部编版五年级语文下册课外阅读练习题50带答案解析.docx

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部编版五年级语文下册课外阅读练习题50带答案解析

部编版五年级语文下册课外阅读练习题50带答案解析

一、部编版五年级下册语文课外阅读理解

1．课外阅读。

泥人张（节选）

   但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。

有个细嗓门儿的说：

“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。

捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。

”跟着就是海张五的大粗嗓门儿说：

“在哪儿捏？

在袖子里捏？

在裤裆里捏吧！

”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

   这些话天庆馆里的人全都听见了。

人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。

一个泥团儿砍过去？

   只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：

几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。

海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

   吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！

就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。

瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。

   海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。

他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：

“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。

”

   泥人张头都没回，撑开伞走了。

但天津卫的事没有这样完的——

   第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。

而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。

摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：

贱卖海张五。

   估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。

乐完找熟人来看，再一块乐。

   三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。

泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。

（1）选出体现泥人张的技艺高超的句子（  ）（多选）。

①人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。

②这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。

③瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。

④右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：

几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。

（2）泥人张是用哪两件事来“回报”海张五的？

①________

②________

（3）选文抓住文中人物的________和________进行描写，突出了泥人张艺高胆大的特点。

（4）请分别简要评价文中的两个主要人物。

泥人张：

________

海张五：

________

解析：

（1）①正确；②错误；③正确；④正确

（2）在酒楼里从鞋底下抠下泥巴，然后捏成海张五的样子摆在桌上羞辱他。

；做了一大批海张五的泥像放到集市上出售，引得许多人前来围观。

（3）语言；动作

（4）手艺高超，艺高人胆大。

；仗势欺人，蛮横霸道。

【解析】【分析】

（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（2）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：

（1）①正确；②错误；③正确；④正确

（2）①在酒楼里从鞋底下抠下泥巴，然后捏成海张五的样子摆在桌上羞辱他。

②做了一大批海张五的泥像放到集市上出售，引得许多人前来围观。

（3）语言、动作

（4）手艺高超，艺高人胆大。

仗势欺人，蛮横霸道。

【点评】

（1）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）本题考查评价分析人物性格的能力。

2．阅读短文，回答下列问题。

另一扇窗子

   一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。

他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌_______（xiǎng shǎng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

   他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。

一次课后，她走到小男孩身边问：

“你在看什么呢？

”

   “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。

”小男孩悲伤不已。

   “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。

”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？

”

   窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

   孩子___你开错了窗户了___玛利亚抚摸着小男孩的头说___你知道么___在老师的心目中___你的鼻子是最可爱的___

   “大家都笑我啊。

”小男孩深感委屈。

   “那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。

”

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。

在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。

因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。

后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振_______（zhèn zhèng）。

再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。

这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽______（jìjī）明星之一。

   是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

（1）联系上下文理解词语：

①一扫而光：

________

②名声大振：

________

（2）选择括号里的正确的读音。

（3）用横线划出文章的中心句。

（4）给文章第5自然段加上标点。

（5）小男孩先在窗子边看到________，心情________。

在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了________，他的心情________。

（6）“孩子，你开错窗户了”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。

（7）大鼻子男孩后来为什么可以成为明星？

（8）在生活里，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子，你会怎么劝解他（她）。

解析：

（1）悲伤的情绪一下子就没了。

；通过某件事情,使知名度大大提高。

（2）shǎng；zhèn；jī

（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

（4）“，。

”，“？

，。

”

（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗

；悲伤不已

；一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花

；高兴

（6）‘’你开错窗户了‘’指看事物的角度和心态错了。

这故事告诉我们，每个人的生活中，都有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。

可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。

我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。

老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！

让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生

（7）一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机会多了。

（8）我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。

换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！

乐观的对待人生。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义

（2）此题考查学生拼音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（3）中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在结尾。

（4）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（7）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（8）需要结合文章思想，仔细阅读最后一段才可以确定。

故答案为：

（1）①一扫而光：

悲伤的情绪一下子就没了。

②名声大振：

通过某件事情,使知名度大大提高。

（2）shǎng；zhèn；jī

（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

（4）“，。

”，“？

，。

”

（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗；悲伤不已；一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花；高兴

（6）‘’你开错窗户了‘’指看事物的角度和心态错了。

这故事告诉我们，每个人的生活中，都有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。

可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。

我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。

老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！

让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生

（7）一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机会多了。

（8）我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。

换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！

乐观的对待人生。

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（3）考查找中心句的方法。

（4）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）此题主要考查对句子的理解能力。

（7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（8）能结合文意或生活实际谈看法，言之有理。

3．读短文，完成后面的题。

勇于“自责”的荷兰人

   ①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：

那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。

当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。

   ②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。

   ③“您好，请问是梁先生吗?

”

   ④“是啊，您是?

”

   ⑤“我是电力公司的。

”

   ⑥“请问有什么事?

”

   ⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?

”

   ⑧这是什么意思?

我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。

在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。

   ⑨“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?

”我的声音有点儿高。

   ⑩“不不，您误会了。

我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。

如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。

”

   ⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。

我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。

半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。

检查的结果是，线路没有问题。

   ⑫这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。

信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。

信末尾的一段文字让我很是意外：

“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?

对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!

”

   ⑬我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。

他老远就朝我挥手。

爱德华是来“忏悔”的。

   ⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。

”

   ⑮“是的。

不过，这与您有什么关系呢?

”

   ⑯“您忘记了吗?

前段时间我借过您的车。

”几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。

他的话让我大跌眼镜：

“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的；即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!

”此时的我，惊讶得瞠目结舌，不知道该说什么才好。

   ⑰遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。

他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。

荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

（1）联系上下文，理解词语的意思。

忏悔：

________    难以名状：

________

（2）联系上下文，填空。

   在第①自然段中，荷兰是一个美丽的国度，留给作者印象最深的是________。

本段用一个“却”字，点明了文章的________ 。

   在②一⑪自然段中，“我”的情绪先是生气，这是因为________；后来为自己的态度脸红，这是因为________。

   第⑫自然段，信的末尾让“我”很是意外，把“意外”换成一个成语可以是________ 。

   第⑯自然段________ 、________ 两个四字词语写出了“我”由于意外而感到十分惊讶。

（3）请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。

（4）通过阅读全文，你知道荷兰人的“自责”实际指的是什么?

联系自己生活中的一件小事，谈淡你的感悟。

解析：

（1）认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。

；形容无法用语言形容。

（2）荷兰人勇于自责的品质；中心

；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司

；出乎意料

；大跌眼镜

；瞠目结舌

（3）①“我”电费上涨，电力道歉。

②“我”两次交通违规，警察局道歉。

③“我”两次交通违规，借我车的邻居道歉。

（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。

荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。

解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

（4）谈自己的理解，回答时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）忏悔：

认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。

难以名状：

形容无法用语言形容。

（2）荷兰人勇于自责的品质；中心；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司；出乎意料；大跌眼镜；瞠目结舌

（3）①“我”电费上涨,电力道歉。

②“我”两次交通违规,警察局道歉。

③“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。

（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。

荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）这道题是按短文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）本题考查概括文章内容的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

4．阅读

聪明的拿破仑

   有一次，拿破仑骑马来到一片树林，忽然听到了一阵紧急的呼救声。

他策马扬鞭，朝着传来叫喊声的湖边跑去。

   只见一个不会游泳的士兵掉进了水里，正往深水当中漂移，距离岸边已有30米。

岸上几个士兵无可奈何地叫喊着，慌作一团，他们当中谁也不会游泳。

   “他会游泳吗？

”拿破仑赶来问道：

   “他只能划几下，现在不行了，漂到深水里，刚才喊救命哩！

”一个士兵回答说。

   拿破仑应了一声，随即从侍卫手里拿过一支手枪，并大声向落水的士兵喊道：

   “赶快游回来，你还往当中游什么？

再往前去，我就枪毙你！

”

   说完，果然朝那人的前方开了两枪。

   落水的士兵，或许是听到了岸上威胁的话，或许是听到了前方子弹入水的响声，猛地转过身来，拼命地划着；竟然很快就游到了岸边。

   落水的士兵得救了，同伴们都很高兴。

这时他们才发现，站在他们身边的竟是拿破仑皇帝。

被救的小伙子神色慌张，赶忙向皇帝行礼。

他不解地问：

“陛下，我不慎掉到水里，快要淹死了，您还要枪毙我，这是为什么呀？

真把我吓坏了，您的子弹差一点就打中我了！

”

   拿破仑笑着说：

“傻瓜！

如果不吓你，你才真的要淹死哩！

你再往前漂去，越漂越远，你就再也游不回来了。

这是一个荒野深湖，周围没有居民。

你看，这里几个人有谁能下水救你呀？

经过这一吓，你不就自己游回来了吗？

”

   经他这么一说，士兵们这才明白过来，都开心地笑了。

   当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。

（1）在文中找出下面词语的近义词，填在括号里。

 危急——________   恐吓——________   束手无策——________

（2）根据故事的起因、经过和结果，补全故事内容。

不会游泳的士兵掉进湖里，正向深水‘漂移→________→________’

（3）拿破仑开枪的原因是什么?

（  ）

A.士兵不听指挥，拿破仑想枪毙这个士兵。

B.士兵在湖里游泳，拿破仑想和他开玩笑。

C.士兵不小心掉到河里，快要淹死了。

拿破仑想用开枪的办法吓唬士兵，让他往回游。

D.拿破仑很生气自己的士兵竟然不会游泳，想通过吓唬他让他学会游泳。

（4）在文中找出这个故事告诉我们的道理，用横线画出来。

（5）一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，便出了一个规定：

凡是浪费食物者罚款十元。

结果生意一落千丈。

请你用短文中的思维模式，给这个餐厅想一个解决办法。

解析：

（1）紧急；威胁；无可奈何

（2）拿破仑开枪威胁士兵游回来；士兵游回岸上得救

（3）C

（4）当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。

（5）吃剩的食物茌规定范围内，就奖励餐厅优惠券，供下次就餐使用。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找出出所给词语的近义词。

（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）这道题是对课文主题的考查。

分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而找到文本的中心主题。

（5）依据课文内容结合自己理解提出合理的解决问题的办法即可。

故答案为：

（1）紧急、威胁、无可奈何；

（2）拿破仑开枪威胁士兵游回来、士兵游回岸上得救。

（3）C；

（4）当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。

（5）吃剩的食物茌规定范围内，就奖励餐厅优惠券，供下次就餐使用。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）开放性试题符合要求即可。

5．阅读短文，回答问题。

家乡的小河

   ①在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。

   ②小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。

   ③小河的早晨是迷人的。

绚而的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。

这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白，的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

   ④太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着自己火红的脸庞。

一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。

鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。

   ⑤夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。

又一阵风来，倒映在水中的两岸成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

   ⑥小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。

她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着她照镜子。

这时，寒风肆意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸（×ī）窸窣（su）窣的声响。

远处偶尔传来几声汪汪的狗叫、声，此时的小河更静、更清。

   ⑦家乡的小河啊，你真美！

（1）联系上下文，给下面词语中的加下划线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。

轻掩 ①遮盖；②关；③乘人不备。

   （________）

凝固 ①结实，牢固；②坚硬；③坚决地；④本来。

   （________）

（2）本文第③一⑥段是按照什么顺序记叙的？

请说明理由。

（3）认真读第②段，找出描写小河静态的部分________；找出描写小河动态的部分________。

这样动静结合的描写，让我感受到________。

（4）用自己的话写一写第③段描写了怎样的情景，在表达上有怎样的特点。

（5）为什么作者把夕阳西下时小河中倒映的树影比作醉汉？

“站定”又是什么意思？

（6）文中多处用了________和________的修辞手法，哪句话让你印象深刻？

请写下来并说明理由________。

解析：

（1）①；②

（2）时间顺序。

 从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。

（3）小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。

；小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。

；小河在任何一种状态下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，画面感强烈

（4）描写了早晨的河面薄雾缭绕，朝霞映红了河面的情景。

 作者运用了比喻和拟人的修辞手法，把早晨小河朦胧的样子写活了。

（5）夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树，风一吹，树的倒影晃来晃去，像醉汉一样。

“站定”是指风一停，水波静止，一切都不动了。

（6）拟人；比喻；示例：

她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着她照镜子。

；这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。

【解析】【分析】

（1）要求学生结合词语境理解字义。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语分析解答。

（3）考查静态描写、动态描写。

静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。

动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。

（4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

（5）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替