四年级上第三单元教材分析.docx
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四年级上第三单元教材分析.docx
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四年级上第三单元教材分析
第三单元教材分析
一、教材分析:
本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标:
1、认识本组生字,会写本组生字。
有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累:
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
9、展示台:
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
三、教学重点、难点:
1、认识本组生字,会写本组生字。
有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
讨论交流:
1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。
2、如何激发学生在生活中多读书,多看童话书。
9、巨人的花园
教学目标
1.认识8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学重点:
想象画面,体会巨人在行动上合心理上的变化。
教学难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读感知,学习生字。
教学重难点:
朗读课文,指导书写。
导入新课:
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天,我们就将进入童话单元的学习。
一、粗读感知。
1.自读课文。
要求:
采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
3.认读生字。
二、重点阅读,体会道理。
1.再读课文,思考:
这是怎样一座花园?
2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法:
学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。
(1)第6自然段:
春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。
(2)第7自然段:
孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况?
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
(3)第8.9自然段:
小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了,他究竟明白了什么?
B讨论:
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?
三、学习生字
1.认读要求学会的生字
2.师板书左右结构的字:
溢、墙、牌……
方法:
先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字:
溢:
满;拆──折。
3.指导书写
“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。
4.学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。
生成与反思
第二课时
教学内容:
理解重点语句,进行读写训练。
教学重难点:
读写训练。
一、解决细节问题:
1.自读课文。
2.全班交流:
需要指导的有:
(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法:
洋溢是什么意思?
可以换成哪个词语?
(荡漾)从这句话你体会到了什么?
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:
巨人为什么感到火辣辣的?
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。
(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法:
从第一次你体会到了什么?
二、想象画面,并用自己的语言说、写。
1.读课文,要求:
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点:
(1)巨人推倒围墙前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子们在花园中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2.交流汇报:
3.把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累,抄写喜欢的句子段落。
本课小结:
童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
推荐童话:
《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
生成与反思
板书设计:
9.巨人的花园
分享
冬────────────春
(孩子)
10*幸福是什么
教学目标:
1.认识6个生字。
2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
教学重点:
1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
教学难点:
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
教学时间:
一课时
谈话导入:
1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
学习新课
一、了解文章内容。
1.牧童们开始时,认为幸福是什么?
(不知道)
2.牧童们后来认为幸福是什么?
(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中,他们做了什么?
注:
引导学生读13到22自然段。
3.小结:
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?
5.反复读:
智慧的女儿的话:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
建议:
引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
注:
根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。
二、演课本剧
1.分角色朗读。
2.学生排练,教师巡视。
3.汇报演出。
作业布置:
阅读自己喜欢的童话。
生成与反思:
板书设计:
10*幸福是什么
(靠劳动 尽义务 有益的)
帮助别人 有用的 养活别人
11、去年的树
教学目标:
1.学会本课生字词,理解重点词语的意思。
2.理解课文内容,了解叙述顺序,体会思想感情。
3.了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。
4.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
体会本文思想感情,能有感情的朗读课文。
教学难点:
了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识1个生字,会写4个生字。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容。
教学重点:
体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教学过程:
一、导入新课。
1.板书课题。
2.引导质疑:
看了课题以后,你想知道些什么?
有什么疑问?
(把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。
)
二、整体感知。
1.指名接读课文,其余注意倾听,看是否能朗读得正确流利。
2.正音,重点学习四个生字词的读音,齐读词语。
3.学生自由朗读课文,注意正确、流利,边读边想:
这篇课文讲了一个怎样的故事?
4.再次指名接读课文,分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂”到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾,逐段引导学生说说:
这是在什么地方?
发生了什么事情?
教师相机板书。
然后,让学生结合板书说说本课的主要内容。
三、学习第一部分。
1.自由读课文,看看从中知道了些什么?
2.讨论交流:
(1)鸟儿和树之间有了一个什么约定?
(2)这是一个怎样的约定?
结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。
(3)你从中体会到了什么?
引导体会二者之间的深厚感情。
3、指导朗读树和鸟儿的对话。
(练读、同桌分角色读)
四、学习第二部分。
1.指名读,思考:
树会怎样被人伐倒?
鸟儿会怎样向山谷飞去?
2.根据个人理解,完成填空:
鸟儿( )地向山谷飞去。
3.交流答案,谈谈自己的理由:
(1)飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。
(2)担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。
在山谷里,鸟儿找到自己的好朋友了吗?
故事会怎样发展呢?
我们下节课继续学习。
生成与反思
第二课时
教学内容:
学习三、四部分,交流感受。
教学重难点:
交流感受,学习表达。
教学过程:
一、学习第三部分
1.指名读课文,思考:
树是怎样被做成火柴的?
鸟儿会怎样向村子飞去?
2.根据个人理解,完成填空:
鸟儿( )地向山谷飞去。
3.交流答案,谈谈自己的理由。
4.指名分角色朗读课文,齐读改动后的最后一句。
二、学习第四部分
1.轻声读课文,鸟儿找到树了吗?
她做了些什么?
2、引导理解:
(1)“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
”为什么要唱去年唱过的歌?
(2)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
(3)唱完了歌,鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。
后两句话中,鸟儿都在“看”,她在看什么?
那一刻她在想什么?
她两次看得一样吗,想得一样吗?
3、指导有感情地朗读最后三自然段。
三、交流感受。
1.我们一起读了这个故事以后,你想到了些什么?
你想说些什么?
(对鸟儿、对树、对作者。
)
2.交流:
引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
·友谊的可贵 ·诚信的价值 ·情感的真挚
3.齐读全文。
四、学习表达
1.这么好的一个故事,作者是如何叙述的呢?
怎样表达的呢?
引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点,学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。
2.布置小练笔。
生成与反思
板书设计
信守诺言 珍惜友情
11去年的树 答应别人的事要尽量完成
保护环境 爱护树木
练习题:
(1课时)
一、圈出正确读音。
应(yīnyīng)柴(cáichái)桩(zhāngzhuāng)
音(yīnyīng)燃(ránlán)斧(fǔfù)
二、填写合适的量词。
一()树一()鸟儿一()煤油灯
一()灯一()大象一()电视机
三、选择合适的词语填空。
1、涛滔
1)海面上起了大风,巨浪()天,遮天蔽日。
2)轮船在波()汹涌的大海中行驶。
3)小明()()不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬
1)南京路上人来人往,()
2)老先生十分生气,板着脸,()地看着我们。
3)老奶奶很慈祥,她常常()地给我们讲故事。
四、练一练
姥姥家的小院
我喜欢的是姥姥家的小院。
早晨,朝阳给小院(添、涂、画)上了一层金黄色。
鲜艳的花朵上(沾、滚、挂)着晶莹的露珠,晨风夹带着花香迎面扑来。
院子西面的竹架上,爬满了花藤,绿叶(衬、托、夹)着紫红色的花朵,真美丽!
院子南面绿色的菜畦里,浅棕色的茄枝上挂着累累的紫色的嫩茄,半红半绿的辣椒像害羞似的藏在茂密的绿叶中……它们为农家增添了乐趣。
(1)在括号里圈出确切的词语。
(2)填写表示颜色的词语。
()的花朵()的菜畦()的茄枝
()的茄子 ( )的辣椒()的露珠
(3)“累”有两个读音(lěilèi),这里应读_____意思是______________。
(4)短文中的省略号省略了____________________________________。
(5)最后一句中的“它们“是指_______________________________。
12*小木偶的故事
一、学习目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想,续编故事。
二、教学重点:
了解故事所蕴含的道理,续编。
三、教学难点:
引导学生运用阅读《去年的树》的方法感受童话的特点。
四、教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭题。
读课题,看了课题,你想知道什么?
今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文。
b)读课文,了解课文内容。
c)围绕问题读课文,理解课文。
d)感情朗读,谈体会。
三、反馈。
a)同桌互读。
b)抽生读,检测读音。
c)说:
小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会:
从课文的最后一句话,你体会到了什么?
(学生自由说)
四、熟悉故事情节。
1.分角色读课文。
2.分角色表演。
五、拓展训练。
1.展开想象续编故事。
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点。
1.读读读记记。
2.完成读读写写。
3.把好词积累到词汇本。
生成与反思
板书:
12小木偶的故事
启仅有一种本领是不行的,
示人应该多方面发展。
语文园地三
教学目标:
(一)知识与技能:
日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
(二)过程与方法:
我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
(三)情感态度与价值观:
展示台:
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
教学用具:
投影仪。
教学方法:
小组合作探究。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
在听说读写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
教学重难点:
抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
我的发现
1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。
)
2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1.读诗歌。
2.谈诗歌的意思。
3.有感情地读。
写童话
1.根据童话的特点和读过的童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2.同桌互读互改
3.抽生上台读遍的故事,集体评改。
4.自评自改或互改。
5.誊写。
生成与反思
第二课时
教学内容:
读自编故事。
教学重难点:
大胆讲述童话故事。
教学过程:
一、引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
二、学习新知
走进“大看台”
过渡:
上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
1、一进“大看台”
a读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。
要求:
大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2、二近大看台。
a创设情景:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
三、教师总结。
生成与反思
第三、四课时
教学目标
1.完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
2.发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点:
编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。
教学难点:
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备:
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。
教学过程:
教学过程:
1.启发谈话,激发兴趣。
同学们都爱听童话,爱看童话。
童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。
同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。
2.忆说故事,领悟写法
引导忆说故事。
同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事?
在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?
在小组里交流。
汇报交流,总结写法。
各小组代表汇报,教师点拨,达成共识。
投影出示:
编写童话故事的基本规律:
采用拟人的手法,把物当作人来写。
采用夸张的手法,想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
3、大胆想象列出提纲。
1、回忆故事,2、启发想象
再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?
从中你受到什么启发?
3、自选材料。
4、确定内容。
(1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
(2)想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。
(3)把想好的故事互相说一说,交流评议。
其他同学可以帮助补充、修改。
5、拟定题目。
6、列出提纲。
根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。
6、依据提纲。
7、完成初稿。
根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。
8、指导修改。
10、完善习作。
1、指导自改习作。
把写好的文章读一读,对照要求自己修改。
投影出示:
⑴有无错别字和病句。
⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣,情感是否具体生动。
⑷、读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改。
3.抄写习作。
生成与反思:
第三单元测试题
教学时间:
3课时(第1、2节测试,第3节解决共性错误。
)
测试部分
〔量化测试部分总分:
100分。
时间:
60分钟。
〕
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
等级
得分
孩子们,你们好!
做做这份试卷会发现自己真得学会了很多知识。
同时也相信你会更加喜欢童话,更加喜欢语文。
一、捉迷藏。
你能把藏在海星身下的词语他们写出来吗?
(18分)
yùn cáng xùnchì fá mù chà yì
( ) ( ) ( ) ( )
gàoshìpái méiyóudēng kū zhī bài yè
( ) ( ) ( )
二、我能发现,我也会写。
(5分)
鸟儿就唱起去年唱过的歌给灯火听。
1、我发现这句话是 句。
2、我还能仿照写一句:
三、轻松填空。
(10分)
1一类是在 流传,后经 搜集、整理而成,如 、童话可以分为两大类。
一类是由 创作的,如 等。
另 。
2、童话中的主人公大多是 、 、
,他们大多都有 的魔力,还能像人一样的 。
四、快乐阅读。
(20分)
----------------------
在大森林里,一只豹不小心从树上摔下来,伤得很厉害。
他一连好几天躺在床上,哎哟哎哟地叫着:
“我不能再捕猎了,得赶快想个办法,我要饿死了。
”他想啊,想啊,终于想出了一个办法。
豹装出快要死的样子,对树上的猴子说:
“亲爱的猴子,你快去通知所有的动物,就说我得了重病,快要死了。
让他们一个个来看我,想和他们作最后的告别。
”
猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。
大家都可怜豹,便一个一个地去看望豹。
鹿去了,袋鼠去了,野猪去了……乌龟〔 〕住得远,走得又慢,〔 〕落在了后边。
当他慢慢地爬到豹的家门口的时候,突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的,没有出来的。
他想了想,一下子明白了:
“噢,原来豹的家是进得去出不来的呀!
哼!
我还是别去看他吧!
”
躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声,心里暗暗高兴。
但是,过了一会儿,脚步声越来越远,终于听不见了。
1、给短文加上一个合适的题目。
(3分)
2、在〔 〕里填上适当的关联词。
(2分)3、短文中共讲了( )个动物,分别是是 。
请你结合故事的内容,选出两个动物,分别对他们说一句话。
(10分)
对( )说
- 配套讲稿:
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- 四年级 第三 单元 教材 分析