中学教师资格证考试真题卷.docx
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中学教师资格证考试真题卷
2014年中学教师资格证考试真题卷
∙本卷共分为2大题50小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。
∙
一、单项选择题(共25题,每题2分。
每题的备选项中,只有一个最符合题意)
1.关于德育规律的描述,以下错误的说法是。
A:
德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B:
德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C:
德育过程是一个长期直线提高的过程
D:
德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程
参考答案:
C
【解析】关于德育规律的描述,ABD项均是正确的,德育过程是一个反复曲折的过程,而不是一个长期直线提高的过程,故选C。
2.最早提出“行动研究”这一概念的是。
A:
梅依曼
B:
拉伊
C:
凯洛夫
D:
勒温
参考答案:
D
【解析】勒温最早提出了“行动研究”这一概念。
3.(2002年10月)师生关系在人格上是。
A:
授受关系
B:
民主平等的关系
C:
相互促进的关系
D:
师道尊严的关系
参考答案:
B
【解析】师生在教育内容的教学上构成授受关系,在人格上是民主平等的关系,在社会道德上是相互促进的关系。
4.下列现象中不属于学习的是。
A:
杯弓蛇影
B:
蜜蜂采蜜
C:
望梅止渴
D:
近墨者黑
参考答案:
B
[解析]广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
蜜蜂采蜜是本能行为,不属于学习,因此选择B项。
5.科尔伯格的研究表明,儿童道德判断力的发展在多少岁前大都处于前习俗水平?
A:
8
B:
9
C:
10
D:
13
参考答案:
C
[解析]科尔伯格的道德发展阶段论研究表明:
儿童道德判断力的发展在10岁前大都处于第一种水平,即前习俗水平;13岁前后半数以上处于第二种水平,即习俗水平,只有极少数进入第三种水平,即后习俗水平;16岁以上30%进入第三种水平。
因此本题的正确答案为C。
6.校风、班风属于。
A:
物质方面的隐性课程
B:
制度方面的隐性课程
C:
文化、心理方面的隐性课程
D:
学校管理制度
参考答案:
C
【解析】校风、班风属于文化、心理方面的隐性课程。
7.一般来说,有利于解决问题的动机强度是。
A:
强烈
B:
较弱
C:
微弱
D:
中等
参考答案:
D
【解析】研究表明,中等强度的动机有利于解决问题。
8.教学评价主要包括:
对学生学业成绩的评价,和进行课程评价。
A:
对学校教育质量的评价
B:
对领导管理水平的评价
C:
对教师教学质量的评价
D:
对学校整体教学水平的评价
参考答案:
C
[解析]教学评价包括了对学生、教师以及课程的评价。
其中对教师进行的是教学质量的评价。
9.周总理少年时讲“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于。
A:
近景性内部动机
B:
近景性外部动机
C:
远景性内部动机
D:
远景性外部动机
参考答案:
C
【解析】内部动机由内部心理因素转化而成;外部动机由外部客观条件激发而成;近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的长久与短暂来划分的。
“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于远景性内部动机。
10.社会学习模式主要是美国的创立的。
A:
皮亚杰
B:
科尔伯格
C:
麦克费尔
D:
班杜拉
参考答案:
D
【解析】社会学习模式由班杜拉创立,故选D。
11.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的的科学。
A:
基本教育规律
B:
基本教学规律
C:
基本心理规律
D:
基本身心规律
参考答案:
C
【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
12.在思维的发展阶段中,个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在。
A:
感知-动作阶段
B:
前运算阶段
C:
具体运算阶段
D:
形式运算阶段
参考答案:
C
【解析】在思维的发展阶段中,个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在具体运算阶段。
13.学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是。
A:
学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B:
团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主
C:
个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性的辅导
D:
经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导
参考答案:
D
[解析]对此类学生应适合于个别辅导。
14.中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在
A:
《学记》
B:
《论语》
C:
《大学》
D:
《中庸》
参考答案:
B
【解析】孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。
15.初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩,另一方面又表现出青年的充满理想和激情,这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的特点。
A:
过渡性
B:
闭锁性
C:
社会性
D:
动荡性
参考答案:
A
【解析】中学生处于少年期和青年初期,刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。
少年期是一个半幼稚、半成熟的时期.是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期,青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期.是独立地走向社会生活的准备时期。
这一阶段的状况体现了中学生身心发展的过渡性特点。
16.按照内容的不同抽象与概括水平进行划分,可以将迁移分为。
A:
水平迁移与垂直迁移
B:
正迁移与负迁移
C:
普通迁移与特殊迁移
D:
顺向迁移与逆向迁移
参考答案:
A
【解析】根据学习迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分,可将迁移分为水平迁移和垂直迁移。
17.在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境。
A:
有所不同
B:
相类似
C:
有一定联系
D:
没有必然联系
参考答案:
B
[解析]情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
18.“人芝兰之室,久而不闻其香”描述的是。
A:
适应现象
B:
听觉适应
C:
嗅觉刺激
D:
味觉刺激
参考答案:
A
【考查要点】本题考查的知识点是“感觉的分类”。
【名师详解】“入芝兰之室。
久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。
适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提高或降低的变化。
19.(2005年4月)西方教育史上,首倡“从做中学”的是。
A:
布鲁纳
B:
康德
C:
杜威
D:
卢梭
参考答案:
C
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务,主张“教育即生活”。
他强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张“从做中学”,在问题中学习。
20.学生通过查阅文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织自己的知识,这种学习属于。
A:
接受学习
B:
发现学习
C:
机械学习
D:
动作技能学习
参考答案:
B
【名师点评】本题属于实际应用型的题目,比较灵活。
考查的知识点主要是集中学习分类,选项A、B、C都是奥苏伯尔有意义接受学习理论中提到的学习分类,学生学习知识必定不是动作技能的学习,可排除D;题目中学生主动地学习,组织自己的知识形成过程,属于发现学习,因此本题的正确答案为B。
学习理论是考纲中需要大家重点掌握的知识。
21.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是。
A:
课程制定者
B:
课程任务
C:
课程目标
D:
课程内容
参考答案:
A
【名师点评】关于课程的类型,不同时期、不同国家、不同教育家,持有不同的分类标准,因此,对课程划分的类别也不同。
课程的类别没有严格的定义。
从课程制定者或管理制度的角度,课程可分为国家课程、地方课程、学校课程(即校本课程)。
故正确答案为A。
22.在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著地影响,,一是教师的热心和同情心,二是教师的。
A:
敬业精神
B:
渊博的知识
C:
富于激励和想象的倾向性
D:
高超的能力
参考答案:
C
【解析】在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著地影响,一是教师的热心和同情心,二是教师富于激励和想象的倾向性。
23.在教学设计时,下列不是分析教学任务涉及的主要内容。
A:
确定学生原有基础
B:
分析使能目标
C:
分析支持性条件
D:
分析学习结果
参考答案:
D
【解析】分析学习结果是教学评价的内容。
24.美国著名心理学家吉尔福特提出的智力三维结构模型把智力区分为三个维度即。
A:
内容、言语和操作
B:
认知、言语和操作
C:
内容、操作和产品
D:
内容、言语和产品
参考答案:
C
[解析]美国心理学家吉尔福特于1967年创立了智力三维结构模型理论,认为智力结构应从操作、内容、产品三个维度去考虑。
智力活动就是人在头脑里加工(即操作过程)客观对象(即内容),产生知识(即产品)的过程。
因此本题的正确答案为C。
25.学校对学生进行教育管理的具体执行者是。
A:
任课教师
B:
班主任
C:
教导处
D:
校长
参考答案:
B
[解析]班级管理是以班主任为主导,进行有目的、有组织的班级学生群体活动,学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。
所以,班主任是对学生教育管理的具体执行者。
故正确答案为B。
二、多项选择题(共25题,每题2分。
每题的备选项中,有多个符合题意)
1.新课程标准从几个方面阐述课程具体目标。
A:
理想与爱好
B:
知识与技能
C:
过程与方法
D:
情感态度与价值观
E:
复习资料
参考答案:
B,C,D
[解析]新课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。
新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程具体目标。
2.学校文化的功能主要有。
A:
导向功能
B:
评价功能
C:
凝聚功能
D:
规范功能
E:
复习资料
参考答案:
A,B,D
[解析]学校是现代社会中最常见的一种社会组织,学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动,学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。
现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍,去粗取精,去伪存真,传递给下一代。
为了达成学校教育的以上功能,学校必须充分地利用各种因素,形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。
学校文化的功能主要有导向功能、评价功能和规范功能。
3.小明期中考试成绩不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于。
A:
直接近景性动机
B:
直接远景性动机
C:
直接近期性动机
D:
间接近景性动机
E:
间接远景性动机
参考答案:
E
[解析]根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
前者是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
后者是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
小明为了得到电脑刻苦学习,从学习动机理论来看,属于间接远景性动机,选E。
4.德育的特点主要有。
A:
观念性
B:
社会性
C:
历史性
D:
相对独立性
E:
复习资料
参考答案:
B,C,D
[解析]德育的特点主要有社会性、历史性和相对独立性。
德育是各个社会共有的社会、教育现象,具有社会性,与人类社会共始终。
它随着社会的发展变化而不断变化,具有历史性,在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。
在德育的历史发展过程中,其原理、原则和方法等存在一定的共同性。
此外,德育还具有相对独立性。
所以,BCD是正确答案。
5.(2009年1月)我国学校德育主要内容有。
A:
通识教育
B:
政治教育
C:
思想教育
D:
道德教育
E:
心理健康教育
参考答案:
B,C,D,E
【解析】我国学校德育内容主要有以下几个方面:
(1)政治教育;
(2)思想教育;(3)道德教育;(4)心理健康教育。
6.从功能角度,可以把课程分为工具性课程和
A:
国家课程
B:
知识性课程
C:
技能性课程
D:
实践性课程
E:
初中课程
参考答案:
B,C,D
【解析】课程的类型,标准不同,分类也不一样。
从课程管理制度角度分,可把课程分为国家级课程、省市级课程、学校级课程;从课程功能角度来看,可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;从教育阶段角度来看,可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程、大学课程;从课程的组织核心来看,可把课程分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程、学问中心课程、人本主义课程;从表现形态来看,可把课程分为隐性课程和显性课程。
7.问题行为的一种分法是分为以下三种类型:
A:
扰乱性问题行为
B:
心理问题行为
C:
品行性问题行为
D:
性格性问题行为
E:
情绪上、社会上的不成熟行为
参考答案:
C,D,E
[解析]问题行为的化分方法有多种,其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种,还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。
8.综合实践活动的基本特点有。
A:
自主性
B:
实践性
C:
逻辑性
D:
开放性
E:
生成性
参考答案:
A,B,D,E
[解析]综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。
综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间,学生是这个空间的主导者,具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。
在这个过程中,学生更谋求独立完成整个活动,而不是聆听教诲和听取指导。
教师在综合实践活动这个生态化空间里,只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。
与传统实践活动强烈的目标性不同,综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合,这种复合不是来自教师的人为复杂化,而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。
综合实践活动的基本特点有自主性、实践性和生成性。
所以本题选ABDE。
9.在英语学习中,学生在学习eye(眼)后再学习eyeba11就比较容易,这种现象属于。
A:
一般迁移
B:
负迁移
C:
水平迁移
D:
垂直迁移
E:
正迁移
参考答案:
E
[解析]学习迁移按照不同分类标准可以划分为正迁移和负迁移,水平迁移和垂直迁移,一般迁移和具体迁移,同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移。
需要掌握这些分类标准及其相关概念。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
题中内容也属于此种迁移,因此正确答案为E。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
水平迁移也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
10.教科书的使用要求主要有。
A:
重点把握教科书
B:
重点设计教科书
C:
充分利用教科书
D:
及时引进新知识
E:
适当补充乡土教材
参考答案:
A,B,C,D,E
[解析]教科书是教师备课和上课的主要依据,为教师的备课、上课、布置作业和学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
教科书的使用要求包括:
(1)重点把握教科书;
(2)重点设计教科书;(3)充分利用教科书;(4)及时引进新知识;(5)适当补充乡土教材。
所以ABCDE都为正确选项。
11.当课程被认为是知识并付诸实践时,一般特点在于。
A:
课程体系是以科学逻辑组织的
B:
课程是社会选择和社会意志的体现
C:
课程是先验的、既定的、静态的
D:
课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
E:
课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的
参考答案:
A,B,C,E
[解析]当课程被认识为是知识并付诸实践时,一般特点在于:
①课程体系是以科学逻辑组织的;②课程是社会选择和社会意志的体现;③课程是先验的、既定的、静态的;④课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的。
选项D的表述不正确。
12.技能的基本特点是。
A:
技能是通过遗传获得的
B:
技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为
C:
技能是由一系列动作及执行方式构成的
D:
技能是通过系统的学习与教学而形成的
E:
技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求,不是一般的习惯动作
参考答案:
B,C,D,E
[解析]技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式,它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验。
它的基本特点是:
第一,技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为。
技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的,而不是通过遗传而来的。
第二,技能是一种活动方式,由一系列动作及执行方式构成的,属于动作经验,不同于属于认知经验的知识。
第三,技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求,不是一般的习惯动作。
习惯是自然习得的,它既可能符合规律,也可能不符合法则;而技能是通过系统学习与教学而形成的,是在主客体相互作用的基础上,通过动作经验的不断内化而形成。
因此除了A项不符,其他各项都是正确答案。
13.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化,他既是传道者、授业解惑者,又是。
A:
示范者
B:
管理者
C:
朋友
D:
服务员
E:
研究者
参考答案:
A,B,C,E
[解析]一般来说.教师的职业角色主要有以下几个方面:
(1)传道者角色。
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。
(2)授业解惑者角色。
教师是各行各业建设人才的培养者,他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上,对其进行精心加工、整理,然后以特定的方式传授给年轻的一代,并帮助他们解除学习中的困惑,启发他们的智慧,形成一定的知识结构和技能技巧,使之成为社会有用的建设者。
(3)示范者角色。
教师的言行是学生学习的榜样,他们不仅以科学的教育方法塑造学生,还以自己的言行影响、感化学生。
(4)管理者角色。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者,需要肩负起教育教学管理的职责,包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等,并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(5)朋友角色。
在某种程度上,学生往往愿意把教师当成他们的朋友,也期望教师能把自己当成朋友看待,希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤,分享欢乐与幸福。
(6)研究者角色。
教师的工作对象是充满生命力的.千差万别的活的个体,传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识,这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不断学习、不断反思、不断创新。
所以ABCE是正确答案。
14.古希腊对后世影响较大的教育家主要有。
A:
苏格拉底
B:
昆体良
C:
柏拉图
D:
亚里士多德
E:
夸美纽斯
参考答案:
A,C,D
[解析]苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是古希腊著名的教育家,对后世的教育有着较大的影响。
昆体良是古罗马的教育家;夸美纽斯是捷克教育家。
所以本题应选ACD。
15.德育过程是由几个相互制约的要素构成的。
A:
教育者
B:
受教育者
C:
德育内容
D:
德育方法
E:
复习资料
参考答案:
A,B,C,D
[解析]德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成的。
教育者是德育过程的组织者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者,在德育过程中起主导作用。
受教育者包括受教育个体和群体,他们都是德育的对象。
在德育过程中,受教育者既是客体,又是德育的主体。
德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范,是受教育者学习、修养和内在化的客体。
德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。
16.方法型策略是为中心的教学策略。
A:
教学内容
B:
教学形式
C:
教学方法
D:
技术
E:
复习课
参考答案:
C,D
【解析】方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略,这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。
17.班级管理总结一般分为几类。
A:
全面总结
B:
教师总结
C:
学生总结
D:
专题总结
E:
复习资料
参考答案:
A,D
[解析]班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节,它既是对工作计划执行情况的检查,也是对工作质量的全面评估,以便总结经验教训,不断改进工作方法,提高工作效率。
要使总结客观真实,班主任应注意日常班级管理和活动资料的积累。
总结也不是平时工作的简单复述,要有事实、有分析,善于把感性经验上升为理论,不断探索班级教育的规律,为今后进一步做好班主任工作打下良好基础。
班级管理总结一般分为全面总结和专题总结。
18.根据课程任务,课程分为。
A:
研究型课程
B:
知识型课程
C:
技能型课程
D:
基础型课程
E:
拓展型课程
参考答案:
A,D,E
【名师点评】课程有多种划分方法,根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、校本课程;根据功能划分为工具型课程、知识型课程、技能型课程、实践型课程。
故正确答案为ADE。
19.心智技能形成过程中各阶段顺序是。
A:
原型操作、原型定向、原型内化
B:
原型操作、原型内化、原型定向
C:
原型内化、原型定向、原型操作
D:
原型内化、原型操作、原型定向
E:
原型定向、原型操作、原型内化
参考答案:
E
[解析]我国教育心理学家通过教学实验,在加里培林和安德森等学者研究基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
20.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括。
A:
感知运算阶段
B:
前运算阶段
C:
具体运算阶段
D:
形式运算阶段
E:
抽象运算阶段
参考答案:
A,B,C,D
【解析】瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究,揭示了个体认知发展的一般规律,即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征。
21.中国教师的资格条件必须包括以下条件。
A:
必须是中国公民
B:
必须具有良好的思想道德品质
C:
必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格
D:
必须具有教育教学能力
E:
体格达标
参考答案:
A,B,C,D
【解析】我国颁布的《中华人民共和国教师法》第10条规定:
“国家实行教师资格制度,中国公民凡遵守宪法和法律,具有良好的思想品德,具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格,有教育能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
”
22.教师资格条件包括。
A:
具有良好的思想道德品质
B:
中国公民
C:
具有规定的学历或经国家教师资格考试合格
D:
具有学习能力
E:
具有教育教学能力
参考答案:
A,B,C,E
【名师点评】教师资格条件包括四个方面:
中国公民身份、思想品德条件、学历条件、教育教学能力条件。
故正确答案为ABCE。
23.制约学校课程的三大因素是。
A:
社会
B:
知识
C:
教师
D:
儿童
E:
校长
参考答案:
A,B,D
【解析】课程是随着社会的发展而逐步演变的。
课程反映一定社会的政治、经济的要求,受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。
因此,社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
24.一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随心所欲,触类旁通,表明其思维有性。
A:
灵活性
B:
创新性
C:
流畅性
D:
变通性
E:
新异性
参考答案:
A,D
[解析]发散思维是创造性思维的核心,具有三个基本特征:
(1)流畅性。
个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
(2)变通性。
即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变.触类旁通.对客观环境中的事物或问题善于发现要点和关键,善于找到解决的办法。
(3)独创性。
个人面对问题情境时,能独具匠心,
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- 中学教师 资格证 考试 真题卷