燕子教案23.docx
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燕子教案23.docx
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燕子教案23
燕子教案
有关燕子教案合集五篇
燕子教案篇1
师:
喜欢小动物吗?
生:
喜欢。
师:
听听这是什么小动物。
和老师一起接读
一身(乌黑光亮的羽毛),一对(俊俏轻快的翅膀),加上(剪刀似的尾巴),凑成了活泼机灵的(小燕子)。
师:
让我们用歌声欢迎小燕子。
生:
拍手唱《小燕子》。
师:
我问燕子你为啥来?
生:
因为这里的春天最美丽。
师:
请同学看课文,读读,燕子来到了什么地方,发生了什么故事?
结果怎么样?
生:
边读边想。
师:
播放动画,边看边想
生:
我知道了燕子来到了“瑞士”(读成了端)
学生笑
师:
你们知道这个字怎么读吗?
生:
rui
师:
那你怎么会读成"端"?
生:
他没仔细看。
生:
这两个字很像。
师:
那我们读的时候要注意观察哦
生:
燕子来到瑞士后遇到了麻烦,结果被救了。
师:
那你们知道是什么麻烦吗?
课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦?
生:
第二自然段
师:
这里写了燕子遇到了几个麻烦,找出有关词语,用一个字概括
生:
默读,画出有关词语。
师:
谁说说?
生:
我知道了有一个麻烦是冷,因为书上说“气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了”
师:
板书:
骤
注意和聚区别,记住字形。
骤降,谁能举个生活中的例子?
生:
比方说,我们今天是20度,马上变成了0度。
说明天气是突然变的,很快的。
师:
你真会读书。
不但读懂了句子的意思,还能联系生活学习,奖励你一颗聪明星。
生纷纷举手:
老师,我还知道一个麻烦就是累。
我在文章中知道了长途跋涉这个词,我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。
生:
老师,跋涉是什么意思?
师:
是啊,注意观察字的偏旁。
生:
我看见了足字旁,猜是走了很多路。
生,我还看见有三点水,一定也过了很多河。
生:
我来补充一下,就是路途很艰苦。
师,你不是补充,你是总结,呵呵,跋涉就是这个意思,旅途很辛苦。
生:
老师,还有一个麻烦,就是饿了。
师:
哦,你从那里知道的?
生,这里有个成语,说是
饥寒交迫
里面有个饥
生,还有最后一个麻烦了。
我知道,是亡。
生,我不同意,根本就不是死,是快死,还没有死。
师:
那你们从哪里知道的呢?
拿出证据说服同学。
生:
濒临
生:
我预习的时候,查了字典,这个词是
接近的意思
师:
你注意了学习方法,知道用的方法弄懂新词。
老师欣赏你的这样学习方法。
师:
大家看到小燕子遇到这么多麻烦,是什么心情?
生:
着急啊
生:
难过啊
师:
那我们能把这样的心情读出来了吗?
自己练习读读。
看谁最着急
生:
读麻烦的句子
师:
谁评价一下?
生:
我感觉有点着急,我想我比他着急点,读这段
生:
我也想试试看?
师:
就在这个危急时刻,饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢?
生:
坐上了专列
师:
你的座位只能你坐,叫什么?
生:
专坐。
师:
你上学有专门的车接送,叫什么?
生:
专车。
生:
老师,我们没有专车。
哈哈
生:
专车都是贵宾才用的。
师:
那你们看看,我们课题上的专列给谁用?
生:
燕子
师:
从这里,你们有什么感受?
生:
我能感受到人们很喜欢燕子,把燕子当贵宾。
生:
我能感受人们爱动物胜过爱人。
哈哈
这是谁的决定呢?
又有什么人这么爱燕子呢?
下节课接着学习。
燕子教案篇2
一、教学目标
1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:
⑴按一定的顺序观察画面:
按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。
通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1.挂图、投影片。
2.生字词卡片。
3.课文录音带。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题:
燕子(看图学文)
2.出示放大的燕子彩图。
提问:
谁能介绍一下有关燕子的情况?
(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点:
翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。
)
二、指导看图,了解图意
1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?
(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。
)
2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。
再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。
引导学生看图说出:
⑴图画上画的是春天的景色。
有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。
⑵图上最引人注目的是燕子。
近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。
另一对燕子正越过湖面飞向柳树。
有一只燕子已飞到高柳之下。
远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。
这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。
有了它们,春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文,了解课文内容
1.自学课文。
⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
(用生字卡片检查)
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?
2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?
(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。
板书:
外形、赶来、飞行、停歇。
)
四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。
)
五、指导朗读全文。
六、随堂练习。
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1.指名朗读课文。
2.简述各段主要内容。
二、看图学文
1.看图学习第一段。
⑴看图,口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答:
课文从哪几方面描述了燕子的形象?
是按什么顺序来描述的?
(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书:
羽毛、翅膀、尾巴。
)
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?
(喜爱之情)美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。
这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书:
落、痕、像……。
)
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文,指导背诵。
(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。
)
1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
燕子教案篇3
第一课时
〖教学目标〗
一、导入新课,初读课文。
1、学会本课8个生字,正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2、学习课文第一自然段,感受小燕子活泼可爱的样子。
〖教学过程〗-、启发谈话,导入新课同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗?
(燕子)谁见过燕子?
它是什么样子的?
(出示几张燕子的图片。
)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗?
现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
(板书课题:
1燕子)
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文:
⑴标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
⑵画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
⑴读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。
通过组词,巩固生字的掌握。
俊()骏()俏()悄()拢()竣()峻()哨()梢()笼()添()沾()倦()谱()符()填()粘()圈()普()附()⑵说说每个自然段主要讲了什么。
⑶交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。
⑷读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
1、指名分自然段朗读课文,思考:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
⑴课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
)
⑵可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2、交流对第1自然段的理解
⑴抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
⑵教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
⑶指导感情朗读。
⑷背诵第1自然段。
四、作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
第二课时
〖教学目标〗
1、学习2~4自然段,继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖教学过程〗
一、导入
1、分自然段指读全文,思考:
每个自然段主要讲的是什么?
2、背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
二、学习第2自然段
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、学生边说教师边板书:
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机
4、指导感情朗读。
三、学习第3自然段
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?
(飞行),燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
2、思考:
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(上→下)
3、指导感情朗读。
四、学习第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
⑴辨析“几痕”和“几根”:
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
)
⑵体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
(教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。
)
⑶理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的`思想感情。
)
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1、学了本课,你有何感受?
(爱护鸟──人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
试着背背课文。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
【板书设计】
【教案点评】通过教学让学生体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
为完成本课教学目标,教师将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
教师还通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱。
对于较难理解的句子,教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。
燕子教案篇4
一、教学目标:
1.巩固生字词
2.有感情地朗读课文.
3.理解课文内容,从中明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
二、教学重点难点:
教学重点:
理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学难点:
分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。
三、课前准备:
课件
四、教学过程:
(一)复习导入
1.利用课件出示本课的生字及生词,让学生学生认读。
2.同学们可真棒,生字词掌握的都不错,希望这节课大家有更好的表现。
(二)出示学习目标
(三)学习第二自然段
出示自学提示
(一)
1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜,分别是什么?
(出示图)
2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢?
指名回答
3.学生朗读课文第2自然段。
学生读文后反馈:
让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。
(四)学习三至七自然段
过渡:
到底有什么不一样呢?
自学提示二
自读课文第三、四、五自然段。
用――画出来小燕子观察到的冬瓜和茄子。
1、第一次小燕子观察到的什么?
2、第二次小燕子观察到了什么?
3、第三次小燕子观察到的什么?
自学方法:
找一找,画一画,读一读。
时间:
3分钟
1、师:
燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?
(3次)
2、反馈交流,教师随机板书
(五)深入理解燕子妈妈说的话
过渡:
听了小燕子的回答,妈妈又有怎样的反应呢?
自学提示三
自己再读课文第三、四、五自然段。
用�n画出小燕子三次发现后妈妈的不同反应?
自学方法:
找一找,画一画,读一读。
时间:
3分钟
交流反馈
2.小燕子第一次回来妈妈说了什么?
请一名学生读燕子妈妈的话,(教师板书:
→不错)
3.指导朗读
4.小燕子第二次回来妈妈说了什么?
请一名学生读燕子妈妈的话,(教师板书:
→很好、仔细观察、认真做事)
5.理解“仔细地”一词
6.指导朗读
7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现?
(教师板书:
→满意)
8.理解燕子妈妈为什么满意的笑了(指名回答,教师补充)(小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现,是因为它认真观察的结果。
妈妈因此而高兴)
(六)朗读课文
1.师生合作读课文。
2.生生合作读课文。
同学们读得真认真呀!
把掌声送给自己。
(七)拓展思维
1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理?
2、教师小结,对孩子们提出希望。
(八)课堂测评
1.比一比,再组词。
瓜()现()认()
爪()视()让()
2.按课文内容填空。
小燕子到菜园看了()次,它发现()和()的不同。
说明了小燕子一次比一次()。
附教学板书:
燕子妈妈笑了
冬瓜图片茄子图片
燕子妈妈图片小燕子图片
冬瓜茄子
不错大小
很好青紫
满意细毛小刺
燕子教案篇5
一、教学目标:
1.知识目标
①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。
②住住重点词句读懂课文,体会燕子过海的辛苦,艰难。
③句式:
初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2.能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文,感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词,说话得体的能力。
3.情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点
理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。
三、教学准备:
投影片(练习)、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程:
(一)谈话
1.这节课我们继续学习《燕子过海》,上课前老师先带大家看看海。
(录像,感受大海)
2.引读
海有多大?
(天连水,水连天,望也望不到边(通过录像感受)
过渡设疑:
同学们,我们来试相一下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难?
()
导:
可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说
(二)教学第四节
1.齐读
2.(小黑板出示)本段,标点教学
3.目的地指哪里?
句式:
因为所以说说为什么别伤害它们?
(自由说→抽说→
同桌互说)
4.有感情地读文
过渡:
文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?
(三)教学二、三自然段
指句读23节。
A.第二节
1.燕子过海,海指哪里?
从哪一节知道的?
2.小组读第2节,用划出燕子过海的句子。
3.投影出示:
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?
(南方→北方不分昼夜)
α.昼理解不分昼夜
ь.为什么要不分昼夜飞?
(体会过海艰辛)
②找出句中3对反义词(完成作业)
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③对比读体会该句应读慢还是快。
过渡:
燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?
B.第三节
1.默读第三节
思考:
①标出文中有几句话,每句分别写了什么?
②这节按什么顺序写的?
(找标记)
2.回答上述思考题
3.选词填空(投影出示)
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样飞到我们的船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落(动作:
伏)
а.选词说说理由(更能说明疲倦)
ь.②句中,把()比作()。
(多快)
с.齐读①、②、③句
这3个句子讲谁?
(燕子)
谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?
d.讨论→指名说(注意标点的变化)
е.完成作业
f.对比读
男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。
4.休息后,燕子又怎样了呢?
①句式:
有的有的(展翅停止呼吸)
②在文中用・・・找出描写水手心情的词。
(水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?
)
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
(四)整体感知
1.随录音读文
2.学了篇课文后,你有什么想法?
假如你是水手,对远飞的燕子有什么话
要说?
3.小结。
对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;
燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子请不要伤害它们吧!
五、板书设计:
17小燕子过海
北请
辛苦艰难
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