苏教版 小学语文三年级下册第5单元整组教案.docx

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苏教版小学语文三年级下册第5单元整组教案

苏教版小学语文三年级下册

第五单元

走进童话世界，感悟对话魅力

一、单元整体概述

本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。

三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。

二、单元教学目标

1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。

2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。

3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。

4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。

三、学情分析

经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。

本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。

在教学过程中，根据学生实际我们确立了在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。

依托教材提供的童话故事，引领学生进行“对话的学习与运用”，培养学生的语文能力，提升学生的语文素养。

学会拟人的写作手法续写童话故事《第二次相遇》，以“水上飞机”的身份写一段自我介绍。

真正达成单元目标“学——练——用”的有效统一。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及方法

第一

课时

学习自主预习生字新词、读通课文并进行质疑

自主预习合作探究

1.正确认读本单元的29个生字和二类字，结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.关注标点，学会断句，正确、流利朗读课文。

学会用不同符号做标记。

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。

3.自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

养成课内课外自主预习的好习惯。

4.学会和同伴交流学习收获，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

1．谈话导入，激发预习热情.

2．课件展示，明确学习任务

3．标注、练读生字新词

4．再读课文，标注精彩语句，学习用“”的记号预习课文

5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？

”的记号预习课文

6．课堂小结，深化预习意识。

第二

课时

本单元的生字新词和课文内容的初读感知

预习过关初步感知

1.正确、规范地书写本单元的生字，特别关注“陷”“暴”“降”等字的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出自己的初步感受，整体感知课文内容。

3.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。

1．谈话激趣，引出任务

2.“汉字大观园”检查生字书写情况，颁发“写字之星”

3.“阅读展示厅”落实词语认读和课文朗读，颁发“阅读小博士”

4.“智慧少年岛”检查内容感知，并进行质疑。

颁发“智慧少年”。

第三

课时

《水上飞机》

探究对话方法指导

　　1.朗读课文，运用填空手段回顾课文主要内容。

会用“究竟”、“渐渐”造句。

2.朗读对话部分，借助提示语，联系上下文体会水上飞机的重要作用，分角色朗读课文。

3.有感情地朗读对话部分，感知对话描写中提示语的变化和作用，学习对话描写的三种基本形式，学习冒号、双引号的一般用法。

4.运用对话介绍自己所设计的水上飞机的作用。

1.精心选材，激情导入

2.整体感知，借助填空初识水上飞机。

3.分角色朗读，入情入境，积累语言。

4.聚焦对话，把握提示语，学习对话描写的三种形式。

5.写写自己建造的水上飞机的作用。

第四

课时

《跟踪台风的卫星》

感悟对话复述故事

1．朗读课文学习联系上下文，抓住关键词语体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的特点和作用，学习列数字、作比较等说明方法。

2.感悟文中对话，朗读对话部分，借助提示语有感情分角色朗读对话，学习对话描写第四种基本形式。

3.默读对话，感悟对话中提示语人物动作、神态对表现人物特点的作用。

4.有感情朗读台风和气象卫星的对话，有条理地复述故事。

1.谈话导入，质疑课题

2.抓关键词句，感知气象卫星的特点和作用，。

3.分角色朗读对话，感悟提示语不同形式。

4.有感情地朗读对话、回顾课文内容。

5.拓展延伸，提升认识

第五

课时

《我应该感到自豪才对》

学写对话续编故事

1．朗读课文，回顾课文内容，运用故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容。

并让学生以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用。

2．抓“委屈—担心—自豪”这些提示语读好人物对话，体会小骆驼的情感变化。

3.运用对话的四种基本形式，续编童话故事《第二次相遇》。

1.朗读领悟，感知课文整体。

2.抓提示语有感情地读好人物对话，体会小骆驼情感变化的全过程。

3.走近角色，情境表达。

以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用，以说促读。

4.回顾对话描写的精妙。

运用对话的四种基本形式，续编童话故事《第二次相遇》。

第六

课时

单元总结检测

回顾方法感叹精彩

1.复习巩固本单元的生字新词，积累四字词语，并练习说话。

2.复习回顾对话的四种基本形式，体会对话当中作者抓住人物的语言、动作、神态，表现人物形象的方法。

3.回顾三篇童话故事内容，进一步体会作者运用拟人化手法表现人物形象的方法。

在复习回顾剧本特点的基础上，练习表演课本剧《跟踪台风的卫星》

1.单元回顾，知识梳理。

巩固字词。

2.积累词句，夯实基础

3.回顾课文，总结写法。

4.回顾方法，突破重点,

演课本剧，展示个性。

5．推荐阅读，拓展延伸

第七课时

走进童话故事

课堂延伸创编童话

1．通过活动，让学生了解更多的童话知识，进一步激发学生对童话的兴趣。

在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。

体验童话故事来源于生活,感受童话的奇妙及创造美

2．能运用对话创编童话故事。

培养学生的想象力,启发他们的创造性思维

1.激发兴趣，开启活动。

2.精品诵读，感受童话的魅力：

3.比较语言，品味精彩

4.小组合作，创编童话

5.角色扮演，切身体悟。

6.深情诵读，总结升华

第一课时自主预习合作探究

一、教学目标

1.正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；能正确规范地书写生字。

能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍正确、流利、有感情地朗读课文，。

学会用不同符号做标记。

真正做到“不动笔墨不读书”。

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。

3.自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

养成课内课外自主预习的好习惯。

4.学会和同伴交流学习收获，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

二、教学重难点

重点：

学会用不同符号做标记。

真正做到“不动笔墨不读书”。

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。

难点：

抓住关键词、重点句等不同形式，整体感知课文地主要内容，提升学生整体把握课文的能力。

三、前置学习活动

1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.准确把握课文主要内容，提出探究问题，搜集相关资料。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，激发预习热情

1.同学们，我们学习新知识之前，都要做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。

“凡事预则立，不预则废”，这就是讲述了预习的重要性。

（板书：

预习）。

经过前几个单元的预习，我们都预习哪些内容？

你积累了哪些预习的好方法？

小组内交流讨论，指生说。

2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们应该具备的独立学习预习第五单元。

（板书课题：

自主预习课）

（二）课件展示，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习三年级下册第五单元，看看需要完成哪些预习任务呢？

出示课件展示预习任务：

课件展示：

（1）正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；能正确规范地书写生字。

能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”、“”、“？

”等做记号的方法来预习课文。

（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？

指生说。

尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“﹏”“？

”等做记号的方法来读书思考。

3.师生交流。

学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。

在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。

（三）循序渐进，推进预习活动

1．初读课文，解决字词障碍。

（1）请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“．”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？

指名说一说自己识记生字的方法。

预设：

可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。

然后再交流识记生字的经验。

而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。

可以查字典词典等工具书----会查字典，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。

可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。

（2）请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。

生自由练读，师巡视指导。

（3）对照预习单的内容，同位互查互纠。

学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。

生自由练读，师巡视指导。

2.标注、练读生字新词

（1）对照课后的生字表，在文中用“横线”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。

生自由读读准字音，标出生字新词。

师巡视指导。

（板书：

“”生字新词）

（2）这些生字新词能不能熟练准确地读下来呢？

小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。

小组合作互读。

师巡视指导。

（3）过关检测

“认读词语”关

认读生字。

本单元共有28个一类字和11个二类字，你能正确地认读吗？

读一读，并和小组同学相互检测。

趟够铺鸥喂佩货厉吼疯泄怒牢

疙瘩溅避嘲懒慌暴隔散难

教师抽查字词认读情况。

注意多音字（散难）

出示课件重点难读词语，指名学生读，师相机指导。

养料自豪疼爱多亏究竟救援迅速输送遥远监视跟踪

气象卫星谈笑风生暴跳如雷铺天盖地

“书写生字”关

词语大家读得很好，那么生字都会写了吗？

出示课件重点难写生字，指名学生上黑板写，师相机指导。

镜陷喂援佩监怒泄迅

指名读,正音——齐读。

②你有什么好办法记住这些生字？

哪些字需要特别提醒？

引导学生用加一加、减一减、换一换、形旁表义等方法识记字形。

指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确。

（师在黑板上的田字格中进行范写指导。

）

指导书写。

怎样才能把这些字写正确，写美观呢？

你有什么建议？

引导学生掌握字的书写规律：

有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑；半包围结构的字要有有藏有露。

学生练习写字，把自己认为没有写美观的生字再写一个。

3.再读课文，标注精彩语句，学习用“”的记号预习课文

（1）第五单元三篇课文，看看你最喜欢哪篇课文？

喜欢课文的那句话？

为什么？

把想法和小组内的同学说一说。

小组交流讨论，师巡视指导。

（喜欢相同课文的同学临时组成小组，一起采用自己喜欢的方式读课文。

开火车读，比赛读，大声读，小声读都可以。

喜欢课文中其中一段的同学组成一组，互相读自己最喜欢的一段。

可以自己读，把自己喜欢的课文或句子多读几遍。

）

（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？

能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。

生默读课文，思考课文内容。

师生互动交流完善课文内容。

（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，我们可以在这些句子的下面画“”的符号。

（板书：

“”精彩语句下面）

（4）学生练习标画，小组相互交流。

4.熟读课文，感知课文内容，学习用“？

”的记号预习课文

（1）第五单元有三篇童话，都与科学有关，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识，浏览完三篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。

你最喜欢哪篇课文？

为什么？

把想法和小组内的同学说一说。

小组交流讨论，师巡视指导。

（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？

能不能用简单的一两句话说一说。

生默读课文，思考课文内容。

师生互动交流完善课文内容。

（3）学问就是在学中问，在问中进步。

读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？

”标注出来。

带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。

同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。

比一比看一看谁会思考。

（4）自由读课文，尝试使用“？

”标出你的疑问。

师巡视指导。

（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。

（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。

（四）课堂小结，深化预习意识

（1）通过这节课的学习，你都学会了什么？

指生说。

（2）师小结：

出示导学目标，这三篇课文让同学们走进了科学童话的乐园，有助于同学们开拓视野，展开想象，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中了解了科学知识，积淀语文知识，练好语文基本功。

同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。

要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。

带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。

（五）板书设计

自主预习课

“”生字新词

不动笔墨不读书“”精彩语句下面

“？

”有疑问处后面

第二课时预习过关、整体感知

一、教学目标

1.正确、规范地书写本单元的生字，特别关注“陷”“暴”“降”等字的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。

2.正确熟练的认读本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出自己的初步感受，整体感知课文内容。

3.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。

二、教学重难点

重点：

掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。

能正确、流利地朗读课文。

借助字词典或联系上下文尝试理解词语的意思。

难点：

能够在读书中，提出自己的疑惑并通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。

三、前置学习活动

1.练习正确熟练地认读本单元的生字新词。

2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。

并通过查工具书等方法解决不理解的词语。

四、教学过程：

（一）谈话导入，明确目标

同学们，本组教材安排了三篇童话，都与科学有关，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。

课前大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？

这节课，我们来一个闯关活动，大家比一比，看一看你能闯过几关？

哪些同学得到的星星最多

出示：

第一关：

书写生字关。

能使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，得到二颗星。

第二关：

熟读课文关。

能正确、流利的朗读课文，得到三颗星。

第三关：

思考提问关。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得四颗星。

（二）“汉字大观园”颁发“写字之星”

过渡：

下面请同学们勇闯“书写生字关”。

1.出示认读的生字，指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确、规范。

海鸥降落遇难迅速一趟多亏镜子闭眼运输

究竟佩服陷进委屈骆驼铺天盖地盯住厉害

监视疯狂狂怒跟踪嘲笑暴跳如雷泄气谈笑风生

（1）观察生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法？

（2）相机指导：

陷：

右下部分的笔顺，里面的两条短横不要连在一起。

镜：

与“境”的区别比较。

强调如牛关进棚里为“牢”。

2.指导书写。

（1）学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据“六不”写字规则进行。

（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页）

（2）展示交流书写情况

3.总结闯关情况：

我们以后写字时要学会读帖，认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。

胜利闯过第二关的同学请举手。

恭喜大家闯过第一关，下面我们继续努力勇闯下一关。

（三）“阅读展示厅”颁发“阅读小博士”

过渡：

我们轻易闯关，“熟读课文关”你有信心闯过吗？

谁能把课文读得正确流利、有感情？

1.指导读好第14课。

现在请打开课文第14课，先四人一组轮流读课文，待会推荐一名同学来比赛，评选出优胜小组。

（1）自由读文，说说课文主要内容。

①指导梳理：

写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。

你知道这个故事的起因、经过和结果吗？

（学情预设：

起因：

小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。

经过:

骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。

结果:

小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。

）

②把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容.（生归纳）

（2）小组内轮流读课文，推荐一人参加全班比赛读。

教师随时鼓励评价学生。

（3）恭喜获得优胜的小组，大家再接再厉，继续闯关。

2．指导读好第15课。

（1）指导朗读重点段：

①指名读第一自然段，其余学生边听边思考：

小海鸥看见了什么？

决定要做什么？

（引导交流：

看见奇怪的大船，想问个究竟。

）你见过海鸥吗？

看看插图。

再来读一读，这是故事中的两个角色。

②指名接读二至七自然段，思考：

从小海鸥与水上飞机交谈中，小海鸥知道了什么？

（水上飞机的本领）你见过大海吗？

想象一下大海的样子。

③读第八自然段。

思考：

发生了什么事？

（水上飞机听到警报后立即前往救援。

）怎样做是“迅速”呢？

你能补充句子，用上“迅速”吗？

上课铃响了，。

。

（还有什么情况下，你也“迅速”了？

）

3．整体感知课文主要内容。

——读了故事，我们知道了故事中的角色是谁？

——通过它们之间的交谈，故事主要在告诉我们什么？

（水上飞机的本领）

——如果我们分角色来读这个童话，你想表演谁？

为什么？

（引导初步感知形象：

水上飞机很了不起、很奇特；小海鸥很爱问个究竟，很可爱）

3.指导好第16课。

（1）指导读好长句。

同学们，在预读课文时，你觉得哪些句子，哪些段落比较难读呢？

（根据学生回答重点指导朗读）

预设：

他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：

“你是谁？

竟敢盯住我！

”

“小东西！

”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？

鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”

“哼,我要把你甩掉！

”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

（2）轻声读句子，并抓住关键词语谈出自己的感受。

（3）教师引导进行语言补白：

这台风自以为天下无敌，从没想到会有一颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”，你还能用下列句式继续替他说说还有谁见了台风会怎样做？

课件出示，说话训练：

“见我，见我……

“嘿嘿……”一个省略号，你猜猜他的想法。

（4）指导朗读。

这是一个多么蛮横狂妄的台风呀，让我们一起当一回台风，读出他的蛮横与狂妄吧。

齐读第二句。

教师指导：

请利用“换词法”理解“暴跳如雷”。

读出台风的暴跳如雷。

指导：

你想到了哪些词语？

（学生学习行为预设：

束手无策落荒而逃偃旗息鼓、无可奈何）

5.师总结：

作者抓住台风的语言、神态与动作，写出了他的蛮横、狂暴、气势汹汹了，内容多生动，多具体呀。

回忆一下，我们的阅读方法。

（四）“智慧少年岛”进行质疑。

颁发“智慧少年”

师：

在预习时，你还有不懂的问题吗？

请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，就能得到四颗星。

1．学生提问题，小组交流，教师相机指导。

2．教师小结

（五）总结，交流学习收获

⒈学生交流收获

师：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

⒉师总结：

语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知。

五、板书设计

第一关：

识写生字关

第二关：

熟读课文关

第三关：

“质疑问题”关

第三课时探究对话方法指导

《水上飞机》

一、教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，运用要素概括法回顾课文主要内容。

会用“究竟”、“渐渐”造句。

2.朗读对话部分，借助提示语，联系上下文体会水上飞机的重要作用。

分角色朗读课文。

3.有感情地朗读对话部分，感知对话描写中提示语的变化和作用，学习对话描写的三种基本形式，学习分号、冒号、双引号的一般用法。

4.运用对话介绍自己所设计的水上飞机的作用。

二、教学重难点

重点：

借助提示语、上下文体会角色的心情变化，学习对话描写的三种基本形式，练习读好对话，分角色朗读故事。

难点：

提示语变化后的标点符号的变化以及动作神态的描写。

三、前置学习活动

学生：

熟读课文，扫清读书障碍，了解课文主要内容。

教师：

教学课件

四、教学课时:

1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）精心选材，激情导入

1．今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？

（播