二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案上第.docx
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二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案上第
二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案(2012上第1、2、3周用)
广州市天河区体育东路小学二年级组主备(钟芳)
1.找春天
教案目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教案重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教案难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
先学要求:
1.认读生字,在生字表上标上拼音,自学生字。
(想想怎样记、写,口头组词)
2.朗读课文3遍以上,标上自然段。
3.收集有关春天的图片、歌曲或写春天的词句或文章。
教案过程:
第一课时
一、 调动积累揭题
1. 老师板书 :
春天
师生回顾积累的有关春天的词句或新找的文章、图片和歌曲等。
2.揭示课题:
找春天。
师:
春天来了!
春天来了!
我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文,学习生字
1.学生分组交流自学情况,读课文,学习生字(要求注音)
2.出示句子,检查自学生字情况。
A、 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、 朗读课文,感悟积累
师:
春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1. 学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
”
读读演演:
遮遮掩掩、躲躲藏藏。
读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、 指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?
( ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
( ),那是春天的琴声吧?
B、 师:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?
早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?
再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
)
引导学生进行模仿说句子的口语训练:
C、多种形式的朗读,积累背诵引读、表演读等
四、写生字
1.出示生字课件,提示学生认真观察。
2.重点指导以下几个字:
溪、冻、野、躲
3.学生练写,教师辅导。
第二课时
一、复习生字新词
1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2.做小练习。
将左右两边正确的组词连接在一起组词
棉 冻脱()冻()
溪水说()冬()
解花躲()解()
野袄朵()野()
二、学习课文
1.我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
2.朗读第3句“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
三、 自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
四、 课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
五、布置作业:
1.背诵课文2.预习《古诗两首》
六、板书设计:
找春天
急切美丽赞美
2.古诗两首
教案目标:
1.认读7个生字,会写9个生字
2.朗读课文,背诵课文
3.理解古诗含义,理解单个字的意思。
4.理解草顽强的生命力。
体会《宿新市徐公店》的美丽景色。
教案重难点:
1.理解古诗含义,理解单个字的意思。
2.理解草顽强的生命力。
体会《宿新市徐公店》的美丽景色。
先学要求:
1.认读生字,在生字表上标上拼音,自学生字。
(想想怎样记、写,口头组词)
2.朗读古诗3遍以上。
3.查看诗人资料和诗人的另一首诗。
第一课时
一、导入新课谈话
请大家听歌曲《小草》
教师小结:
小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。
(教师板书课题)
二、回忆学古诗的方法
1.认识生字,读通顺古诗;
2.认识诗人,了解题目意思及古诗大意,提出疑问;
3.了解诗人要表达的情感;
4.读出古诗的韵味,争取背诵。
三、学生自由读诗,同桌互考生字,朗读古诗。
四、生字教案:
1.出示字认读
2.出示带有生字的句子
五、学习古诗
1.请学生读古诗,大家画出节奏。
离离|原上草,一岁|一枯荣。
野火|烧不尽,春风|吹又生。
2.学生自由模仿读诗
3.教师指名读诗
4.小组合作,了解诗人及诗歌大意
5.以组汇报:
教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离|原上草,一岁|一枯荣。
”问:
小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?
(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)请大家齐读后两句六、朗读全诗,读出韵味。
七、试背全诗
八、指导书写1.教师范写2.学生范写
九、拓展延伸1.读书后古诗2.积累白居易的古诗
第二课时
教案过程:
1.幻灯出示图片,同学们:
请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路)
2.大家来到这里,你认为这里的景色怎样?
(美丽)人呢?
(可爱)想知道这是哪里呢?
这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。
(教师随手板书课题和作者)
3.齐读课题,理解题意。
二、自由读诗,扫除生字障碍
师语:
杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗
1.请小老师上讲台进行生字教案,班内交流识字方法,筛出难字进行教案
2.各种形式认读生字词。
三、学习古诗
1.出示全诗画出节奏
宿新市徐公店唐杨万里
篱落|疏疏|一径|深,树头|花落|未|成阴。
儿童|急走|追|黄蝶,飞入|菜花|无处|寻。
2.教师范读古诗
3.学习小组学习交流古诗,找出不理解的
4.班内交流学习情况
四、指导朗读
1.师语:
这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
2.录音范读,学生模仿朗读
五、背诵古诗
交流课外积累的古诗
六布置作业:
1.背会古诗
2.积累古诗
七、板书设计:
草春天宿新市徐公店
白居易杨万里
枯野火烧不尽景美丽
荣春风吹又生人可爱
3.笋芽儿
教案目标:
1.3会认14个生字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教案重难点:
目标1、2。
先学要求:
1.认读生字,在生字表上标上拼音,自学生字。
(想想怎样记、写,口头组词)
2.朗读课文3遍以上,标上自然段。
3.收集有关竹笋或竹子的图片、或写竹子词句或古诗。
教案过程:
一、激趣引入:
1.读课题:
“笋芽儿”是什么样儿的?
2.播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3.引入课文学习,知道这是一篇童话故事。
二、初读课文,检查学生自己识字的情况:
1.播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。
2.学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。
3.检查自学情况:
(1)教师出示生字卡,指名认读。
(2)学生说说自己记住了哪些生字?
(可以从图画认识“笋”;
动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;
读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字;
学生用自己喜欢的方法记忆生字。
)
(3)学生自由读一遍课文。
(4)分学习小组交流课前先学内容,并交流部分自己读懂的内容,提出疑问。
三、深入朗读,感悟课文,体会情感;
1.播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;
2.学生分组学习交流,有感情朗读课文:
(1)分学习小组读课文,然后讨论:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
可以在组内展示收集的相关资料。
(2)讨论后推选同学在全班交流;
(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)
(3)交流:
你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?
(引导体会笋芽儿生长过程的美:
春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。
(4)有感情朗读课文:
(1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
)
指名读,评价;
第二课时
一、复习生字新词
1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2.做小练习。
二、复习课文
感情朗读课文,回忆课文内容
三、拓展运用练习:
1.摘抄课外读物中描写竹子词语或句子,熟读成诵,然后交流;
2.老师展示课外描写美好春光的句子。
3.学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:
“春雨淅沥沥,淅沥沥,
小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
”
四、指导写字:
1.指导带有口字旁的几个字的写法;
2.指名书写“唤”,师生共同评价修改:
3.学生练习书写;
五、布置作业
1.听写生字;2.预习第4课
六、板书设计
笋芽儿
童话向往奋发向上
4.小鹿的玫瑰花
教案目标
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教案重点:
读懂课文意思,有感情地朗读课文。
1.认读生字,在生字表上标上拼音,自学生字。
(想想怎样记、写,口头组词)
2.朗读课文3遍以上,标上自然段。
3.选1到2个角色练习表演课文内容(可以适当编台词)。
第一课时
一、引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:
读了课题,你想知道些什么呢?
二、初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:
(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。
如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。
(4)在组词中识字。
(5)在创设情景中识字。
如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?
“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?
三、再读课文,朗读感悟。
1.学生自读,整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。
”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
”体会文章表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。
提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。
提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化?
(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?
(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四、实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。
然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
第二课时
一.复习词语
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二.指导写字
1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。
3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。
如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。
(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:
三个部分要尽量写得瘦长。
(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
四、分小组进行课文部分内容表演,选代表展示
五、布置作业
1.听写词语;2.预习“语文园地一”
六、板书设计小鹿的玫瑰花
为别人创造幸福自己也能得到快乐
有价值
语文园地一
教案目标:
1.启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
2.积累生字、词语、春联。
3.训练孩子口语交际的能力。
先学要求:
(人选一项完成)
1.收集描写春天的词句、文章
2.背诵描写春天的古诗
3.写自己在春天里的发现
4.其他内容(书法、绘画等)
第一课时
一、我的发现
1.读题,明确题目意思。
2.你发现图中有哪八种事物?
3.读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
你发现八种事物中还有什么想什么?
1.出示句式“我发现像。
”学生口头补充句子。
2.教师提示表达的顺序可以灵活,如:
“银杏叶像扇子。
”也可以说成“扇子像银杏叶。
”
3.小组交流,口头补充句子。
4.扩展:
你还发现哪些事物之间非常相似?
请用“……像……”的句式说说。
二、日积月累
1.读题,明确题意。
2.读读认认。
(1)自读八组字词。
(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?
(熟字加偏旁的方法)
(3)小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3.读读背背。
(1)小黑板出示四副春联。
(2)告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
(3)让学生借助拼音自读春联。
(4)教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。
4.我会说。
出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。
出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
小组交流,汇报。
我们学过的课文有这样的短语吗?
三、展示台
1.读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。
2.展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。
3.在春天里,你还想展示些什么呢?
(诗配画等形式均可)
第二课时
一、口语交际
1.自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2.老师展示一个关于春天里的新发现。
3.什么是“新”发现?
(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。
)
(1)小组交流自己的“新”发现。
(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。
)
(2)学生汇报自己的“新”发现。
(3)写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:
每个自然段前应空两格。
二、宽带网
1.学生自读宽带网中的内容。
2.让学生了解“市花”的相关知识。
3.你从文中知道了哪些城市的市花?
你还知道哪些城市的市花?
4.你还知道哪些城市的市树吗?
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