初中作文序列化教学参考建议.docx
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初中作文序列化教学参考建议
初中作文序列化教学参考建议
一、初中作文序列化教学的思考
我班的一个七年级新生曾经对我进行了一次天真的质问,那时七年级开学第一次考试之后,一个学生拿着语文试卷来找我,口气颇有不满:
“老师,作文总分50分,我的作文怎么才得了37分!
上小学的时候,我们每次考试作文都是满分或者只扣一二分,再给我加上分吧!
”我觉的既好笑又无奈,经过再三解释,分析小学作文、初中作文情况,感觉也没能自圆其说,学生也悻悻离去。
由以上案例不由的让我们反思。
二、作文教学的现状
以应试为目的的作文教学,学生作文思想苍白,语言干瘪,结构和技巧雷同。
充斥着千篇一律或模式化,缺乏生气、缺乏灵气、缺乏自我个性创意的体现。
教师的作文教学在应试教育下,急功近利,教学肤浅,缺乏计划性,随意性很大,往往是根据自己的经验教学,命题随意。
作文教学缺乏长期规划,作文教学缺乏序列化。
三、 初中作文序列化教学的目标
《 义务教育语文课程标准》(2011年版)明确规定了第四学段(7~9年级)作文教学的8项目标要求,有内容方面要求:
“写作要有真情实感”,“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩”,“文从字顺”。
有写作技巧的要求:
“围绕表达中心,选择恰当的表达方式”,“详略得当”“缩写、扩写、改写”,“联想和想象”。
有文体的要求:
“会写内容具体充实的记叙文,简单的说明性文章,简单的议论性文章,写常见的应用文。
”最后也有量的要求:
“作文每学年不少于14次,其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。
”
要实现《课程标准》中作文教学的目标,改变目前作文教学现状,绝非一朝一夕,一蹴而就,只有实现作文教学的序列化,才能循序渐进,稳步提高。
七年级:
言之有物
七年级学生的作文教学务必明确教学重点并非在文章的结构、记叙的要素或是表达的中心,而是在于打破原来小学作文教学的套路,使初一学生言之有物,写自己想写的东西。
八年级:
言之有味
这一阶段主要采用“两点两段训练”,通过点和面的训练,解决学生会写文章的问题。
两段:
写人训练和叙事训练。
两点:
局部训练和全面整合。
写人的文章主要训练人物的语言、动作、外貌、特定环境下的心理描写;叙事的文章主要从细节描写入手把文章写活,和学生结合一定的例文,分析总结怎样在记叙文中穿插描写、怎样融情于景,怎样抓事物的特征以及怎样把自己对某件事情的看法巧妙地表达出来。
九年级:
言之有序
这一阶段主要通过五步教学让学生写好文章。
第一步:
审题。
有两个要求:
审出“题眼”;“破题”要深。
第二步:
立意。
要高远
第三步:
选材。
原则:
材料真实,书写真情实感;力求新颖生动;还要准确典型
第四步:
视角。
善于选择写作角度,可能自成高格
第五步:
结构。
把写作的内容有秩序的加以排列组合。
考虑文章各层间的衔接、过渡和照应。
写作文一定要找好切入点绝对不要只追求结构技是巧程式化,为了作文而作文。
四、初中作文序列化教学训练计划
七年级上学期作文训练计划
文体
周次
内容
目标
参考题目
方法
记
叙
文
1-2
摸底调查,了解学生作文的个性化水平。
了解学生作文的写作水平。
1.我的童年
2.那是我的童年生活
3.那时,我很
自由写作
3-4
记事
(真实的故事为背景,写一写感受最深的一件事)
家庭生活
记事训练
1.学会提炼生活中有价值的素材。
2.学会细致的观察生活抒发自己的真实感受。
1.那件事,我很
2. 时刻
1.学会提炼生活中的素材;
2.细节描写。
5-6
学校生活
记事训练
学会以小见大反映生活。
难忘的一节课
这就是我
1.以小见大;
2.细节描写。
7-8
社会生活
记事训练
学会细致的观察生活抒发自己的真实感受
1.难忘
2.那时那地
1.学会剪裁;
2.细节描写。
9-10
写人
写他人
抓住特征,把人写活
1.你的笑容,让我记住了你
抓住特征,把人写活
11-12
写自己
事件典型,把人写细
1. 在我的身边
2.这就是我
事件典型,把人写细
13-14
写群体
巧用技法,把人写靓
1.永远的
2.难忘
3.我眼中的
巧用技法,把人写靓
15-16
综合训练
整合方法,综合训练。
通过事件写人物
成长的烦恼
综合技巧。
七年级下期学作文训练计划
文体
周次
内容
目标
参考题目
方法
记
叙
文
1-2
写
景
把握一条线
训练写景的顺序和角度
游记
抓住线索
条理写景
3-4
细描一个景
训练运用精美的语言描绘景色
欣赏
抓住特征
写出感受
5-6
流露一种情
情景交融,综合表达情感。
风景
写景角度
写出感悟
综合表达
7-8
状
物
抓住特征
巧妙剪裁
写好自己喜欢的东西
我最喜欢
综合使用多种说明方法
9-10
抓住特征
形象说明
写出自己对景物的思考和建议。
我读懂了
条理清楚;
语言形象;
写出情感。
9-10
一
事
一
议
感悟生活
学习用典型的事件来反映生活,表达感悟。
成长
或阅读
学习叙议结合的写法
11-12
理解他人
能文从字顺、中心明确、表达清楚。
我与老师说说心里话
学会抒情
13-14
关注热点
能完整地叙写一件事,并写出自己对事件的看法
微笑
紧扣中心议论抒情。
八年级上册作文训练计划
文体
周次
内容
目标
参考题目
方法
记
叙
文
1-2
新闻
学写简单的新闻
学会阅读新闻和写作新闻。
写一则校园新闻,也可以是其他新闻。
把握格式;
抓住新闻点。
3-4
书信
学会写信
学会写一封信。
《给 的一封信》
把握格式;
围绕中心选材。
5-6
多件事写人
不同场景中写人
学会围绕中心组织材料的能力,并剪裁。
成长中的欢乐和烦恼
围绕中心组织材料
7-8
不同事件写人
综合运用各种表达;
写出对生活的真切体验。
我的老师
多角度刻画人物。
9-10
写多件事反映生活
插叙补叙
1.插叙补叙
2.综合表达
。
,震撼我的心灵
记叙中抒情的作用“抒情”的基本方法:
直接抒情和间接抒情;
11-12
对比烘托
写出这种比较突出的动物的特征。
改变了我
怎样抓住事物的特征
13-14
整合训练
能围绕中心选择典型的事件来反映生活,表达对生活的看法。
1.围绕中心选择典型材料。
2.运用多种表达方式进行多角度写景。
3.写出真情实感。
那段 的日子
综合运用各种表达;
运用技巧,使结构精巧;
语言的形象表达。
八年级下册作文训练计划
文体
周次
内容
目标
参考题目
方法
记叙文
1-2
联想和想象
想象类作文
1.假如我是
2.真想成为你
学会以记叙为主并适当融入抒情,描绘心中的愿景。
3-4
续写和补写
根据内容,续写或补写文章。
藤野先生看到鲁迅的文章之后
依据文意,合理续写。
写作模式训练
5-6
命题作文
学会命题作文写作高分表达技巧
记下心中的美
审题
立意
7-8
半命题作文
学会半命题作文写作高分表达技巧
我的 生活
选材
构思
表达
9-10
话题作文
学会话题作文写作高分表达技巧。
幸福
高分技巧
11-12
材料作文
学会审读材料,掌握高分表达技巧。
热点素材
高分技巧
九年级上册作文训练计划
文体
周次
内容
目标
参考题目
方法
议论文
1-2
读后感
学会写读后感
《 》读后
把握读后感的写法
3-4
演讲
学会写演讲稿
中国梦主题演讲
把握演讲稿的写法
5-6
随想
学会写随笔、随想
青春随想
散文随笔的写法
高分作文技巧
7-8
选材
学会常用的四种立意方法
“感恩”话题
典型、新颖、个性、底蕴
9-10
构思
学会五种常见的构思方法。
“读书”话题
悬念、线索、组合、抑扬、借物
11-12
语言
学会五种靓化语言的方法
“金钱”话题
细节、修辞、对象、抒情、环境
13-14
标题、开头、结尾
学会包装作文
风流人物
掌握文章包装高分技巧。
九年级下册作文训练计划
文体
周次
内容
目标
参考题目
方法
主题高分训练
1-2
“爱”主题
综合近几年考题,寻找“爱”主题的高分写法。
爱是
以小见大
写出个性
真情融入
3-4
“启迪”主题
综合近几年考题,寻找“启迪”主题的高分写法。
话题“启迪”
以小见大
写出个性
要有事件细节,有真情融入
5-6
“感受体验”
综合近几年考题,寻找“体验类”主题的高分写法。
_____让我陶醉
以小见大
写出个性
真情融入
7-8
“记忆”主题
综合近几年考题,寻找“记忆”主题的高分写法。
难忘
以小见大
写出个性
真情融入
9-10
“温暖”主题
综合近几年考题,寻找“温暖”主题的高分写法。
牵挂
以小见大
写出个性
真情融入
11-12
考场作文应试技巧
从文面、书写等多方面指导学生考场作文技巧。
猜题
以小见大
写出个性
真情融入
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