小学音乐五年级上册教案.docx
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小学音乐五年级上册教案
小学音乐五年级上册教案
小学音乐5年级上册教案(人教版)第1单元西部风情1.教学要求
(1)单元总要求要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相干文化,如西藏的拉萨、长江3峡及3峡工程,西南地区苗族、彝族的音乐特点等,通过音乐抒发对故乡的酷爱。
进1步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力,能为歌曲设计领唱与齐唱。
(2)具体要求1.能用酷爱故乡那样的情感演唱《拉萨谣》。
2.能积极地参与“走进西藏”音乐会。
3.能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构,感受不同乐段的情绪,背唱其中的1段旋律。
4.能用自豪的心情演唱《3峡的孩子爱3峡》。
5.能了解1些有关西藏、3峡的相干知识。
3、教学准备
(1)教具布达拉宫的图片或录相;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。
(2)资料有关西藏、3峡及3峡工程的资料和图片。
4、教学重点和难点:
本单元重点:
1.用酷爱故乡的情感演唱《拉萨谣》。
2.感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。
本单元难点:
1.启发学生用酷爱自己故乡那样的情感演唱《拉萨谣》。
2.分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。
3.感受《3峡的孩子爱3峡》川江号子的风格。
5、教学设计第1课时教学内容1、学唱歌曲:
《拉萨谣》。
2、了解西部地区的风土人情。
教学目标1、能用酷爱故乡1样的情感演唱歌曲:
《拉萨谣》。
3、了解西部地区的风土人情,开阔学生的音乐视野。
教学重难点1、用酷爱故乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学准备风琴、多媒体教学进程1、欣赏《走进西藏》教师:
今天老师给同学们带来1首非常动听的歌曲,它会带领同学们来到1个神秘的地方,会给同学们带来美的享受,我们1起来听。
(录音播放《走进西藏》学生静听)发问:
听到这首优美的歌曲,你恍如来到了甚么地方?
你恍如看到甚么美丽的风景?
(生回答)教师出示布达拉宫的图片,请同学们边观看边总结:
西藏位于我国西南部,那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳英勇的藏族同胞,也有那气势雄伟的布达拉宫,更有那风格独特优美、粗犷的音乐。
让我们1起听1听。
2、学习歌曲《拉萨谣》
(1)学唱曲谱1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听,并谈1谈听后的感觉,及歌曲的特点。
2、教师总结:
《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子,乐曲优美独特,粗犷朴实,就让我们1起来学习演唱歌曲,《拉萨谣》吧!
(教师出示曲谱,并播放乐曲旋律,请学生边听边找出组成旋律的各音:
)(1236)3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。
(2)学唱歌词1、引导学生有感情的朗诵歌词。
2、教师介绍歌词内容,使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱(伴奏)。
4、在理解了歌词的基础上,指点学生如何有感情的演唱歌曲。
(分句指点、师领唱,生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展现)5、在歌曲基本掌握的基础上,再次欣赏《拉萨谣》进1步感受乐曲的情绪6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论1下自己故乡的风土人情,抒发自己对故乡的酷爱之情。
7、引导学生用酷爱故乡的情感演唱歌曲,全部随教师伴奏演唱。
3、歌曲创编
(1)西藏知识知多少知识比赛。
将学生分组,抢答问题。
哪1组回答的问题多且对,将被评为本节课的学习标兵。
问题:
1、西藏有1座世界最高的山是甚么山?
它的最高峰是甚么峰?
2、西藏自治区的首府在哪里?
3、在西藏有1种白色的小花,它长在高山上不畏酷寒,意味着藏族人民坚强英勇的性情,它是甚么花?
4、歌曲中唱到的甚么是青稞酒?
甚么是酥油灯?
师:
同学们,从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解,但是老师相信你们最了解的应当是自己的故乡,你能将故乡的风土人情创编到歌曲当中吗?
大家1起来试1试吧!
1、小组合作学习(根据拉萨谣的曲调结合自己故乡的风土人情改编歌词)。
2、展现方式(每组选派1名代表上台表演,其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏)。
3、鼓励方式(评选最优秀的1组授与优秀创编荣誉称号。
4、舞蹈创编师:
同学们,西藏是1个能歌善舞的民族,优美的歌声我们已领略,下面老师就教同学们几个简单的动作,看谁的模仿力最强。
(做几个简单的藏族舞蹈动作,要求全员参与)5、教师总结第2课时教学内容1.温习歌曲《拉萨谣》。
2.“走进西藏”音乐会。
教学目标1.表现有关西藏的音乐作品。
2.了解有关西藏的文化。
3.培养学生组织活动的能力。
教学进程主持人:
同学们好,西藏位于我国西南部,那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳英勇的藏族同胞,也有风格独特,优美、粗犷的音乐。
让我们随着音乐1起走进美丽而又神秘的西藏吧。
第1组:
介绍拉萨、布达拉宫,演唱《拉萨谣》,欣赏《阿姐鼓》。
小组主持人:
我们组准备了1个“西藏知多少”的知识比赛,欢迎大家积极参加。
1.西藏有座世界最高的山是甚么山?
它的最高峰是甚么峰?
(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰)2.西藏自治区的首府在哪里?
有1座最著名的宫殿是甚么宫?
(拉萨、布达拉宫)3.西藏有1种白色的小花,它长在高山上,不畏酷寒,意味着藏族人民坚强英勇的性情。
你知道是甚么花吗?
(雪莲花)4.西藏有1条江是甚么江?
(雅鲁藏布江)西藏是1个美丽而又神秘的地方,藏族人民都非常酷爱自己的故乡,不管走到哪里,永久都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶,还有阿姐亲切的鼓声。
请听我们演唱的《拉萨谣》。
第1组学生表演。
小组主持人:
《拉萨谣》的曲作者是何训田,他创作了1系列的西藏风格的音乐,其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之1。
音乐的气氛神秘、缥缈,有天籁之声的美誉,下面请同学们1起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。
第2组:
介绍藏族音乐,演唱《多快乐呀多幸福》。
小组主持人:
西藏的音乐非常丰富,最流行的有两种歌舞情势。
1是锅庄,1是弦子。
锅庄的音乐粗犷,有1种说法,人们在舞蹈的时候常常围着炉灶或篝火,炉灶又称为锅庄,所以得名锅庄。
弦子最初流行于4川巴塘,所以也叫巴塘弦子。
领舞的人1边舞蹈1边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”,当地的汉人称它为弦子,所以得名。
弦子的音乐短小、优美,节奏富有舞蹈性,旋律具有歌唱性,流畅上口,是藏族人们最爱好的歌舞情势之1。
我们之前学过的《我的故乡日喀则》《多快乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点,请听我们演唱的《多快乐呀多幸福》。
第2组学生表演。
小组主持人:
为了解藏族的音乐,我们还特地学习了1首弦子《巴塘连北京》。
现在请我们组的小歌唱家为同学们演唱这首歌。
“东方架起彩虹啰,山连水,水连山,云间修起金色的路,巴塘北京紧相连啰。
”第3组:
介绍藏族的雪顿节,表演藏族舞蹈《我的故乡日喀则》,欣赏舞蹈《洗衣歌》。
小组主持人:
雪顿节是藏族最重大的节日之1。
主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”3大活动。
凌晨,当晨曦刚刚露出来的时候,在低沉的法号声中,喇嘛们就把巨大的佛像渐渐展开。
当佛像展开的时候,太阳喷薄而出,照在神圣的佛像上,被人们称作是“天神合1”。
然后人们来到罗布林卡,手舞足蹈,彻夜狂欢,表达对未来美好生活的企盼,西藏各地的藏戏团也进行藏戏表演。
所以,雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。
藏族人民是1个能歌善舞的民族,他们常常用歌舞来表达自己的情感。
下面请欣赏我们表演的舞蹈《我的故乡日喀则》,请同学们为我们伴唱。
第3组学生表演。
小组主持:
我们还了解到1个欢快的舞蹈《洗衣歌》,这是1个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈,表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。
下面请同学们1起欣赏这个舞蹈的录相。
主持人:
刚才各组都表演了他们了解到的有关西藏的音乐,介绍了西藏的风土人情,使我们对西藏有了1个初步的了解。
西藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民能歌善舞,藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的珍宝,她将永久放射出灿烂的光芒。
教学反思:
第3课时教学内容欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。
教学目标1.能分辨乐曲的不同乐段。
2.能感受乐曲各乐段的情绪。
3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。
教学进程1、为乐曲命名阶段目标:
通过为乐曲命名,感受乐曲热烈、欢快的情绪,培养学生对音乐的想象力。
师:
音乐主要是通过情绪使我们联想到1些场景的,请同学们听1听这首乐曲好像在表现1个甚么样的场景,为这首乐曲起个名字,并说1说为何?
教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。
学生凝听音乐。
为音乐命名(可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。
2、分辨乐曲的音乐特点阶段目标:
能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。
师:
从同学们为乐曲起的名字来看,大家对音乐的情绪感受都很正确,这是1首热烈欢快的乐曲。
音乐除表现1定的情绪外,还有着各自不同的风格,现在你们再听1听这首乐曲的几个主题,分辨1下是哪一个少数民族的音乐风格。
教师播放乐曲第3主题和第4主题。
学生凝听音乐并回答。
师:
我国是个多民族的国家,在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。
这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情形。
这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格,他们的音乐多以do、mi、sol3个音为主,在第4主题中有1个降mi的音,这是苗族音乐的典型特点。
下面请你们再听1遍,当听到降mi的音时请你们举手。
教师播放第4主题。
学生凝听音乐,在听到降mi时举手。
3、分辨乐曲的结构阶段目标:
能分辨乐曲的音乐结构。
>师:
这是1首多乐段的乐曲,由3部份构成,下面我们逐段欣赏。
1.引子与第1部份。
师:
你们听引子部份是用甚么乐器领奏的?
模仿了甚么声音?
好像表现了甚么情形?
教师播放引子部份。
学生凝听音乐并回答(领奏的乐器是圆号,模仿了号角的声音,1声强1声弱,好像是森林山谷中的回音)。
师:
引子过后,乐曲进入第1部份,热烈、欢快的旋律1下子把我们带到了欢腾的场景当中。
好像人们从4面8方来到广场,为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。
第1部份是由3个乐段组成的。
你们能听辨出来吗?
教师播放第1部份。
学生凝听音乐并分辨3个乐段。
师:
第1部份的旋律A非常热烈,是这首乐曲的主要旋律。
现在我们1起来唱1唱这个旋律。
学生随教师演唱旋律A。
2.第2部份。
师:
现在我们听1听第2部份的音乐,想想它和旋律A有甚么不同?
好像在表现甚么样的情形?
教师播放第2部份。
学生凝听音乐并回答(同第1部份的音乐构成对照,是优美抒怀的1段旋律,好像是1位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈)。
师:
这是1段10分优美的旋律,我们1起来唱1唱。
学生随教师演唱第2部份的旋律。
3.第3部份和尾声。
师:
第3部份的音乐粗犷、热烈,把情绪推向了高潮。
你们仔细听1听,这1部份音乐又出现了哪1段旋律?
教师播放第3部份。
学生凝听音乐并回答(这1部份又出现了A的旋律)。
4.完全地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。
师:
刚才我们分段听辨了乐曲,下面我们完全地欣赏全曲,当你听出乐曲的3个部份时,可以用你自己的方式来表示。
教师播放全曲。
学生凝听音乐并用自己的方式表示乐曲的3个部份。
第4课时教学内容1.学唱歌曲《3峡的孩子爱3峡》。
2.了解3峡及3峡工程。
教学目标1.能用自豪的感情演唱《3峡的孩子爱3峡》。
2.感受歌曲川江号子的音乐风格。
教学进程1、介绍3峡师:
在我国万里长江中有1段山水壮丽的大峡谷,它西起4川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡,这就是著名的长江3峡。
当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有甚么感受呢?
我们先来听1首《川江号子》。
生:
歌曲非常高亢,好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。
师:
今天我们也来学唱1首具有这类号子风格的歌曲《3峡的孩子爱3峡》。
2、学唱歌曲《3峡的孩子爱3峡》师:
我先给同学们唱1遍《3峡的孩子爱3峡》,请你们想想,这首歌具有甚么样的音乐风格?
生:
和我们刚才听到的川江号子差不多,是具有号子风格的歌曲。
师:
现在请同学们随着录音哼唱1遍。
生:
跟录音哼唱歌曲。
师:
这是1首具有号子风格的歌曲,号子是民歌的1种文体,是劳动时唱的歌,大家想想在演唱时应注意些甚么?
生:
有力,要有节奏感。
师:
根据同学们的讨论,我们总结1下,这是1首具有号子风格的歌曲,所以节奏感要强,这首歌是44拍,要注意44拍的强弱规律,第1拍和第3拍上要强1些,1个音1个字,要唱得有力,好像驾驶着小船在波浪中前进。
学生演唱。
师:
劳动号子在演唱的时候1般都是1领众和的情势,起到统1劳动节奏的作用,你们想想,这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?
学生分领唱与齐唱情势演唱。
3、展现有关3峡的音乐学生演唱。
教学反思:
第2单元古诗新唱1、教学内容分配建议表课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相干文化第1课时《梅花》创编《春晓》王安石第2课时《静夜思》李白第3课时《读唐诗》古诗朗读演唱会2、教学要求
(1)单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲,促进学生对我国古诗文化的了解。
2、在演唱方面,进1步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲,演唱合唱歌曲《静夜思》。
3、在感受与鉴赏方面,要求学生能通过《读唐诗》的欣赏,感受古诗文化的博大精深,理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。
感受歌曲的情感。
4、在音乐创造方面,要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。
要求学生能积极组织并参与“古诗朗读演唱会”的活动,锻炼学生的组织能力。
发挥学生的音乐创造性,即兴吟唱古诗。
5、在音乐与相干文化方面,要求学生尽量多地朗读古诗和演唱古诗歌曲,并能理解这些古诗的含义。
(2)具体要求1.能用联贯的声音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏酷寒在风雪中竞相开放的特性,意味着坚强不屈的性情。
2.能用较长的气味和纯净的声音演唱合唱《静夜思》,表现怀念故乡的情感。
3.初步了解唐朝诗人李白和宋朝的诗人王安石。
4.欣赏《读唐诗》,感受歌曲亲切的情感,了解歌曲中唱到的古诗。
5.能积极参与“古诗朗读演唱会”的表演,与同学们交换自己熟习的古诗。
3、教学准备
(1)教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。
(2)资料《静夜思》(李白),《夜雪》(白居易),《绝句》(杜甫),《咏鹅》(骆宾王),《枫桥夜泊》(张继),《夜雨寄北》(李商隐),《出塞》(王昌龄),《9月9日忆山东兄弟》(王维)。
4、教学重点难点1.学习歌曲的旋律、学会4拍子的指挥。
2.通过学习能够感染学生学会陶醉,为其源远流长的唐朝文学──古诗与委宛动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
3.歌曲中的曲谱演唱和2声部合唱训练是1个比较难的教学环节。
5、教学设计第1课时教学内容:
1、唱歌《梅花》。
2、制作1本有关梅花的艺术手册。
教学目标:
1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。
2、能制作1本有关梅花的艺术手册。
教学进程:
1、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。
2、导入师:
同学们,我们从小家长就教我们背古诗,长大后老师也教过我们好多古诗,下面就请你们说1说,你都学过哪些古诗?
生:
回想自己学过的古诗。
师:
你能给大家背诵1下吗?
生:
背古诗。
师:
现在老师说1个词,看看哪位同学能根据这个词背出1首古诗。
师:
这个词是“梅花”。
生:
我知道,王安石有1首古诗就叫做《梅花》。
师:
你反应真快,大家肯定也学过这首古诗,下面我们就1起背1下。
全班齐背《梅花》。
师:
谁能来介绍1下古诗所描述的内容及它所要表达的意思?
生介绍古诗。
师:
今天我们再来学习1首具有现代感的豫剧《唱大戏》。
3、凝听歌曲1、生初听:
体会歌曲的情绪,感受歌曲的风格。
2、生复听:
用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听:
轻声哼唱歌曲旋律。
4、学唱歌曲1、听唱法教学,生反复听歌曲,小声学唱歌曲。
2、生随琴慢唱。
3、师指点、纠正:
提示学生注意过门、变化音、和拖腔的正确演唱。
4、生完全演唱歌曲部份。
5、设计念白的节奏师:
大家仔细视察1下,在我们歌曲的上面还有两句念白,谁能给大家念1下?
生:
依照原节奏念。
师:
一样的念白,你还能用其它的节奏念出来吗?
(师举例说明)找1、两名学生回答。
以小组为单位讨论,设计出1个与众不同的念白。
小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完全演唱歌曲。
7、师生评价,评选出最好念白设计小组。
5、小结生谈谈本课的收获。
生听《唱大戏》歌曲出教室。
教学反思:
我认为本课设计最好的部份是念白设计的部份。
我没有让学生依照原节奏念,而是将如何念的权利交给学生,充分发挥他们的创造力。
同时在个别同学设计好以后,我又采取了小组合作学习的方式,使学习的方式多样化,培养学生们的合作意识。
在学生汇报的时候,让他们采取了拍手的方式,既能让学生有1定的节奏意识,又能使歌曲具有童趣,很受学生的爱好。
本课也有1些不足的地方,主要在于歌曲音符跳动稍大,节奏稍难,歌曲较难掌握。
如果给学生再多的时间凝听和学唱,掌握就相对简单些。
第2课时教学内容学习歌曲《静夜思》。
教学目标1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》,感受美。
2.在优美的旋律上填上富成心境的唐朝诗歌,体验美。
3.随着4拍子来进行指挥,能充分地投入到歌曲的韵律中,表现美。
4.欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗,并回想演唱之前学过的古诗歌曲,欣赏美。
5.除演唱《静夜思》,还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试,创做美。
教学进程1、律动进教室1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室,使学生在每节课都保持着高涨的情绪来上课。
2.喝彩音乐课的开始,使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3.和声练习,虽然只是3度和声,却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的1种方式。
4.师生问好,拉近老师和学生的距离,晓得礼貌待人。
2、导入师:
上课1开始,老师要给同学们出1个谜语,谜面是1首歌曲,答案是1个人物,相信同学们仔细听1定会找到答案。
现在就由老师亲身展现谜面。
请听好(老师演唱《希望人久长》)生:
北宋诗人苏轼。
师:
看模样同学们对诗歌很了解,我想同学们1定是通过老师演唱的这首歌曲中的词,很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。
1年1度的中秋节刚刚过去,中秋节晚上的月亮特别圆,风景也特别地迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在1起。
古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。
那末除苏轼的《水调歌头?
明月几时有》,你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢?
生:
有《静夜思》……师:
好的,同学们知道得可真很多,今天我们就来学唱1首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
3、新授师:
我们首先来凝听1次,感受它的抑扬抑扬。
初听,感受音乐。
师:
多么美的诗词,听完歌曲后,我更加能够理解到李白为什么把情感和思念寄托给月亮。
大家想,我们或许会相隔很远,但我们看到的却都是同1轮明月,月亮会拉近我们之间的距离。
这么有韵味的诗歌再配上委宛的旋律更是天籁之声。
我想现在我们再1次朗读诗词,就应当更有韵味、更有感情,而且我们也应当换1个词,不叫朗读,而叫吟唱。
老师想请同学来表现1下。
生:
带动作、有感情地朗读诗歌。
师:
我们1起来1次,要表现出你丰富的情感。
生:
共同朗读。
师:
诗词写很多感人啊,体现诗人王维的那句话:
“每逢佳节倍思亲”的情感。
师:
带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。
歌曲总共分为两个部份,第1个部份是齐唱部份,第2个部份是合唱部份,带有尾声。
歌曲处理:
1、教唱进程中尽可能体现学生的自主学唱能力,并嘱咐学生装潢音的唱法与作用,使歌曲更加委宛动听,为歌曲增加了色采。
2、在第3句中的最后1个字要处理成声断气连的唱法。
让学生演唱曲谱,可以是简谱或是固定调唱法。
3、在第2部份的教唱进程中要侧重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱),也要多培养学生的合作感,使歌曲的和声部份融会在1起,而不是对抗的效果。
4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在美好的歌声中想动情地舞蹈,我们教室面积有限,那我们就利用上肢运动来做指挥。
(自主学习与合作学习的体现)4、巩固歌曲再次凝听,反复演唱,体验音乐。
师:
我们1定要好好地学习这首歌曲,或许你们现在还没有这个体会。
由于你们还小,都生活在爸爸妈妈的怀抱中,等长大了或许为了发展自己的学业或事业,离开了父母,离开了故乡,就可以体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了,看到了月亮会更加想念故乡、思念故乡的亲人。
也希望同学们学会了这首歌曲以后在明年的中秋节,能唱给爸爸妈妈听。
(可以利用多种方法,如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来温习演唱就不会有乏味的感觉。
)5、拓展师:
看到同学们的情绪这么高涨,老师突发其想,想借助这小小的教室作为我们的舞台,来开1个“古诗朗读音乐会”,也就是把古诗新唱,不知道同学们是不是有兴趣?
生:
有!
师:
那末老师就选用1首《读唐诗》的片断来做演唱会的开场曲(播放《读唐诗》)。
师:
心细的同学1定在开场曲中发现了很多的诗歌?
能说说都有哪些诗歌吗?
生:
回答。
师:
那在这些诗词里面,我们回想1下,哪一个是你们曾学过的古诗歌曲?
生:
有《咏鹅》和《江雪》。
师:
谁来做演唱会第1个登场的歌手?
生:
分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
师:
不知道同学们是不是有兴趣把自己熟习的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来,创编成自己作的古诗新唱呢?
生:
愿意!
(讨论、思考)师:
老师先带个头,我为自己喜欢的1首孟浩然的《春晓》进行1下古诗新唱(1个小片断)。
师:
好,接下来谁来,大胆地尝试1下。
生1:
选用了1首古诗,利用了
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