一上数学13单元教案.docx
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一上数学13单元教案.docx
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一上数学13单元教案
第一单元备课计划
单元
课标
分析
《准备课》这一单元包含两个部分,一部分是数一数,让学生初步感知10以内的各数;另一部分是比多少,让学生初步感知“多”和“少”的含义,学会用一一对应的方法比较物体的多少。
结合校园生活情景,体会到数存在于我们的生活中。
应该多创造学生之间合作交流的机会,让学生在合作中互相启发,补充更全面更清晰的认识问题。
单元教材分析
本单元的教学,就是要帮助学生建立10以内数的概念,会按一定的顺序和方法数数,比较物体的多少,这将为后面学生认、读、写10以内个数,学习“基数与序数”“分类”做准备,影响学生今后思考数学问题的条理性,为以后学习数学的其他知识奠定十分重要的基础,教师在教学过程中应初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况,为以后教学做好准备
单元
教学目标
1.通过数数活动,初步了解学生数数的水平以及数数基本方法的掌握情况。
2.通过比较两组事物多少的活动,知道“同样多”、“多”、“少”的含义,初步感知一一对应的比较方法。
3.了解学校生活,感受数学与日常生活的联系。
4、在学习的过程中逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
单元德育目标
激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育,在学习的过程中逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
单元教学重难
点
通过数一数、比一比、做一做的活动,初步建立数感,学会用数学的眼光观察事物。
能在具体的情境中,运用一一对应的方法比较物体的多少,解决简单的比较多少的问题。
单元课时分配
1、数一数………………………………………………………………………1课时
2、比多少………………………………………………………………………1课时
3、考试…………………………………………………………………………1课时
4、分析试卷……………………………………………………………………1课时
第一课时:
数一数
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
一年级数学上册2-5页
课时安排
共4课时
授课类型
新授课
第1课时
一、课标分析
《数一数》是本单元的第一部分内容,让学生初步感知10以内的各数,培养学生数感,为今后学习更大的数做知识基础。
二、教材分析
教材选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图、描述图意时,老师可掌握其数数情况,做到心中有数,同时使学生初步学会数数的方法,为学生正式学习数学知识做准备。
教材的第4、第5页给出了1~10各数,并且配合出现了相应数量的人和事物的集合圈,这些集合圈中的人和事物都是从主题图中提取出来的,使学生看到知识前后的联系,将学生的数数和认数情况有机地结合在一起。
三、教学资源
1、人教版一年级数学教科书
2、五E课堂教师用书
3、特级教师小学教案优化设计
4、人教版一年级数学教师用书
5、教材全解
四、学情分析
在教学中可以充分利用教材的资源,让学生仔细地观察,认真地数。
注意结合教学,渗透思想品德教育。
老师应全面了解每一个学生数数的能力,不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
五、教学目标设计
1、知识与技能
1.通过观察、数数活动,初步了解学生的数数情况,是学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步建立数感,学会用数学的眼光观察现实事物,培养学生观察能力和口头表达能力。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
德育目标
激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育
六、教学重点难点
教学重点
会按一定的顺序和方法数数。
教学难点
准确数出物体的数量,并能用正确的语言描述自己的数数结果。
七、教学方法
讲授法、讨论法、自学、总结归纳法
八、多媒体及教具准备
“美丽的校园”的挂图或多媒体课件,1~10的数字卡片。
九、教学过程
一、谈话导入
老师先带你们去参观一下美丽的校园吧!
二、探究新知
1.教师出示课本第2~3页的主题图。
仔细看一看、数一数,你们都有哪些发现呢?
2.教师引导学生数图中事物的数量。
(1)数出数量是1的事物。
像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物,我们都可以用数字“1”来表示。
(2)数出数量是2的事物。
那么像这样数量是2的事物,我们就可以用几来表示呢?
(用数字“2”表示)
(3)依次数出数量为3~10的事物,教学方法同上。
在学生数的过程中,教师依次出示3~10的数字卡片。
(4)课本第4~5页,同桌互相说一说数量是1~10的物体。
三、反馈完善
1、小结数数的方法。
2、学生小组讨论再集体交流。
小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔做一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
2.认读1~10各数。
3.巩固练习。
完成教材第8页练习一的第1、2两题。
4.联系实际生活,数身边的实物。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
十、作业设计
十一、板书设计
数 一 数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
根据物体的个数,按一定的顺序数,数到最后一个是几,就是几,可以用1~10
这10个数字中的某一个数字来表示。
十二、教学反思
第二课时:
比多少
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
一年级数学上册6-8页
课时安排
共4课时
授课类型
新授课
第2课时
一、课标分析
《比大小》是本单元的第二部分内容,让学生初步感知“多”和“少”的含义,学会用一一对应的方法比较物体的多少。
体现了解决同一个问题时可以有不同的方法,发展学生的发散思维。
二、教材分析
教材中运用两组有情节的素材“小兔子与它们所搬的砖的比较”和“小猪与它们所扛的木头的比较”,使学生直观地看到“同样多”“多”“少”的含义,也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物体的多少。
而且教材中给出了丰富的教学资源,老师可以引导学生在生动的情境中任意比较,充分感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。
在实际教学中,学生比较的方法可能有多种,不论学生釆用哪种方法,只要学生能够比较出正确的结果,就可以了。
三、教学资源
1、人教版一年级数学教科书
2、五E课堂教师用书
3、特级教师小学教案优化设计
4、人教版一年级数学教师用书
5、教材全解
四、学情分析
在教学中可以充分利用教材的资源,让学生仔细地观察,认真地数。
注意结合教学,渗透思想品德教育。
老师应全面了解每一个学生数数的能力,不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
五、教学目标设计
知识与技能
1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
过程与方法
情感态度与价值观
德育目标
培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
六、教学重点难点
教学重点
掌握比较的方法,会正确地进行比较。
教学难点
掌握比较的方法,会正确地进行比较。
七、教学方法
讲授法、讨论法、自学、总结归纳法
八、多媒体及教具准备
主题图或多媒体课件,○和△等图片
九、教学过程
故事导入
《三只小猪》
新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
3、教学“同样多”。
有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
找一找,图上还有什么和什么同样多?
小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动
动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
(教师强调一个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
练习
完成练习一的第3题、第4题。
发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
十、作业设计
十一、板书设计
比 多 少
同样多:
当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多。
多和少:
当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。
十二、教学反思
第3课时:
考试
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
考试
课时安排
共4课时
授课类型
考试
第3课时
第4课时:
讲卷子单元小结
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
讲卷子单元小结
课时安排
共4课时
授课类型
讲单元小结
第4课时
第二单元备课计划
单元
课标
分析
教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄,又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境的方位,又体会到空间方位与生活的密切联系,这块知识为今后学习,两个角度来确定物体的位置打下基础。
单元教材分析
根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。
“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。
教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。
单元
教学目标
1、认识上、下、前、后、左、右不同的方位。
并且会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置,培养观察能力和语言表达能力。
2、通过对具体情境中物体位置的思考、分析、认识、体会上、下、前、后、左、右的基本含义,感受它们的相对性,初步培养空间观念。
3、能结合具体的情境,利用上、下、前、后、左、右来描述物体的位置,解决相关问题。
单元德育目标
1、培养互相合作的精神,激发对身边与数学有关的事物的好奇心。
2、培养语言表达能力和空间观念。
单元教学重难
点
认识上、下、前、后、左、右不同的方位。
并且会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置,培养观察能力和语言表达能力。
能结合具体的情境,利用上、下、前、后、左、右来描述物体的位置,解决相关问题。
单元课时分配
1、上、下、前、后……………………………………………………………1课时
2、左、右………………………………………………………………………1课时
3、练习课………………………………………………………………………1课时
4、考试…………………………………………………………………………1课时
5、分析试卷……………………………………………………………………1课时
第一课时:
上、下、前、后
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
一年级数学上册9页
课时安排
共5课时
授课类型
新授课
第1课时
一、课标分析
教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄,又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境的方位,又体会到空间方位与生活的密切联系,这块知识为今后学习,两个角度来确定物体的位置打下基础。
二、教材分析
本节课是小学生第一次系统地接触有关“位置”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“上、下、前、后”,通过看直观图和引入生活中“拍手游戏”的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。
三、教学资源
1、人教版一年级数学教科书
2、五E课堂教师用书
3、特级教师小学教案优化设计
4、人教版一年级数学教师用书
5、教材全解
四、学情分析
生活中一年级的小学生可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。
学习的时候要充分利用学生已有的知识。
五、教学目标设计
知识与技能
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并且会用上、下、前、后、描述物体的相对位置,培养观察能力和语言表达能力,并能应用于实际生活。
2.培养学生初步的观察力和空间观念。
过程与方法
情感态度与价值观
德育目标
培养学生初步的观察力和空间观念
六、教学重点难点
教学重点
会用上、下、前、后、描述物体的相对位置
教学难点
体验上、下、前、后位置关系的相对性。
七、教学方法
讲授法、讨论法、自学、总结归纳法
八、多媒体及教具准备
课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。
九、教学过程
一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的( )面。
②轮船在火车的( )面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。
②张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面。
小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第1题。
先让学生独立填写后,教师再进行讲评。
二、巩固练
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
2.看图想一想,填一填。
三.全课小结
十、作业设计
十一、板书设计
上、下、前、后
在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后的位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后的位置关系也会不同。
十二、教学反思
第二课时:
左、右
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
一年级数学上册10页
课时安排
共5课时
授课类型
新授课
第2课时
一、课标分析
教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄,又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境的方位,又体会到空间方位与生活的密切联系,这块知识为今后学习,两个角度来确定物体的位置打下基础。
二、教材分析
这部分内容教材安排在“前、后、上、下”之后,通过一系列活动,给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料,让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点,让学生领会“左、右”的含义,认识“左、右”的方位。
在具体情境中,学生所认识的物体之间的“左、右”位置关系是相对的。
安排这部分知识目的是加强数学与生活的联系,这符合小学一年级学生的认知规律,充分体现了新课标中“让学生在具体情境中学习,初步认识对象的特征”这一基本理念。
三、教学资源
1、人教版一年级数学教科书
2、五E课堂教师用书
3、特级教师小学教案优化设计
4、人教版一年级数学教师用书
5、教材全解
四、学情分析
学生已经系统学习了两节有关位置的知识,本节的学习应该是比较轻松的,但是由于“左、右”是学生最不容易掌握也是最容易混淆的概念,所以应该考虑学生的接受程度来适时调整教学策略。
五、教学目标设计
知识与技能
1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
过程与方法
情感态度与价值观
德育目标
在具体情境中,培养初步的观察力和空间方位感
六、教学重点难点
教学重点
认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
七、教学方法
讲授法、讨论法、自学、总结归纳法
八、多媒体及教具准备
多媒体课件、卡片等
九、教学过程
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课
1.教师背对学生出示右手,问:
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后,用同样方法教学左手。
2.观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。
3.小游戏:
喊口令,按口令出示自己的左右手。
4.联系生活说说自己的左右手在生活中的作用。
5.小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
6.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字。
7.同桌面对面伸出右手,然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。
十、作业设计
十一、板书设计
左、右
以自身为中心确定左、右。
与右手相对应的一边是右边,与左手相对应的一边是左边。
十二、教学反思
第三课时:
练习课
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
一年级数学上册11-13页
课时安排
共5课时
授课类型
练习课
第3课时
一、课标分析
教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄,又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境的方位,又体会到空间方位与生活的密切联系,这块知识为今后学习,两个角度来确定物体的位置打下基础。
二、教材分析
这部分内容教材安排在“前、后、上、下、左、右”之后,学生已经系统学习了两节有关位置的知识,本节的学习应该是比较轻松的,但是由于“左、右”是学生最不容易掌握也是最容易混淆的概念,所以应该考虑学生的接受程度来适时调整教学策略。
三、教学资源
1、人教版一年级数学教科书
2、五E课堂教师用书
3、特级教师小学教案优化设计
4、人教版一年级数学教师用书
5、教材全解
四、学情分析
学生已经系统学习了两节有关位置的知识,本节的学习应该是比较轻松的,但是由于“左、右”是学生最不容易掌握也是最容易混淆的概念,所以应该考虑学生的接受程度来适时调整教学策略。
五、教学目标设计
知识与技能
1、通过多种活动形式,使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
2、通过练习,进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
过程与方法
情感态度与价值观
德育目标
在具体情境中,培养初步的观察力和空间方位感
六、教学重点难点
教学重点
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义,通过不同形式的练习,进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
教学难点
会熟练运用上、下、前、后、左、右描述物体的位置,
七、教学方法
讲授法、讨论法、自学、总结归纳法
八、多媒体及教具准备
多媒体课件,图片
九、教学过程
(一)复习铺垫:
1、教师:
上两节课我们学习了哪些方位?
2、教师:
今天我们来做一个听反话的游戏。
我说一个方位,你要用手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
(二)巩固新知,完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。
(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
(3)完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说:
谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师(出示题目图):
小东搬进了新房子,大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
(1)学生按题目要求独立进行剪贴。
(2)小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师(出示题目图):
小蚂蚁在迷宫里迷路了,谁能帮助它?
指名个别学生汇报,一一完成3道小题。
(三)课堂总结:
这节课你学会了什么?
十、作业设计
十一、板书设计
第4课时:
考试
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
考试
课时安排
共5课时
授课类型
考试
第4课时
第5课时:
讲卷子单元小结
执教人
应到学生人数
缺勤人数及原因
授课时间
教学内容
讲卷子单元小结
课时安排
共5课时
授课类型
讲单元小结
第5课时
第三单元备课计划
单元
课标
分析
本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。
教学时应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感
单元教材分析
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。
在学习加减法的计算时,一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算,提倡算法多样化;另一方面老师可根据学生的接受能力,引导学生学习较高水平的算法,以提高学生的思维水平。
教学生多采取小组合作的学习方式,让学生在小组中交流、学习,使得人人都参与到数学活动中来。
单元
教学目标
1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号
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- 关 键 词:
- 数学 13 单元 教案