人教版第三册语文全册教案.docx
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人教版第三册语文全册教案
人教版第三册语文教案计划
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图,特作如下说明。
一、教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表
(一)是全册要求认识的字,有450个。
生字表
(二)是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
如第二组,简短的导语点出了本组的专题——学校生活。
识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。
接着,安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文,说的都是学生生活中的事,学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。
“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的,让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法,讨论如果班里改选干部,自己会不会选自己。
“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。
这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教案实践活动,有利于提高学生的语文综合能力。
2、识字课内容丰富,形式多样。
识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。
有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚语,有教案生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
为便于学生朗读,多采用韵文的编排形式,即使是一串词语,读起来也十分上口。
这样语言优美、内容丰富的识字课,不仅能为学生提供识字的语境,使识字与阅读紧密结合,还加强了字、词、句的综合练习,并有利于积累语言,激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文。
新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》,有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》,有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》,有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》,有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。
这些课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
本册教材的课文体裁多样。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外,还编排了词句积累与扩展的练习;调动学生积极思维的练习(如,让学生回答:
“除了小鸟以外,我们还应该爱护哪些动物?
”);把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如,让学生回答:
“看到小动物受伤了,你在乎吗?
你会怎么做呢?
”);有利于学生提高实践能力的练习(如,让学生收集资料、自编拍手歌)等。
设计这样的练习,用意在于指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,让学生在动手找,动手做当中增长本领,形成和提高语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先,编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”,使教科书由“教本”变为“学本”。
这册教科书,无论是导语,还是课后练习或者“语文园地”中的练习,均不是以问题或要求的方式呈现,而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切、自然,增强了亲和力。
如,在《坐井观天》文后,学习伙伴引导学生思考:
“青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?
”在《识字5》之后,学习伙伴建议:
“我们也去收集一些谚语吧!
”以这种形式启发学生思考,引导学生进行语文实践活动,体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系,对促进学生独立思考、启发学生质疑问难,起到良好的推动和导向作用,并能为学生自主学习创造条件。
其次,教材的呈现方式,有利于引导学生发现、探究。
教材中,每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目,引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。
如,“语文园地二”中,引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁;“语文园地三”中,引导学生发现每组的两个词意思相反;“语文园地四”中,引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。
为加强趣味性,还设计了游戏式的内容,如,“语文园地七”中,引导学生从一幅组合字形图中发现,汉字分分合合可以形成许多新的字。
这样编排,不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现的习惯,不断积累学习方法,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。
再次,在“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。
教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使学生不断产生成就感。
如,“语文园地一”的展示台,引导学生展示自己制作的书签、贺卡,自己写的儿歌,画的图画;“语文园地三”的展示台,引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四”的展示台,引导学生制作、交流识字卡片。
教材以这种方式,激发、调动学生学习的主动性、积极性,使他们感受到学习的快乐,进而不断产生学习动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
学生经常有机会展示课内外学习的成果,还能促使他们有意识地在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处,与人团结合作。
我们要培养学生合作意识。
教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。
如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话,甲:
“太空生活太有趣了!
我还想多了解一些。
”乙:
“咱们去图书馆,看看有没有介绍宇航员生活的书。
”
6、教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读课文。
此类课文不作统一要求,教师在教案中可以灵活处理,鼓励学生独立阅读。
课后练习从尊重学生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写”。
展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果,目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。
这些,都体现了教材内容的开放性和弹性。
三、学习目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教案方案。
如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:
“我想画秋天的果园。
”“我想捡几片落叶做书签。
”“把咱们的作品带来,办个展览吧!
”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。
学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。
比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教案的内容与形式,拓宽语文教案的渠道。
总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教案,创造性地进行教案,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
使教案充满活力。
2、识字和写字教案应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教案时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教案的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教案方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底,上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教案应注意的问题。
阅读教案,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。
朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教案,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教案用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教案中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教案方式。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教案应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教案要提前做好准备。
教案时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教案中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6、关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。
有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教案中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。
为方便教师教案和学生学习,本册教科书除了配有教师教案用书外,还配有教案挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片(教师用、学生用)。
教师教案有疑难,可以到人教网小语网站与教材编者共同探讨。
学生课外阅读材料不足,可以订阅《小学生拼音报》,该报适宜低年级学生阅读。
另外,本册教师教案用书不再就每课的课时安排提出建议,只就每组教案用多少课时提出参考意见,教师可以根据教案实际,灵活处理。
五、班级情况分析。
第一单元教案目标
稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。
苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬……秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
读着本组教材,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。
教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天,甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!
本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教案和阅读教案中,要重视教师的范写和范读。
教案本组教材可用13—15课时。
识字1
一、教案目标:
1、认识11个生字。
会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
二、教案重点、难点:
倡导学生自主识字,在生活中识字。
读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。
三、教案时间:
二课时
四、教案过程
第 一 课 时
教案目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。
今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。
把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。
老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。
要求读准字音。
2、再读词语。
把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、三读词语。
请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文,引导认读。
四、导读课文,引导感悟。
1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。
2、指名读,及时进行鼓励指导。
3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
第 二 课 时
教案目标:
1、认读生字2、学习写字。
3、积累词语。
一、巩固练习。
1、我会认。
(1)说说你是怎么记住这些生字的?
(2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如:
层次—次要—要紧—紧张
2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。
2、选择描写秋天的词语。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬
秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红
3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
三、指导写字
1、引导观察,发现规律。
上下结构的字较多:
“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、重点讲解:
“宜、实、色、华”四个字。
3、学生书写,教师指导。
四、相关练习
1、组词
谷()()()()金()()()()
实()()()()丰()()()()
2、填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有:
3、关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
板书设计
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏
教案反思:
第1课秋天的图画
一、教案目标:
1、会认8个生字。
会写8个生字。
2、能流利地有感情地朗读课文。
能背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、基本功训练点(锻炼表达能力),看图,想象表达,说句型:
我走进秋天的果园,看到( ),闻到( ),听到( )。
二、教案重点:
识字、写字。
教案难点:
通过看图和朗读,体会秋天的美丽和丰硕,感受作者语言表达的性形象准确。
三、教案时间:
二课时
第 一 课 时
教案目标1、通过朗读课文,使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课生字。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
一、谈话导入,激发兴趣。
夏天过去了,秋天来到了我们身边,你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢?
天气、动植物都在变,现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧!
(板书课题:
秋天的图画)学生齐读板书。
二、观察图画,了解图意。
1、出示课件,创设秋天的情景。
现在我们已经投入到大自然的怀抱中,亲身来感受秋天的美丽景色,请同学们认真按顺序观察,一会儿说说你都看到了哪些景物?
说句型:
我走进秋天的果园,看到( ),闻到( ),听到( )。
2、这么美丽的景色,小作者把它写了下来,我们一起去欣赏吧!
一、借助拼音初读课文。
1、自由读课后的生字,不会读的可以读出“苹果”里的拼音。
2、小组合作认字。
二、出示生字卡片认读:
图梨笼浪梁燃勤劳
三、把生字带回课文,自由读课文。
要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
四、细读课文,了解课文内容。
1、教师范读课文,学生边听边体会秋天美丽的景色。
2、自由读课文,想象秋天的图画。
(1)说说你都想象到了什么?
(2)课文重视怎样描绘这幅图画的?
谁来读一读。
指名读、自由读、齐读。
(3)填空:
梨树( )金黄的灯笼,苹果( )红红的脸颊,稻海( )金色的波浪,高粱( )燃烧的火把。
(挂起、露出、翻起、举起)过渡:
是谁让秋天变得这样美丽?
3、用一句话小结:
正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜悦。
齐读课文:
看谁读的最美!
五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天,再试着背诵。
六、扩展活动。
秋天就好像是一次盛大的舞会,许许多多的朋友都来参加,你能编个童话故事吗?
第 二 课 时
教案目标:
1、认识、记忆生字。
2、书写生字。
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?
现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:
摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。
不会认的字做上记号。
三、小组学习。
1、组长安排活动:
抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩:
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(“小组自学红绿灯”)
3、教师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4、小组交流:
小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱高粱本是粮,M字底下藏。
桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:
自编儿歌帮助学生记忆:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为M,燃烧要火,勤劳靠力。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
6、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
7、配乐自由轻声背诵课文。
8、开火车背,一人背一句,熟练的奖励一个秋天的礼物。
四、学写生字。
1、今天老师要教大家四个左右结构的字,四个上下结构的字。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)4个左右结构的字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是()的捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、生仿写。
指名演板,大家来评一评。
5、生练写这八个字。
三、相关练习。
1、填一填
()的火把()的图画()的山野()的秋天
()的灯笼()的波浪()的人们()的苹果
2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画,并写上话送给别人。
板书设计:
1、秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出 红红的苹果
金色的稻田
火红的高粱
教案反思:
第2课黄山奇石
一、教案目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
二、教案重点:
认识14个生字,会写8个生字。
教案难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情
三、教案时间:
二课时
第 一 课 时
教案目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。
2、初步认识生字。
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅
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- 人教版 第三 语文 教案