六年级语文23 学与问教学方案.docx
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六年级语文23学与问教学方案
六年级语文:
23学与问(教学方案)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
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教师:
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教案设计/精品文档/文字可改
六年级语文:
23学与问(教学方案)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
3.了解文章的写作层次,知道“摆事实,讲道理的”具有说服力
教学重难点:
1.通过读文品句,体会“学”与“问”的关系。
2.认识到“问”的重要作用。
教学课时:
两课时
第一课时
一、介绍名人,导入新课
1、出示哥白尼和沈括的图片。
昨天回家已经请大家走进了这两位名人,谁来介绍一下?
(相机出示名字及主要成就。
)
哥白尼波兰伟大的天文学家“日心说”创始人。
沈括:
北宋著名科学家,科学巨著《梦溪笔谈》中国科学史上的坐标“沈括”正音
2、(师板书“学”、“问”)他们就是有学问,有成就的人。
形容人很有学问的成语有很多,你能说几个吗?
(学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……)
3、如果单个字理解,学,学习;问,提问。
这两者是什么关系呢?
(板书:
与)这就是我们今天学习的文章,齐读课题《学与问》。
二、初读感知,了解段意
1、正音
不懈追求相辅相成(理解“懈”“辅”的字义)
翱翔芳菲殿堂金钥匙铺路石
瞬息万变日新月异(表示变化快的)
五彩缤纷万紫千红(表示颜色多、美的)
2、通读全文,读准字音
3、说说学与问是怎样一种关系呢?
小结:
这是一篇说理性文章,接下来我们认真地去学习体会课文,进一步理解两者的关系,同时,要了解作者是如何把两者的关系层层深入地说清楚,说明白的。
4、自由读课文,用摘录法概括每个自然段的意思。
三、学习第一自然段,明确观点
1、请同学们自己读一读第一自然段,完成填空题。
填空:
知识就是指有()。
知识是学来的,也是()。
“问”常常是(),是()。
2、指名朗读第一段。
了解作用(摆出观点,总起全文);了解比喻的作用。
3、过渡:
作者如何证明他提出的观点是正确的呢?
(用举例子的方法)板书:
举例说明
四、学习第二段,领会问的重要
1、找出中心句
2、自学:
默读下面的句子,你从哪些词句可以感受到他非常喜欢问?
可以把相关字词圈划起来,并可以写写批注(学生自学,教师板书:
好问)
2、交流
经常:
说明一贯如此 缠:
说明有韧劲,要问出所以然,不达目的不罢休
问这问那:
对世界充满好奇,兴趣广泛
省略号:
问题面很广联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容
指导朗读,注意读出哥白尼的好奇、好问
3、引读
4、再次领会第一段观点
五、学习第四段,懂得问思结合
1、自读第四自然段,思考:
沈括小时侯对什么产生了疑问?
他又是怎样解开疑团的呢?
2、思考,交流
相机出示古诗,结合文中句子理解“芳菲尽”“始”的意思
3、找出这一段的观点,分层朗读。
4、比较两段的异同
课文第二、四自然段分别举了例子,两段在写法与内容上有什么相同与不同处?
(写法相同:
都是围绕中心写。
内容相同在都是围绕“知识是学来的,也是问来的。
”写的,不同的是第二个事例进一步指出不光要问,还要观察思考。
)(相机出示中心句)(板书:
观察思考)
六、学习第三段,理解“能者”意思
1、自学第三自然段:
1.把这一段分两层2.我们现在面对的又是一个怎样的世界?
又该怎么做呢?
2、学习第一层
找出最能概括我们面对的世界的特点?
再补充几个(天翻地覆稍纵即逝)
相机训练加合适的关联词(第1-3句)
3、学习第二层结合课文理解何为能者
4、出示孔子的名言:
不耻下问。
三人行,必有我师。
结合文章说意思
5、小结
四、理清前四段层次,学生设疑
摆出观点-举例说明-该向谁问―问思结合―深化主题
学生质疑,留待解决
五、课堂作业
1、小练第1题
2、大练第5题
3、大练第6题
六、课后作业
1、完成大练1-4题
2、浏览故事,了解一代考据大师戴震。
不耻下问的孔子,胆大好问的伽利略。
3、读读背背《拓展》中的名言警句。
勤学好问
23学与问}结合-养成习惯
观察思考
第二课时
一、练习导入(小练)、默词
二、学习最后一段
三、理清文章脉络,知道作者为什么要这么安排材料
四、延伸练习(大练第7题)
五、课堂练笔(二选一)
1、读后感,中心:
问的重要性
2、由学贵问导入学贵勤(肯学、善学)、学贵恒(坚持、巧妙)等选择一个话题进行仿作。
教学反思:
《学与问》一课是一篇说明事理的文章。
课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。
层次清楚,中心鲜明,是篇很好的范文。
所以,在上课伊始,我就请学生用摘录法划出每段的段落大意,然后指导概括。
学生根据我的指导,分别把课文的五个部分归纳出来,分别是:
1、知识是学来的,也是问来的;2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的;3、作为新一代的小学生,我们更应该像哥白尼一样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题;4、在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;5、学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
在透彻理解文章后再来了解材料安排的目的,学生谋篇布局的能力也得到了一些培养。
这篇说理文章段落清楚,中心明确,说理清楚,是一篇语言文字训练的好文章。
我从字、词、句、段、篇入手,随着课文的层层深入,训练了听说读写的能力,训练了自能读书的能力,扎实有效。
课堂上,我用深用足教材,整合使用大小练习册,课外合理安排阅读《拓展》内容,力求加大课堂容量,有效进行训练,减轻学生课外负担,把课外的写的作业放入课内,把读的作业留到课外,学生注意力集中,课堂训练扎实到位。
当然,第一课时在通读全文、学习字词后又把课文的第1-4段学习完了,量比较大,但是,如果重视课前预习工作,长期以往地这样培养,相信向课堂要质量是完全可行的。
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