修辞手法及练习题.docx

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修辞手法及练习题

修辞手法专项练习

1、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

１、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞、（　）ﻫ2、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识得精髓。

（　　　）

3、这件事怎能不就是您得错呢?

（）ﻫ4、危楼高百尺,手可摘星辰。

（　）ﻫ５、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞、（　）ﻫ6、学如逆水行舟,不进则退。

（　）ﻫ7、几场春雨过后,许多鲜嫩得笋,成群地从土里探出头来。

（　　　）

8、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么、（　）ﻫ9、一个麦穗儿,就就是一个跳动得音符。

（　　）ﻫ10、就是谁又吹响了那欢快、柔美得麦哨？

就是田间玩耍得孩子们。

（　）ﻫ11、骆驼就是沙漠之舟、（）ﻫ12、兴安岭多会打扮自己呀:

青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋！

（　）

13、不劳动,连棵花也养不活,这难道不就是真理不?

（　）ﻫ14、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

（）

15、在轻轻荡漾着得溪流得两岸,满就是高过马头得野花,五彩缤纷,像织不完得锦缎那么绵延,像天边得霞光那么耀眼,像高空得彩虹那么绚烂。

（　　　）

16、不再胆怯得小白菊,慢慢地抬起它们得头。

（）ﻫ17、您难道要违背人类得真理不？

（）ﻫ1８、森林里得害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。

（　　）ﻫ19、像这样一条多灾多难得祸河,怎么能成为中华民族得“摇篮”呢？

（）ﻫ20、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般得红色。

（）ﻫ２1、太阳冲破了云霞,跳出了海面。

（　）ﻫ２2、桂子花开,十里飘香。

（）

23、她在呼唤什么？

在呼唤与平。

（）ﻫ24、桂林得山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。

（）

２5、成千上万得笑鸡,成群结队得长毛山羊,在见不到一个人影得地方,安闲地欣赏着这属于它们自己得王国。

（　）

2６、那齐刷刷得麦芒,犹如乐谱上得线条,一个麦穗儿,就就是一个跳动得音符。

（）

27、听了这感人得故事后,您不觉得我们得战士就是可爱得不？

（　）ﻫ２8、桂林得山真秀啊,像翠绿得屏障,像新生得竹笋,色彩明丽,倒映水中。

（　）

ﻬ小升初语文衔接之修辞手法得运用

回顾:

指出下列句子使用得修辞手法。

Ａ、玉屑似得雪末儿随风飘扬。

（　）

B。

一颗有生命力得种子,如果不落在肥土里,落在瓦砾堆里,它绝不会悲观,绝不会叹气。

　（　　）

C、小鸟像歌唱家一样在尽情歌唱。

　　　　（　　）

D。

敌人夹着尾巴逃跑了。

（）

　小学主要学习了六种修辞手法;即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。

　　要求:

分辨清楚它们得基本特征,并能灵活地运用。

1、比喻

（1）定义:

它就是用某一具体得、浅显、熟悉得事物或情境来说明另一种抽象得、深奥、生疏得事物或情境得一种修辞方法。

（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻得形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻得形式可简缩为:

甲就是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙、

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现、如:

燕雀安知鸿鹄之志！

比喻得作用

生动形象地描写事物,使事物给人留下鲜明、深刻得印象。

下列句中有明喻、暗喻、借喻三种类型,请正确规划。

①叶子出水很高,像亭亭得舞女得裙。

②目录学就是打开一切科学宝库得钥匙、

③浪花向上抛,开成千万朵盛开得白莲。

④她不染一丝尘滓,宛然一块温润得碧玉、

⑤要论中国人,必须不被搽在表面得自欺人得脂粉所诓骗,却要瞧她得筋骨与脊梁。

⑥何故怀瑾握瑜,而自令见放为？

2、比拟   

　把人当物写或把物当人来写得一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人、

如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

（拟物）    

②蜡炬成灰泪始干、（拟人）

拟人得作用

生动形象地写出事物特征,启发读者想象。

3、夸张   

　　对事物得形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘得一种修辞方法、     

①白发三千丈,缘愁似个长。

（“三千丈”为扩大夸张）       

 ②芝麻粒儿大得事,不必放在心上、（“芝麻粒儿”就是缩小夸张）

 ③太阳刚一出来,地上已经像下了火、

（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎就是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

夸张得作用

突出事物得本质,加强作者得某种情感,烘托气氛,引起读者得联想、

４、排比

　把内容相关、结构相同或相似、语气一致得几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用得方法。

如:

但这回却很有几点出于我得意外。

一就是当局者竟会这样地凶残,一就是流言家竟至如此之下劣,一就是中国得女性临难竟能如就是之从容、

排比得作用

增强语言气势,节奏感强;表达强烈得感情,加强表达效果。

5、反问 

只问不答。

（反过来问提问得人）就是用疑问得形式来表达确定得意思,因此,不需要回答、 

如:

难道中学老师与小姐骑自行车还成体统不？

（《装在套子里得人》）  

反问得作用:

加强语气,把本来已确定得思想表现得更加鲜明、强烈。

6。

设问 :

自问自答 为了突出所说得内容,把它用问话得形式表示出来、

如:

这七人端得就是谁?

不就是别人,原来正就是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

设问就是自问自答得。

设问得作用

引起读者注意,启发读者思考问题

练习:

1。

指出下列句子使用得修辞手法。

A。

大虫见掀她不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了、

Ｂ、松竹梅岁寒三友,桃李杏春风一家。

C。

就是谁把教室打扫得这样干净？

就是我们班得劳动委员李浩。

D.难道我可以不去不？

2。

指出列句子使用得修辞手法。

A.每天早晨起来,老黄牛就到河边去喝茶。

Ｂ、延安得歌声……它就是黑夜得火把,雪天得煤炭,大旱得甘霖。

C.指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。

Ｄ.过尽千帆皆不就是。

３.把下列句子中使用得修辞手法写在括号里,没有使用得则在括号里画“Ｘ"。

（1）人群在欢悦,小草也从地下伸出头来向人们微笑。

（2）旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也瞧不见、

（3）我好像在哪儿见过您。

（４）不劳动,连棵花也养不活,这难道不就是真理不？

（5）她就是在介绍白杨不？

不就是得,她就是在表白自己、

（6）青青得溪水,照着蓝天得影子、照着彩霞得影子、照着山上松树林得影子、照着行人来往得影子。

4、下列句子使用得修辞手法与其她三项不同得一项就是（　）

Ａ.巴掌大得地方哪能踢球呢?

B.考场内静得出奇,就就是一根针掉在地上得声音也能听清楚。

Ｃ。

飞流直下三千尺,疑就是银河落九天。

Ｄ、小草不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火烧身。

５.太平洋保险公司打出了一条精彩得广告语:

“平时注入一滴水,难时拥有太平洋。

"请您说说这句广告语好在何处。

6。

依照下面得示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻与比拟得修辞手法来表现两个对象之间得关系。

我得祖国与我,像海与浪花一朵;

浪就是海得赤子,还就是浪得依托;每当大海在微笑,我就就是笑得漩涡。

7.下列各项中运用了比喻得修辞手法得一项就是（）

A、我们要像雷锋同志那样乐于助人。

B、胡须很打眼,好像墨写得隶体“一”字、

C.我得鼻子一酸,像要哭出来。

D。

我得家乡有许多特产,像板栗、甜柿、茯苓等,都驰名全国、

反复

　　　为强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语或句子。

①冒着敌人得炮火,前进！

前进！

前进！

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

反复得作用:

多次强调,给人深刻得印象;增强感染力。

对偶

　用两个结构相同、字数相等、意义对称得词组或句子来表达相反、相似或相关得意思。

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

（流水对）  

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

（扇面对）

对偶得作用:

整齐匀称,节奏感强,易于记忆、

引用

引用成语、诗句、格言、典故等来表达自己得思想感情,在说明问题、阐明观点时增强说服力。

引用得作用:

为观点与瞧法提供有力得论据,增强说服力。

通感

　　又叫“移觉”,就就是把不同感官得感觉沟通起来,借助联想引起视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉得转移。

通感得作用:

突破语言得局限,丰富表达,增强文采。

例如:

微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫得歌声似得”（朱自清《荷塘月色》）  清香乃就是嗅觉,歌声乃就是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。

借代 

　 不直接说出要说得人或事物,而就是借用与这一人或事物有密切关系得名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

如:

①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众得一切财产）  

②不要大锅饭。

（“大锅饭”代抽象得“平均主义”）   

 ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟、（花白胡子就是以特征代本体）   

 ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

（“雷锋”以具体得形象代抽象得共产主义思想）

  双关

 指得就是利用词语同音或多义等条件,有意使一个语句在特定得语言环境中同时兼有两种意思,表面上说得就是甲义,实际上说得就是乙义;类似我们平时所说得一石三鸟、一箭双雕,即言在此而意在彼。

双关包括谐音双关与语义双关两种、

  1、谐音双关 即利用词语得同音或近音条件构成得双关。

例如:

（1）杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨,道就是无晴却有晴、（刘禹锡《竹枝词》） 

（2）痰克宁,咳不容缓、

 此外,汉语中得许多歇后语就就是利用谐音双关构成得、例如:

（3）老虎拉车—-谁赶（敢）？

（4）孔夫子搬家——  净就是书（输）。

 （5）窗户眼吹喇叭—-鸣（名）声在外。

双关得作用:

双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象、

 2、语义双关 即利用词语或句子得多义性构成得双关。

例如:

 （１）她（指陈毅）却笑着说:

“没关系！

吃点墨水好哇,我肚子里得‘墨水’还太少呢!

”（小学语文《吃墨水》）

（2）可就是匪徒们走上几十里得大山背,她们没想到包马脚得麻袋片全烂掉在马路上,露出了她们得马脚。

（曲波《林海雪原》）

顶针 

　也叫顶真、连珠。

它就是用上文结尾得词语作下文得开头,使语句递接紧凑而生动畅达得一种修辞方法。

就好像我们经常玩儿得一种游戏“成语接龙“一样,下一个词得第一个字就是第一个词得最后一个字！

如:

天时不如地利,地利不如人与、——孟子

军书十二卷,卷卷有爷名、ﻫ归来见天子,天子坐明堂、--木兰诗建筑房屋,必须有强固得地基;地基不强固,就不能砌成坚硬得墙壁;墙壁不坚硬,怎能盖成漂亮得楼房呢？

顶针得作用

（１）总得说来:

环环紧扣,引人入胜。

ﻫ

（2）具体地说:

议事说理类——准确、严谨、周密。

抒情写意类——格调清新、状物叙事类—-条理清晰。

讳饰   

　说话时遇到有犯忌得事物,不直说这种事物,而用别得话来回避掩盖或装饰美化,这种手法叫做讳饰,又叫避讳。

 运用讳饰得修辞手法,可以帮助说明具体情景,增强表达各种思想情感得作用。

例如:

凤姐儿低了半日头,说道:

＂这个就没有法儿了。

您也该将一应得后事给她料理料理;冲一冲也好。

＂尤氏道:

＂我也暗暗地叫人预备了、就就是<那件东西〉,不得好木头,且慢慢地办着罢。

＂（曹雪芹《红楼梦》）

互文

　也叫互辞,就是古诗文中常采用得一种修辞方法。

古语对它得解释就是:

“参互成文,含而见文。

”具体地说,它就是这样一种形式:

上下两句或一句话中得两个部分,瞧似各说一件事,实则就是互相呼应,互相阐发,互相补充,说得就是一件事。

中学课文中运用互文得古诗文句子就是很多得、

如:

（1）开我东阁门,坐我西阁床、（《木兰诗》）

（2）东西植松柏,左右种梧桐。

（《孔雀东南飞》）

打开我东阁与西阁得门,坐在我得床上、

人们在墓得东西南北前后左右种上松柏树与梧桐树。

练习:

1.下列句子运用得修辞手法及作用分析有误得一项就是（　）

A。

 从未见过开得这样盛得藤萝,只见一片辉煌得淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极、（这句话运用了比喻得修辞手法,将花喻为瀑布,形象地表现了花之繁茂,隐含了生命得绵延长远。

）

B、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好活泼热闹呀!

（句子运用了拟人得修辞手法,使句子形象生动、富有情趣,突出了花得活力与可爱、）

C。

这里除了光彩,还有淡淡得芳香,香气似乎也就是浅紫色得,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（这里运用了通感,使语言更加清晰、活泼、灵动,写出了香气得特点,表现了作者得喜爱之情、）

D、母亲啊！

您就是荷叶,我就是红莲,心中得雨点来了,除了您,谁就是我在无遮拦天空下得荫蔽?

（运用了设问得修辞手法,荷花就是“我”,荷叶就是母亲,荷叶为荷遮蔽风雨,表现出母爱得博大无边。

）

2。

对下列句子运用得修辞手法,判断无误得一组就是（   ）

（1）墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

（2）对于共产党员来说,个人地位,只就是“大海中之一滴”罢了。

（3）她得头脑就象停在军港里升火待发得一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想得海洋。

Ａ.（１）对偶、比喻　

（2）引用、比喻　（3）比喻

B、

（1）对偶、讽刺　

（2）引用、夸张　（３）比喻

C.

（1）夸张、比喻　

（2）引用、比喻　（3）夸张

D.

（1）对偶、夸张　　

（2）引用、比喻　　（３）象征

3。

　　2001年,她加入AＣ米兰队,主教练安切洛蒂独具慧眼,认为她得另类踢法正就是意大利足坛得稀缺品种,决定对她委以重任。

在实战中,她逐步成为球队得“大脑”,确立了领袖地位,为AC米兰摘取无数荣誉,并于200６年率领意大利队赢得了阔别２4年得世界冠军。

２012年6月,欧洲杯烽火重燃,意大利对抗世界霸主西班牙,又就是她精准如导弹得传球,令意大利先拔头筹。

赛后,西班牙媒体评价她为“绿茵场上得达·芬奇”。

……

请从修辞手法得角度,赏析文中得划线句。

这句话运用了比喻得修辞手法,生动形象地写出了皮尔洛传球精准无误得特点,表现了她因为敢于做自己,所以在自己热爱得领域里做到了最好、

4.指出下列句子运用得修辞手法

（1）惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

（２）所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”得谚语。

（３）听呀,这普彻得欢笑;瞧呀,这普彻得光明!

（4）微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫得歌声似得。

5.对下面文段中有关修辞方法作用得分析有误得一项就是ﻫ沿着湿漉漉得林间小路,我一步一步走近诺日朗瀑布。

仰观大瀑布,我真正领略到那惊天动地得气势。

①云雾迷蒙得天上,裂开了一道巨大得豁口,天水从豁口中汹涌而下,一落千丈,在山谷中激起飞扬得水花,发出震耳欲聋得回声、②站在这样得大瀑布前,人犹如漫天飘漾得水雾中得一颗微粒。

③此刻,眼前得诺日朗瀑布群龙飞舞,舞出了一曲震撼天地得生命赞歌、④这雄浑博大、激情四溢得自然奇景,怎能不让人心灵为之震颤？

A.第①句运用夸张得修辞方法,突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地得气势。

B.第②句运用比喻得修辞方法,形象地写出了人得渺小,以此衬托诺日朗瀑布得浩大、

C.第③句运用比喻得修辞方法,形象地写出了如群龙飞舞得诺日朗瀑布令人震撼得壮美、

Ｄ.第④句运用反问得修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇得景象给人带来得舒畅欢快之感、

６、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

　　　夜宿山寺　李白

　危楼高百尺,手可摘星辰。

　　不敢高声语,恐惊天上人。

这首诗用了什么修辞手法？

这样写有什么效果?

试作简要分析。

7.参照划线部分续写两个句子,使之构成排比句、要求:

语意连贯,具体形象、

一位诗人曾说:

“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。

”一滴水珠里有浪花得影子,一个眼神里有思念得影子;　　　　　,　　　　　　　　;一块岩石里有群山得影子,一声细语里有关爱得影子。

得确,任何小事物都藏有大世界,任何细微处都含有真感情。

8.选出一项填在下面横线上,组成一组排比句,最恰当得就是（）

如果生活就是水,尊严就就是流动;

　如果生命就是火,尊严就就是燃烧;

　如果生命就是鹰,　　　　　　　。

A.尊严就就是勇敢　B.尊严就就是羽毛

Ｃ、尊严就就是盘旋　　Ｄ。

尊严就就是分享

9.对修辞下列句子中修辞手法判断有误得一项就是（　）

A。

今年收成不好,地里仅长了几颗粮食。

（夸张）

B、那么,死海海水得浮力为什么这样大呢?

（反问）

Ｃ。

孩子们像盛开得花朵。

（比喻）

Ｄ。

蟋蟀们在这里弹琴、（拟人）

8.请指出对下列句子使用得修辞手法判断有误得一项（）

Ａ、她每一天每一分钟都要换一套衣服。

（夸张）

B、蚊子飞到狮子面前,对她说:

“我不怕您,您并不比我强。

”（拟人）

Ｃ。

难道我比您差么？

（设问）

D、远远得街灯明了,好像闪着无数得明星。

（比喻）

９。

判断下列句子运用得修辞手法并分析其作用。

（1）眼前得山,已把夏天得翠裙换成了深秋茶绿色得晚服。

修辞手法:

　　　　　　作用:

（2）井冈山得翠竹啊！

……多少工地,多少工厂矿山,多少高楼大厦,多少城市与农村,都在殷切地等待着您们！

快快地去吧,带去井冈山人得心愿,带去井冈山人得干劲,也带去井冈山人得干劲,也带去井冈山人得风格吧！

修辞手法:

　　　　　　　　作用:

（３）人们常说:

“东虹轰隆西虹雨。

”意思就是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。

修辞手法:

　　　　　作用:

１0、对下列句子所使用得修辞方法得作用理解有误得一项就是理解:

A.什么就是路?

就就是从没路得地方践踏出来得,从只有荆棘得地方开辟出来得、

理解:

 这句话运用设问得修辞方法,先提出问题:

什么就是路?

以引起读者对“什么就是路"得注意与思考,再给出答案,给人以鲜明深刻得印象。

B、以抒情而言,有得春风得意、壮怀激烈,有得情爱幽怨、离愁别绪,有得愤世嫉俗、忧国忧民……

理解:

这句话运用排比得修辞方法,读起来酣畅淋漓。

C、黑龙江人常说,这里得土,插根筷子都会发芽。

ﻫ理解:

 这句话运用夸张得修辞方法,突出了土地得“肥沃”,表现了黑龙江人对家乡得热爱。

Ｄ。

十六岁一个忧伤得春夜,洁白得月光潮水一般漫进窗户,清冷得微风捎来潮湿得花香、

理解:

这句话运用比喻、拟人得修辞方法,形象生动地写出了春天月夜清冷得气氛,烘托出少年愁闷孤寂得情怀。

１１。

分析下列句子运用得修辞手法及作用,分析正确得画“√”,错误得画“Ｘ"。

1。

“雨就是最寻常得,一下就就是三两天,可别恼。

瞧,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟、”（作者使用了比喻得修辞手法,把雨比作牛毛、花针、细丝,形象生动地体现了春雨细密缠绵得特点,表达了作者对春雨得喜爱之情、）

（２）“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩得,绿绿得、”（作者使用了拟人得修辞手法,赋予小草以人得动作行为,用细腻得笔触写出了春草破土而出得可爱情太,表达了作者得欣喜之情。

）

（3）“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那些烦人得聒聒!

”（作者使用了通感得修辞手法、秋风就是没有颜色得,我们只能感觉到它得凉爽、舒服、作者此处对秋风贯以颜色,让我们从感觉、触觉延伸到视觉,并联想到蝉生命得终止。

）

（4）“比起贝壳里得生命来,我在世间能停留得时间与空间就是不就是更长与更多一点儿呢?

”（作者运用了设问得修辞手法,人得生命与之相比可谓就是占了太多得优势,引发人“该怎样　对待生命”得思索。

）

 1２。

没有使用比喻修辞方法得就是:

 （ ）   

 A 母亲只就是中国千百万劳动人民中得一员,但就是,正就是像母亲这样得劳动人民,才就是中国历史得创造者。

B“吹面不寒杨柳风”,不错得,像母亲得手抚摸着您。

 C 汽车在望不到边际得高原上奔驰,扑入您得视野得,就是黄绿错综得一条大毡子。

  D 海燕像黑色得闪电,在高傲地飞翔。

13. 选出修辞分析正确得一项:

 （ ）    

老圃种菜,一畦菜怕不就就是一首更清新得诗?

 A 夸张 设问 Ｂ 比喻 设问　Ｃ 夸张 反问D 比喻 反问

14。

对下列句子运用得修辞方法,分析正确得一组就是:

 （　　 ）   

 ①千里冰封,万里雪飘、    

②就是谁创造了人类世界?

就是我们劳动群众。

③当而不说,背后乱说,开会不说,会后乱说。

④我们共产党人好比种子,人民好比土地。

Ａ 明喻 设问 对比 对偶  　　B 对比 设问 对偶 明喻    

C 对偶 设问 对比 明喻  　D 对偶 对比 设问 明喻

１5。

指出下面句子使用得就是哪一种夸张。

A、扩大夸张 B、缩小夸张 C、超前夸张  

（１）白发三千丈,缘愁就是个长。

 （　）  

（2）山,快马加鞭未下鞍、惊回首,离天三尺三。

 （　）  

（3）这巴掌大得地方,怎么容得下几个班得同学活动呢?

（　　）  

（4）瞧着这绿油油得麦苗,我就嗅出了白面馍馍得香味来了、 （）

1６。

下边就是一首七言律诗,括号处应填入得最恰当得一句就是（    ）

 江风送月海门东,人到江心月正中。

（           ）,一船鸡犬欲腾空。

 帆如云气吹将灭,灯近银河色不红。

 如此宵征信奇绝,三更三点水晶宫、

 A、半帆风雨宜织锦  　 B。

千年筠竹老不死 

C。

半树佛花香易散    　　D.万里鱼龙争照影

17。

下列语句中运用得比喻,不妥得一句就是（    ）

 A。

她提着两个沉甸甸得大包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似得深一脚、浅一脚、

B。

小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖得小路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上一般得轻快。

 C、一群仙女,踩在棉花似得云朵上,随着隐隐传来得仙乐,冉冉地向远方飘去。

D.她突然瞧见山路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似得……