小学英语毕业总复习指导.docx
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小学英语毕业总复习指导.docx
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小学英语毕业总复习指导
2016年小学英语毕业总复习指导
编者按:
复习不是简单地重复,也不是一味地背诵,题海、考海更不是我们的追求。
教学实践表明,新形势下的小学英语毕业总复习应采用新鲜而真实的语言材料,设计有趣、有意义的活动,让学生在兴趣盎然、积极奋发的状态中,参与教学实践活动,自行归纳总结规律,从而提升学业水平。
本文正是这样精心设置语言、情境和教学活动,以新带旧、以旧促新,使学生学习主动、复习有效,对当前小学英语总复习具有指导意义。
摘要:
小学英语总复习,应指导学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。
在这一过程中,注意知识的归纳和技能的提升,让复习在语言实践活动中进行,教会学生学习的方法和技巧,从而提高复习质量。
关键词:
小学;英语;复习
中图分类号:
G623.31文献标识码:
A文章编号:
1009-010X(2016)11-0050-17
按照《英语课程标准》(2011版)小学阶段二级目标要求,小学英语总复习教学要帮助学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。
为此,我们编写了以语言知识和听、说、读、写语言技能为主要目标的“小学英语毕业复习指导”。
我们在设计语言活动时,十分重视学生的语言、行为、认知、情感和个性的发展,力求能激励学生全面发展。
活动设计尽可能创设贴近实际生活,符合儿童心理特点的情景。
本套复习指导中的例词,例句都是有针对性的。
希望它能对小学英语复习有所帮助。
听说部分(ListeningandSpeakingPart)
一、听的技能活动
[目标与要求]
《英语课程标准》对听的技能二级标准描述:
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料
2.能够听懂简单的配图小故事;
3.能听懂课堂活动中的简单的提问;
4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
[技巧与策略]
听力技能测试是小学英语学习评价中的一部分。
如何对待听力测试,除了加强平时听说训练外,学生还要了解掌握一些做题技巧。
技巧一:
听前认真识图,预估题意。
小学英语听力测试中多数是以图画的形式出现,这样就要求学生在做题之前根据图片,预测图片所包含的关键信息。
如:
Listenandcircle.听音,圈出与你所听到的内容相符的图片。
根据图片内容,我们可以预测第一幅图的关键词是basketball,第二幅图是ping-pong,第三幅是football,这里还要注意basketball和football图片的差别。
像这样图片中出现不同的人物、动作、食物、时间、天气等内容,一定要引导学生发现不同,从不同点入手,预测听到的内容,以便在听的过程中抓住关键词,提高做题效率。
技巧二:
听时精力集中,听、看、想、记。
听录音材料时注意力一定要集中,把之前预测到的信息内容作为听音的重点。
听音时,可以将听到内容,做好记录,以便帮助记忆。
需要强调的是,听力测试中的记录是速记,不是听写,要结合题干信息,做好记录。
如Listenanddo.听音,在横线上填写内容,在括号内选择。
在速记听力内容时,可以用自己认为最简便、最迅速的方法。
如onepointsixty-sevenmetrestall可记成1.67m在听录音时,既要不断输入、理解、记录信息,还要注意捕捉信息词和主要信息。
对于暂时不能作答的,可以暂时搁置,准备听新的内容。
不能因为一个词或一个短语听不准,就停下来思考。
这样,等反应过来后,又会错过新的听力内容。
所以,我们要一边听,一边思考分析相关选项,做到“听”“看”“想”“记”相结合。
一般来说,听力材料会播放两遍,第一遍最好听文本大意,边听边记;第二遍再听细节,做题。
技巧三:
听后推理分析,检查答案。
听完听力材料后,要根据听前的预测、听中的判断加以分析,推理所写内容是否正确。
一般来说,听力材料中所涉及的人物、事件、时间、数字等关键信息,都是答题的关键。
做完题后,一定要检查之前速记的地方,检查内容是否填完整,是否按要求做的题,单词书写是否规范,是否有着急拼错词的现象,是否注意句子开头大小写等问题。
通常情况,听力测试是在笔试测验前进行,这就要提醒学生在听力测试结束后,有时间再次对听力部分进行一次全面检查。
总之,听力的提高是―个循序渐进、日积月累的过程。
在平时,要形成良好的语音基础,掌握良好的听音技能,认真体会,反复实践。
多听多读原版录音材料,多背诵英语课文。
只有这样,学生才能进一步提高听力水平。
[专项练习]
Ⅰ.Listenandcircle.看图,听音并圈字母。
II.Listenandcolour.听音,涂色。
ⅡI.Listenandfillintheblanks.看图,听音,填空。
你发现什么规律了?
Ⅳ.Listenandwritethenumber.听音,写出数字。
Ⅴ.Listenandmatch.听音,将相应的星期序号填在圆圈内。
Ⅻ.Listenandtick.听音,判断。
Petermakesaplanforthissummerholiday.Listenandtick.WriteTforPeterwilldo.WriteFforPeterwillnotdo.Peter为暑假做了一份计划,听录音判断,用T表示他将要做的,用F表示他没有安排做的。
二、说的技能活动
[目标与要求]
《英语课程标准》对听的技能二级标准描述:
1.能在口头表达中做到发音清楚,重音正确,语调基本达意。
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3.运用一些最常用的日常用语(问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等)。
4.能就日常生活话题作简短叙述(个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文化活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等)。
5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
[技巧与策略]
小学英语应以听说训练为主,培养具有正确的语音语调的听说能力。
由于说是信息输出的过程,说的能力提高的同时,必然促进其他方面能力的提高。
口语技能测试是小学英语学习评价中的一部分,其最突出的优点是可以直接通过“说”来了解学生掌握英语的情况,有助于当面衡量学生的语言水平,更有效地激发学习兴趣,开发学生学习的潜能,提高其语言运用能力。
要做好口语技能测试题,除了要掌握日常交际用语,平时多听,多说,做到敢于开口,不怕出丑,还要掌握一定的技巧。
(一)词句测试类题之通关技巧:
重视积累,勤于练习,做到“五到”
示例:
Readthesewordsloudly.请大声读出这些词语。
这是一道简单的词类题,很明显读音接近,易混易错。
怎样才能把这种类型的题做得漂亮,就要考查我们的基本功了。
我们一定要引导学生重视平时的积累,掌握一些元音字母、字母组合的发音规则,并注意区分近似音口型及舌头的位置,从而找到一定的规律,并不断练习,形成自然。
这种基本功重在积累,功在平时,“五到”必不可少。
1.“心到”。
在课堂上培养学生聚精会神,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。
2.“手到”。
学英语,一定要做课堂笔记。
英语知识也是一点点积累起来的,学到的每一个单词、词组以及句型结构,都记在笔记本上,甚至是书的空白处或字里行间,这对以后的复习巩固都是非常方便的。
3.“耳到”。
在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养学生纯正地道的英语口语。
4.“眼到”。
告诉学生在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等,使大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。
5.“口到”。
学习语言,不张嘴不动口是学不好的,口部肌肉得不到锻炼,就很难练就一口纯正的英语。
所以,要引导学生充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;课堂上要勇跃回答老师的提问、积极参与同学问的讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,要克服害羞心理,不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滚瓜烂熟。
还应指导学生利用一切可能的机会,练习英语口语,比如,与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
(二)话题类测试题之技巧:
认真审题、理顺思路,做到“四”步
示例:
第一步:
认真审题,找对主题
做题之前,先要通读题目要求,了解任务是设计电话内容
第二步:
理顺思路,锁定目标
把思路打开,大脑迅速搜罗自己储备的知识点,想想常用的打电话用语都有哪些,缩小目标。
用英语打电话时,通常用thisis介绍自己,而不是用Iam,而如果要找的人正好在电话那头,同样也要用thisis来回答,如果接电话的人是位女士,就用thisisshe;如果接电话的是位男士,则用thisishe。
同时,还可以用Youalespeaking/talkingtoher/him或ThisisB或That'sme来表示。
当要找的人不在时,可以让接电话的第三方人帮自己转告所要找的人。
在这个过程中,会用到一些电话日常礼貌用语,比如说:
holdon、please、thankyou、ofcourse等这些短语。
第三步:
抓住关键点,紧扣题目
题目里共包括三个关键点:
1,这是李明打给詹妮的电话。
2.见面时间下午两点半。
3.见面地点电影院门口。
这三点必须包括在话题里边,一点也不能丢,当然内容可以扩充,根据个人情况而定。
第四步:
组织语言,水到渠成,输出语言
必须保证语言没有语法错误,不罗嗦,不重复,通顺,用流畅准确的语音语调把你所要表达的内容说出来,并让人听懂听明白。
这样一道话题测试题就基本没有问题了。
(三)小学英语常用交际用语
1.日常问候和答语。
(1)Hello/Hi你好。
(2)Goodmorning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。
(3)Howareyou(thismorning/afternoon/evening)?
你今天早晨/下午,晚上好吗?
(4)Fine,thankyou/thanks.我很好,谢谢。
(5)Notbad,thankyou.不错,谢谢。
(6)Howdoyoudo?
你好。
(7)Nicetomeet/seeyou.很高兴认识/见到你。
2.告别、祝福和答语。
(1)Goodbye/Bye.再见
(2)Seeyou!
(Seeyoulater!
)再见,回头见。
(3)Goodnight.晚安。
(4)Happybirthday!
生日快乐!
Thankyou!
谢谢!
(5)HappyNewYear!
新年快乐!
HappyNewYear!
/Thesametoyou!
(大家共同的节日)
(6)HappyChildren'sDayI
(7)MerryChristmas!
圣诞快乐1
3.介绍和谈论人物。
(1)Mynameis…/I'm…我的名字是…/我名叫…
(2)ThisisMiss/Mr./Mrs.…这位是…小姐,先生,女士。
(3)Thisismyfriend.这是我的朋友。
(4)He/Sheis…他是,她是…
4.询问。
关于人:
(1)姓名。
What'syourname.please?
你的名字是什么?
Mynameis…
What'shis/her/itsname?
她/他/它叫什么名字?
Her/His/Itsnameis…
(2)年龄。
Howoldaleyou?
你多大了?
I'm…
Howoldishe/she/it?
她/他/它多大?
She/He/Itis…
(3)生日。
Whenisyour/his/herbirthday?
It'sJuly1st.
(4)出处。
Whereis/are…from?
SheisfromAmerican.她来自美国。
Wheredo/does…comefrom?
ShecomesfromAmerican.她来自美国。
4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
[归纳与总结]
《课程标准(2011年版)》指出:
“语音学习是语言的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
”语音知识是语音学习的重要组成部分。
学习语音知识能帮助了解英语语音的特点和规律,更好地感知英语,更有效地模仿英语语音语调,更准确地接受英语语音信息。
以冀教版小学英语(三年级起始版)教材为例,从三年级上册第3单元开始,每单元第5课都有LettersandSounds板块,总结归纳体现语音内容。
三年级重点了解五个元音字母及辅音字母在单词中的发音,四至五年级了解常见的字母组合的发音,学生可以尝试根据拼读规律,读出简单的单词。
六年级学习重音、连读、升降调等方面的内容。
冀教版小学英语(三年级起始版)各册语音内容安排
[专项练习]
二、词汇知识
[目标与要求]
《英语课程标准》中词汇知识的二级标准描述:
1.知道单词是由字母构成的。
2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
[归纳与总结]
(一)名词是表示人、事物、地点、团体或抽象概念的名称。
例如:
student,book,Beijing,teacher。
1.名词分类表。
2名词的单复数形式。
可数名词有单数和复数两种形式。
表示一个人或事物用单数形式,如:
acoat一件大衣。
表示一个以上的人或事物用复数形式,如:
twocoats两件大衣。
名词变复数的规律及读音规则如下:
(教你一招:
以辅音字母加。
结尾的名词加-es变复数,大致有四个单词:
黑人negro英雄hero土豆potato和西红柿tomato。
)
练一练
(一):
写出这些单词的复数形式当然还有一些不规则的变化形式,如下表:
本身就以复数形式出现的名词:
peopletrouselspyja-masslippers
(二)人称代词和物主代词
1.人称代词:
表示“我、你、他(她、它)、我们、你们、他们、(她们、它们)”的词称为人称代词。
人称代词有人称、数和格的变化。
在句中,主格一般作主语,宾语一般作宾语或表语。
2.物主代词:
表示人和物之间的所有关系的代词称为物主代词。
物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。
形容词性物主代词作定语。
例如,Thisismysister.这是我的姐姐。
Thesearemydresses.这些是我的裙子。
Hermotherismyaunt.她妈妈是我的阿姨。
形容词性物主代词+名词=名词性物主代词。
例如,mybook=mineyourcoat=yours
练一练(六):
Thisis____(他的)book.
Icansee____(你的)skirt.
Thisbikeis____(我的).
3.介词
介词是一种虚词,是英语中最活跃的词类之一,特别是一些常用介词的搭配力特别强,可用来表示许多种不同的意思。
介词在英语句子中起着十分重要的作用,因此,掌握好介词是学好英语的关键之一。
小学阶段内,介词一般分为表示时间的介词,场所的介词和方位的介词。
1.表示时间的介词:
in,0n,at 2.表示方位的介词:
3.表示地点的介词:
at,in
at:
表示在小地方;表示“在……附近,旁边”
in:
表示在大地方;表示“在…范围之内”。
例如:
attheshopathomeattheschool
inBeijinginChina
4.其他常用介词:
near在……附近
Thereisashopnearourschool.
to到……
Let'scountthenumbersfromlto100.
after在……之后
Idomyhomeworkaftersupper.
before在……之前
Iwashmyfaceandbrushmyteethbeforebreakfast.
for给……的
Thegiftisforyou.
like像……
Youlooklikeyourmother.
with与;同
Wouldyouplaywithme?
by用……
Ioftengotoschoolbybike.
练一练(七):
用介词填空
Tomis____home.
三、语法知识
[目标与要求]
《英语课程标准》中语法知识的二级标准描述:
1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法:
一般现在时,现在进行时,一般过去时和一般将来时
2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
[归纳与总结]
一般现在时主要用动词的原形表示,只有主语是第三人称单数时,动词后一般情况是要加-s(有些词要做相应的变化),如下表格中所示:
附:
动词原形与第三人称单数现在式
现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
现在进行时表示动作发生的时间是“现在”,目前的状态是“正在进行中”。
现在进行时的构成是:
主语+be动词(am,is/are)+动词ing形式[现在分词]。
如下表格中所示:
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态;过去习惯性、经常性的动作、行为;过去主语所具备的能力和性格。
基本结构:
主语+谓语(动词过去式)+句子其他成分。
如下表格中所示:
一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态,或将来某一段时间内经常的动作或状态。
基本结构:
由主语+be动词+goingto动词或主语+will动词原形构成。
如下表格中所示:
四、读的技能
[目标与要求]
《英语课程标准》中读的技能二级标准描述:
1.能看懂贺卡等表达的简单信息。
2.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
[技巧与策略]
良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键。
教师要教给学生正确、科学的阅读方法,通过题目、图示、上下文以及构词法等,培养学生猜测生词的能力,帮助学生掌握抓关键词的能力,循序渐进,并与听、说有机结合,从而进一步提高他们的综合语言运用能力。
技巧一:
通读所给短文或对话,理解文章大意。
示例:
阅读故事,按故事情节排列Jenny这一天做的事情。
本题考查学生对文章中人物(Who)去过的地点和做过的事情的前后连贯性总结能力,及学生在众多信息中筛选、提取有用信息的能力。
技巧二:
针对时态内容进行分析、推理、判断,确定正确答案。
示例:
阅读短文,判断正“√”误“×”。
正确答案:
×、√、×
阅读题是对学生综合能力的考查,因此学生在答题过程中需要注意以下几点:
1.找依据,作分析。
在对每一道题进行判断时,一定要从文章的具体段落和句子中找到依据,并进行认真比较分析,不能凭印象想当然,胡乱猜测。
2.归类总结,系统掌握。
通读全文,捕捉文中所提供的信息,抓住文章大意,理清文章脉络,把握每个待判定句子的含义,通过寻读法在原文中找出与每个问题相关的段落与词句,然后依据短文内容对试题所给出的句子进行是非判断。
3.拓展知识,扩大知识面。
对英语中的一些搭配习惯、固定用法及固定短语,要多了解,多掌握。
老师在平时教学中可以有意识地对与教材有关的内容,多扩展,要求学生多掌握,日积月累,扩大知识面。
技巧三:
复查,检查所写答案与所给短文或对话内容是否相符。
实践证明,阅读,可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。
[专项练习]
五、写的技能
[目标与要求]
《英语课程标准》对写作的二级标准描述:
1.能模仿范例写句子;
2.能写出简单的问候语;
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
5.能运用所学知识,去谈论耳熟能详,与生活密切相关的事情。
[技巧与策略]
写作是书面表达和一种传递信息的交际能力,是小学英语学习中的重点,也是一个难点。
英语写作是听说读写四技能之一,是英语学习进步过程中看得见的记录。
英语新课标中指出:
在小学阶段,听,说,读,写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。
它要求学生具有英语学习的综合能力,即运用词汇、句型、语法、组句成文的能力。
写好英语作文,一定要加强对基础知识的学习,多读,多背一些好的范文,同时还要掌握一定的写作技巧,这样才能在考试中取得高分。
那么,我们如何才能教会学生写好英语作文:
一、分析一审题要清
看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求。
一般小学阶段的作文不外乎这几大类,写人,写事,写景,写物,还有一些是有格式的应用文:
书信,便条和日记。
写作时,在自己的头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,根据提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
示例一:
1.请以“Mydear____”为题,写一篇50词左右的小短文。
写作点拨:
这是写人的小短文,我们可以通过肖像、语言、行动、心理活动来写人。
2.请以“Myroom"为题,写一篇不少于40词的小短文。
写作点拨:
看到题目后,我们了解到这是写房间的,属于写景的作文,我们要注意景物的层次,可以按空间顺序从左到右、从远到近,运用恰当的语言把房间里的物品和场景描述出来,最常用的句式是:
Therebe。
3.AlettertoMyPenpal
写作点拨:
这是有格式的应用文:
书信。
书信是在左上角写称呼,右上角写日期,正文内容和一般的文章一样。
结尾部分在右下角署名。
知识拓展:
便条和书信格式相仿。
日记是在左上角写日期
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