子。
法国的雨果说过,好奇是饥饿的粮食,每遇到它就想吃。
那么我的饥饿可算是个好奇症吧!
因为这“病”的缘故,我很小就会拆卸玩具、收音机,安装小汽船,修手电筒。
知道了洋娃娃为什么会“哇哇”地叫;怎么使一块铁皮不沉水;懂得了野鸭为什么叫候鸟,而喜鹊又叫留鸟;想象着今后要到天宫去取桂花酒,下海里龙宫找龙王。
因为这“病”的缘故,妈妈说我是个淘气的野孩子;叔叔因为我拆收音机罚我看三本书;隔壁李奶奶说我长大了要翻天的。
啊,我希望我的“好奇症”继续下去,永远保持童心,永远在好奇中生活,永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。
童心,童心把我带回到了50个小朋友的欢快笑声之中。
童心在跳动!
在唱歌!
在舞蹈!
悠悠童心在我的心中……
(1)在文中找出下列词语的近义词。
神奇——________ 探究——________
(2)文章中的“饥饿”指的是________。
(3)读了全文,你认为作者的职业是________,作者最突出的个性是________,作者没有和童年说“再见”的原因是________,作者觉得留住童年就可以________。
(4)这篇散文,看起来很散乱,可是你细细地读,就会发现文章条理很清晰,作者在文章开头先交代________,接着写现在________,再回忆________,最后抒写自己现在的心愿________
(5)你也像作者一样有“好奇症”吗?
把你的“奇思妙想”写下来。
【答案】
(1)神秘;探索
(2)充满好奇心
(3)教师;永远保持一颗童心;一直保留童心;留住探究心、好奇心
(4)自己的个性;自己仍愿和孩子们在一起拥有童心;自己的童年时代;仍是和孩子们在一起
(5)【示例】有。
我的“奇思妙想”是发明一种可以看到未来的机器,看看将来的自己会遇到什么事情,如果将来发生了无法挽回的事情,那我现在就可以努力改变,不让那件事情发生,生活就不会有悲伤,永远都是快乐的。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文中找出所给词语的近义词。
(2)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(3)、(4)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
(5)写奇思妙想应请注意:
大胆想象,敢于去想,任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想,愿望,向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人的思考,使人产生共鸣,这应该是一件很有意义的事情。
故答案为:
(1)神秘、探索;
(2)充满好奇心;
(3)1、教师2、永远保持一颗童心3、一直保留童心4、留住探究心、好奇心;
(4)1、自己的个性2、自己仍愿和孩子们在一起拥有童心3、自己的童年时代;
(5)有。
我的“奇思妙想”是发明一种可以看到未来的机器,看看将来的自己会遇到什么事情,如果将来发生了无法挽回的事情,那我现在就可以努力改变,不让那件事情发生,生活就不会有悲伤,永远都是快乐的。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(3)、(4)这道题是按短文内容填空,一定要理解短文,边读边思考,才能填好每一空。
(5)开放性试题,答案不唯一。
言之有理即可
5.名家·名篇。
栗子
汪曾祺
①栗子的形状很奇怪,像一个小刺猬、栗有“斗”,斗外长了长长的硬刺,很扎手。
栗子在斗里围着长了一圈,一颗一颗紧挨着,很团结,当中有一颗是扁的,叫做脐栗,脐栗的味道和其他栗子没有什么两样。
坚果的外西大都有保护层,松子有蜂瓣,核桃,白果都有苦涩的外皮,这大概都是为了对付松鼠而长出来的。
②新摘的生栗子很好吃,脆嫩,只是栗壳很不好剥,里面的内皮尤其不好去。
③把栗子放在竹篮里,挂在通风的地方吹几天,就成了“风栗子来更为细腻有韧性,不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒,而且更甜。
贯宝玉为一件事生了气,袭人给他打岔,说:
“我想吃风栗子了,你给我取去。
”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。
风栗子入《红楼梦》,身价就高起来,雅了。
④栗子热食的较多.我的家乡原来没有炒栗子,只是放在火里烤。
冬天,生一个例火盆,A几个来子在通红的炭火里,一会儿,砰的一声,B出一个裂了壳的熟栗子,C起来,在手里来回D,连连吹气使冷,剥売入口,香甜无比,是雪天的乐事,不过烤栗子要小心,开不好会炸伤眼睛,烤栗子外国也有,西方有“火中取栗”的寓言,这栗子大概是烤的。
⑤北京的糖炒栗子,过去讲究栗子是要良乡出产的。
良乡乘子比较小,壳薄,炒熟后个个裂开,轻轻一捏,壳就破了,内皮一搓就掉,不“护皮”。
⑥北京的糖炒栗子其实是不放糖的,昆明的糖炒栗子真的放糖,昆明栗子大,炒栗子的大锅都支在店铺门外,用大如玉米豆的粗砂炒,不时往锅里倒一碗糖水.昆明炒来子的外壳是黏的,吃完了手上都是糖汁,必须洗手,栗肉为糖汁沁透,很甜。
⑦北京的小酒铺过去卖煮栗子,栗子用刀切破小口,加水,入花椒大料煮透,是极好的下酒物。
现在不见卖的了。
⑧栗子可以做菜.栗子鸡是名菜,也很好做,鸡切块,栗子去皮壳,加葱、姜、酱油,加水淹没鸡块,鸡块热后,下绵白糖,小火娴二十分钟即得,鸡须是当年小公鸡,栗须完整不碎。
⑨我父亲曾用白糖耀栗子,加桂花,甚美。
(本短文为原文节选,有改动.)
(1)将下列动词还原到短文的第④自然段中,答案填在相应横线上。
倒 蹦 丢 抓
A.________ B.________ C.________ D.________
(2)怎么理解第3自然段中划横线的句子?
(3)短文介绍了栗子的多种吃法。
选一种吃法,品析一下作者是怎样将这种吃法写得生动有滋味的。
(4)中国美食,讲究色、香、味、形俱佳。
你最喜欢的食物是什么?
介绍它的相关知识(做法、历史、故事...)。
【答案】
(1)丢;蹦;抓;倒
(2)略
(3)如“栗子可以做菜.栗子鸡是名菜,也很好做,鸡切块,栗子去皮壳,加葱、姜、酱油,加水淹没鸡块,鸡块热后,下绵白糖,小火娴二十分钟即得,鸡须是当年小公鸡,栗须完整不碎。
”语言朴实,用料都是日常生活中常见的,做法简单易学。
(4)略
【解析】【分析】
(1)本题考查动词的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(3)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文人教部编语文五年级上册 将相和课内外阅读训练 语文 人教部编 年级 上册 内外 阅读 训练
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)