新版pep三年级英语下册u4whereismycar.docx
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新版pep三年级英语下册u4whereismycar
Unit4Whereismycar
ALet’stalkLet’splay
一、教学目标
1.能理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。
2.能在图片和教师的帮助下,在语境中运用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
二、教学重点
用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
三、教学难点
under的发音,需要多次练习;Whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
四、教学准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学过程:
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音,师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar,并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2Presentation
自主学习
1.教师通过找课本的情景,引出并教授单词desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景,引出并教授与单词in。
3.TPR活动。
每个方位介词配上一个动作,教师说,学生做,逐步过渡到一学生说,其余学生做,也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。
在讲台上百分ABC三个盒子,A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里学生的名字)。
B盒子里装着写有方位词的卡片,如in,on,under。
C盒子装着写有学过的食物名词的卡片,如anapple,apencilbox,anicecream,acat等。
黑板上有一个公式组成的句子:
is
A B C
三个学生上台,分别从A,B,C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,卡片上的内容即组成一个句子,如Johnisunderanapple。
然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。
播放录音,提问:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
WhereisZhangPeng’spencil?
请学生打开课本听对话,教师对语言进行解释。
学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
Step3Practice
合作展示
两人对话
学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,用in,on,under进行如下对话:
A:
Whereismypencil?
B:
It’sinthepencilbox.
Step4Production
1.教师分别准备几幅图,每幅图的内容如下:
图1.一个礼物在学生A的书桌下;
图2.一个礼物在学生B的书桌上面;
图3.一个礼物在学生C的书下面;
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面;
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面;
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口,然后分别把7蝠图放在相应的地方,放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
6、板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教学反思:
Unit4Whereismycar?
A Let's learn Let's do
[教材解读]
本节课在真实自然的情景中学习Where is ...?
It’s in /on/under ....。
等对话来询问物体的位置并回答,同时学习表示家庭中常见物体的单词chair,desk。
同时安排了Let's do部分,通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容,增加教学的趣味性。
[教学重点、难点]
[学习目标]
重点:
掌握三会单词in ,on,under。
能运用句型Where is ...?
询问物体的位置并进行回答。
难点:
学生空间意识的培养以及单词under的读音。
1、掌握三会单词in ,on,under。
2、能运用句型Where is ...?
询问物体的位置并进行回答。
3、能根据指令将物体放在相应的位置。
4、初步培养学生的空间意识。
[教学过程]
教学环节及设计意图
教学过程 二次备课
一、Warm-up
T:
Hello,boys and girls. Ss:
Hello,teacher.
T:
Nice to see you.
Ss:
Nice to see you,too.
T:
How are you today?
Ss:
Fine, thank you.And you?
T:
I'm fine,too.
二、Preview
播放歌曲The cat is from the UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.
师生利用文具进行句型练习:
Where is my pencil/ruler...?
Here it is!
3、Presentation
1、引出课题。
教师拿出一个玩具熊,问:
What's this?
学生回答:
It's a bear.然后将玩具熊放在桌上,问:
Where is the bear?
学生用汉语回答.教师接着说:
The bear is on the desk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:
Where is my car?
2、A Let's learn
(1)教学新单词。
教师出示自己卧室的图片,说:
Look!
This is my room.What are in my room?
学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说:
Look I have many things in my room.This is my chair.And this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on the desk,too.Many things are in the bag:
books, a crayon, three pencils,...And a ball is under the chair.教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.
(2)出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.
(3)教师拿出一支铅笔,问:
Where is my pencil ?
接着把铅笔放在自己的头上说:
It's on my head. (4)学生小组内做游戏:
一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上,椅子下面、铅笔盒里,其他同学就文具盒的位置进行对话。
如:
A:
Where is the crayon?
B:
It's on the desk. ...
A Let's do
(1)教师拿出玩具熊,
说Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头上。
Put the bear in
the desk.说着把玩具熊放到书桌里。
(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.
(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.
(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作. 师生共同总结本课时所学的重点.
四、Extension
[帮助学生理解句型Put ... in /on/under...]
五、Summary
六、Homework
[作业设计]
1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。
2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。
[板书设计]
Unit 4 Where is my car?
A Let's learn Let's do
on, in, under, chair, desk Where is the ...?
Put your foot under your chair.
教学反思:
Unit4Whereismycar
BLet’stalkLet’splay
1、教学目标
1.能理解对话大意,用正确的语音语调朗读B部分地Let’stalk对话。
2.能在图片和教师的帮助下,在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…?
来询问物品所在的位置,并了解回答Yes,itis./No,itisn’t.
二、教学重点
句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.
3、教学难点
由陈述句到一般疑问句语序的转换,itis和isit的转换容易混淆。
4、教学准备
1.cap,bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机,实物书包,玩具盒,帽子,眼罩,Let’stalk部分的教学挂图。
五、教学过程
Step1.Warm-up
1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片,cap,bag和box等学生根据图片读出并复习单词。
2.教师把图片放于不同的位置,与学生进行如下对话:
Whereismy…?
It’s…。
Step2Presentation
创设各种找东西的情景。
1.我是小帮手。
利用帮教师找笔或者袋子的情景,激活学生的已有知识,请学生用in,on,under猜猜老师的笔或袋子在哪里。
2.对话教学预热。
歌谣:
Whereisthebluepen?
(用两只老虎的音调)
Whereisthebluepen?
Whereisthebluepen?
Whereisit?
Whereisit?
It’sunderthedesk.It’sunderthedesk.Underthedesk.Underthedesk.
3.对话教学。
(1)介绍情景发生的背景,引导学生理解画面意义。
教师播放录音,帮助学生理解对话。
引导学生回答问题:
Whataretheylookingfor?
Whereisthecap?
(2)听录音,跟着录音朗读对话;全班朗读对话;教师扮演妈妈,全班扮演Mike;全班分成四大组,第一、二组学生扮演妈妈,三和四组扮演Mike;小组练习;小组展示(教师可引导学生替换其他文具或宠物)。
(3)找文具。
教师指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。
该学生摘掉眼罩后,请他用Ismy…in/on/under…?
提问,并猜他的文具在哪里,例如:
Ismybookonthedesk?
全班做出相应回答。
若问三次还猜不出,则他要问:
Whereismy…?
由全班回答。
Step3Practice
1.如课文图片示意,两人小组练习,学生A蒙着眼睛或趴在桌子上,学生B则把学生A的某一文具藏起来,学生A用Isitin/on/under……?
猜文具的位置,有三次猜得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。
一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,一名学生做裁判,一名学生做记录员。
每人有三次猜得机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。
Step4Production
1.当堂测试
详见英语作业本。
2.提升小结
在本课时主要学习了句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.。
六、板书设计
Unit4Whereismycar
BLet’stalk
Isitin/on/under...?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思:
Unit4Whereismycar?
B Let's learn Let's do
1、教学目标
1.能在语境中运用Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答。
2.能够听说、认读单词cap,ball,car,boat和map。
3.能够听懂一些简单的指示语。
二、学习重点
能够听说、认读单词cap,ball,car,boat和map。
3、学习难点
在语境中运用Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.
4、教学准备
录音机,B部分Let’slearn和Let’sdo的教学挂图,不透明玩具箱一个,实物cap,ball,car,boat,map的玩具,图片和单词卡片。
5、教学过程
Step1.Warmingup
1.全班一齐朗读Let’stalk部分的课文。
2.学生上讲台角色扮演。
Step2Presentation
通过游戏和图画激起兴趣。
1.游戏。
教师展示不透明的玩具箱实物,请学生猜里面的玩具。
玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物,甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。
学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。
如果学生猜对,就给与奖励。
2.从玩具箱里露出ball,car,boat和map的一小部分,呈现这些实物,请学生猜测并教读单词。
3.游戏。
教师先用一张纸盖住五张图片,再快速拿走所盖的纸,然后盖上。
教师奖励第一个举手说出这个单词的学生;把五张图片放在一个信封或口袋里,慢慢拿出来,一次只请学生看图的一部分,奖励班里第一个说出这个单词的学生。
4.完成Let’sdo。
教师指着单词图片提问:
Wecandoalotwiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?
…完整播放录音一次病提问,请学生回答。
学生跟读录音,注意语音语调,并跟着教师做动作。
学生自己边做动作边说。
小组练习并展示。
5.语篇听力练习。
介绍情景发生的背景,引导学生理解画面意义。
教师播放录音,帮助学生理解对话。
引导学生回答问题:
WhatisZoomlookingfor?
Whereistheboat?
Isitinthetoybox?
在学生听录音,跟着录音朗读。
全班朗读对话。
角色扮演。
小组练习并展示。
6.游戏。
每组派一位选手背对身去,将本课的ball,car,boat,map四件物品实物分给每组一个,请他们藏好,然后请那位学生转过身去猜物品在哪里,每个人只能猜三次。
Step3Practice
1.教师出示五张单词卡片,学生以小组形式进行讨论,配对单词和图片。
请五个学生在黑板上完成配对。
2.最佳搭档。
二人一小组上台,一学生根据从教师手中抽的图片表演动作,另一学生用英文猜出动作。
Step4Production
1.详见英语作业本。
2.提升小结
在本课时主要学习单词cap,ball,car,boat和map。
6、板书设计:
Unit4Whereismycar
BLet’slearnLet’sdo
Isitinyourtoybox?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学反思:
Unit5Whereismyruler?
第一课时
一、教学目标:
能听懂、会说Where’s…?
It’sin/on/under….并能在实际情景中运用。
要求模仿正确,语调自然。
二、教学重难点:
教学重点:
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
教学难点:
句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解
三、教学准备:
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备Let’stalk部分的教学课件。
3.教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
4.教师准备所学单词的卡片和图片。
5.学生准备白纸和水彩笔,准备画画用。
四、教学过程:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏Showmethe…
教师或学生说单词,如pencil一词,师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样,用同一种方法练习其它文具类单词。
教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师
(3)教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。
2.呈现新课(Presentation)
(1)游戏:
“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述,之后告诉学生:
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学们做捉迷藏的游戏,请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具,如:
ruler藏在某个同学的课桌底下,问:
Whereismyruler?
学生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词:
in,on,under的教学。
并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动:
为了复习介词in,on,under,设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点,右手是物品。
当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示出某物所在位置。
如:
in,学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:
Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。
比一比,谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下:
Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。
Putabagunderyourchair.注意:
做此动作时,前一个动作的姿势不便。
即左手放在头上的同时,将书包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
比比看,谁能将动作坚持到底为胜。
教师可根据各班情况增减指令语。
(2)小组活动:
四人一组,做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问:
Whereismy…?
,另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?
/Inyourdesk?
,再有两名学生一个做裁判,一各做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的是优胜者。
之后,俩俩交换,继续进行。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’stalk部分的练习,方法和步骤同以前。
5.扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔,准备按指令画画。
教师让学生交上来他们的画,可以为学生创设一个自由展示的空间。
凡是愿意将绘画展览的同学,统一把画贴在指定的地点,此地点作为英语角(Englishcorner)。
另为,教师还可让学生随心画一幅画,并将所画内容用英语讲一讲。
第二课时
一、教学目标:
本课时主要教学几个表示交通工具的单词:
bus,taxi,bike,jeep以及短语“Lookout!
”
二、教学重难点:
教学重点:
学习单词bus,taxi,bike,jeep
教学难点:
短语“Lookout!
”的理解和连读。
三、教学准备:
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备Let’slearn部分的教学课件。
3.教师和学生都准备所学单词的玩具。
4.教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5.学生按小组准备眼罩。
四、教学过程:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。
每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组,表演Let’stalk部分的对话。
(3)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说:
Putapencil-boxonyourdesk. 学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2.呈现新课(Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问:
Whatisit?
学生回答:
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
(2)让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。
3.趣味操练(Practice)
(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:
Whatisit?
Itisabike(…).
(2)游戏:
Whereisit?
教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:
taxi放在某处如:
inadesk,全班学生问:
Whereisthetaxi?
让前面的同学猜在哪?
(3)四人一组,说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册第30页的练习.
5.扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。
第三课时
一、教学目标:
能够听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。
二、教学重难点:
教学重点:
学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 新版 pep 三年级 英语 下册 u4whereismycar