三年级下《漏》备课资料汇总知识点教学设计教案反思练习题.docx
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三年级下《漏》备课资料汇总知识点教学设计教案反思练习题
漏
课文
从前,有一户人家:
一个老公公,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
山上住着一只老虎,山下住着一个贼。
老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。
一天晚上,下着蒙蒙小雨。
老虎来了,贼也来了。
老虎用爪在墙壁上抓,贼用手在屋顶上挖,不一会儿,墙被老虎抓了个窟窿,屋顶被贼挖了个窟窿。
老虎钻进驴圈,贼也正想往下跳。
忽然,老公公和老婆婆在里屋说起话来,老虎和贼吓得大气都不敢出了。
老公公说:
“好像有什么声音在响?
”
老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
跑着跑着,雨大了起来。
前边有棵歪脖老树,老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
雨越下越大,老虎被雨一淋,清醒了许多,想想不甘心,还是要回去吃驴,就转身往回走。
贼被雨一淋,清醒了许多,想想不甘心,还是要回去偷驴,就下树准备往回走。
老虎走着走着,走到了歪脖老树跟前。
贼又冷又饿,正在下树,抬头看见走来一个黑乎乎的东西,心想:
“‘漏’又来了,这下我可活不成了!
”他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。
老虎正走着,见天上掉下个黑乎乎的东西,响声又这么大,心想:
“‘漏’又来了,这下我可活不成了!
”赶紧逃跑。
下过雨的山坡又湿又滑,老虎腿一软,顺着山坡往下滚。
老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身粘满泥水,撞在了一块儿。
他们俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:
“‘漏’哇———”然后都吓昏了过去。
天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
知识点一、生字组词
漏lòu(漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏)
喂wèi(喂养、喂奶、喂食、喂料)
胖pàng(肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎)
驴lǘ(驴子、毛驴、野驴、黄驴)
贼zéi(盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑)
狼láng(狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽)
莫mò(莫笑、莫非、莫如、莫名其妙)
厉lì(厉害、严厉、厉行、再接再厉)
抱bào(抱住、抱着、抱怨、打抱不平)
架jià(打架、书架、衣架、架桥)
粘nián(粘贴、粘住、粘连、粘胶)
胶jiāo(胶水、胶泥、胶合、胶卷)
偏piān(偏就、偏偏、偏见、偏离)
二、多音字
莫mò(莫非)mù(莫夜)
粘nián(粘性)zhān(粘住)
旋xuán(旋转)xuàn(旋风)
圈quān(圆圈)juàn(猪圈)juān(圈起来)
三、近义词
莫非——难道发抖——颤抖害怕——惧怕
清醒——明白甘心——情愿一齐——一起
赶紧——马上昏头转向——晕头晕脑
四、反义词
白——黑胖——瘦歪——正
厉害——平凡松手——抓紧惊恐——镇定
清醒——迷糊赶紧——缓慢
五、理解词语
手痒:
遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北:
形容四处闯荡,到过许多地方。
翻山越岭:
翻越不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
莫非:
表示揣测或反问。
昏头转向:
形容头脑混乱,迷失方向。
甘心:
称心满意。
本文中的“不甘心”指老虎不满意。
倒栽葱:
摔倒时头向着地的动作。
安安稳稳:
形容十分安定稳当。
六、课文分段
第一部分(1-2):
一个老爷爷和一个老婆婆喂着一头小胖驴,老虎想吃它,贼想偷它。
第二部分(3-18):
描写了贼和老虎两次都把对方当做“漏”而吓跑、吓昏的场景。
第三部分(19-20):
老爷爷和老婆婆再次说“漏”,原来“漏”是指“漏雨”。
七、句子解析
1.老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
“莫非”表示反问的语气,相当于难道。
这句话是个反问句,表示的是肯定的意思。
老虎和贼都认为自己很厉害,当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕“漏”,从心里认定“漏”是比自己厉害的东西,表达的语气更强烈。
2.前边有棵歪脖老树,老虎想:
“漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
把贼比作粘胶说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧。
3.贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命”
把老虎比作旋风说明老虎跑得很快。
4.到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
“一歪、一纵、蹿”形象地刻画了老虎摆脱贼,贼跳到树上的动作。
八、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
课文主要讲老虎和贼都想得到老爷爷和老婆婆养的驴,在偷驴时无意中听到老婆婆谈“漏”,老虎和贼因害怕把对方当成”漏”吓昏了。
2.老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”“漏”是什么?
为什么老虎和贼都那么怕“漏?
”
漏是老婆婆说的漏雨,因为老虎和贼都没有弄清楚老婆婆说的话是什么意思,把“漏”当成了厉害的怪物,所以非常害怕。
3.为什么把贼比作粘胶,把老虎比作旋风呢?
因为此时老虎和贼都把对方当做“漏”,心里特别害怕。
老虎想摆脱贼觉得贼粘在自己身上甩不掉,而贼一心想着老虎要把它驮回家再吃,觉得老虎跑得很快就像旋风一样。
这样的比喻很形象,生动地刻画了老虎和贼的心理活动。
4.老虎和贼为什么那么害怕“漏”?
误会“漏”是可怕的怪物;做贼心虚。
九、课文主题
课文主要讲老虎和贼都想得到老爷爷和老婆婆养的驴,在偷驴时无意中听到老婆婆谈“漏”,老虎和贼因害怕把对方当成”漏”吓昏了。
这个故事告诉我们想不劳而获,为了自己的利益害人的人最终是没有好下场的。
十、教材课后习题
默读课文。
说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
我觉得课文中最精彩的内容有三个片段。
一是贼因为紧张、害怕而从屋顶摔落到老虎背上,老虎驮着贼拼命逃跑;二是贼和老虎因为害怕互相摆脱。
三是最终滚落山坡后的双方直面相对,都吓昏了过去。
这三个片段一次比一次滑稽,一次比一次幽默,也一次又一次的将故事推向高潮。
关注部编语文学习。
十一、小学语文网知识园
积累词语
“翻山越岭、走南闯北”是带有近义词的四字词语,如:
“翻和越、走和闯”这样的词语还有:
左顾右盼、抓耳挠腮、齐心协力、思来想去
“又冷又饿、又湿又滑”是“又x又x”类词语,这样的词语还有:
又香又甜、又累又渴、又大又圆、又累又困
写作方法:
抓心理活动刻画人物
本文作者在叙述故事时抓住了老虎和贼的心理活动进行描写,如:
贼和老虎听到老婆婆说“漏”时的心理活动描写,形象、生动地写出了他们疑惑、纳闷、做贼心虚的心理,细腻、生动、真实地展示了他们的心路历程,从而更好地刻画出他们的性格特点,展示出他们的内心世界。
[教学目标]
1.会认8个生字,会写13个生字。
2.默读课文,能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
4.借助提示,按照事物的发展顺序复述故事。
[教学重难点]体会故事的趣味性,能说出自己觉得的最有意思的内容;分角色朗读课文,借助提示复述课文。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话课题,激发兴趣
1.课件播放《牛郎织女》的民间故事,教师简介民间故事的含义。
2.导入课题:
今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
(板书课题,学生齐读)下面我们就一起阅读,了解民间故事《漏》,感受其趣味性。
二、初读课文,学习生字
1.明确初读要求。
(课件出示)
(1)认真读课文,读准字音,读通语句,并给自然段标上序号。
(2)想一想:
课文主要写了什么事?
2.检查识字情况。
(1)课件出示字词。
(带注音)
(2)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
(领读、开火车读)
(3)课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。
(领读、男女合作读)
三、再读课文,整体感知
1.默读课文,说说课文中哪些内容你觉得最有意思。
从课文中找出来,然后和同学交流。
(小组交流,代表发言,师总结)
(1)老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。
(2)老虎驮着贼,贼骑着老虎。
(3)老虎甩掉贼,贼蹿上树。
老虎和贼树下相遇,滚下山坡。
(4)贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
(5)老公公老婆婆再说“漏”。
2.小组交流,说说自己为什么喜欢这一部分,练习分角色朗读,体会故事的趣味性。
教师巡视,参与交流。
3.交流一:
故事的时间、地点、人物。
(1)快速浏览课文,在课文中标注故事的时间、地点、人物。
(2)小组交流:
课文主要写了一件什么事?
(3)全班交流,教师小结。
4.交流二:
老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。
(1)课件出示:
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害?
”
(2)老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢?
(贼和老虎都很害怕)
(3)指导学生分角色朗读课文。
(指导朗读,读出老虎和贼的疑惑和胆怯)
4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么?
老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢?
四、指导书写
1.课件出示会写字。
指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
2.指名领读。
3.开火车读,一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。
(“喂”字不要多写一撇;“贼”字不要少写一撇;“狼”字要把反犬旁写好;注意“厉”和“历”的区别)
4.学生书写,教师巡视,个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.板书课题。
指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.上节课,我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了,接下来会发生什么故事呢?
二、走进课文,深入探究
1.交流三:
老虎驮着贼,贼骑着老虎。
师过渡:
老虎跑哇,跑哇,累得筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
这时看到前边有棵歪脖老树。
老虎和贼会想些什么呢?
(1)课件出示:
老虎想:
“‘漏’真厉害……得把它蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害……到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
”
(2)指导学生分角色朗读课文,读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。
(3)老虎驮着贼,贼骑着老虎,他们都想尽快地摆脱“漏”,他们都摆脱“漏”了吗?
2.交流四:
老虎甩掉贼,贼蹿上树。
(1)指导学生分角色朗读课文,抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。
(2)老虎和贼树下相遇,滚下山坡:
指导学生分角色朗读课文,抓住词语“连忙”“赶紧”,感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。
(3)指导学生分角色朗读课文。
3.交流五:
贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
齐读课文第18自然段,抓住词语“惊慌”,感受老虎和贼当时的狼狈样子。
4.交流六:
老公公老婆婆再说“漏”。
(1)教师范读课文最后两个自然段。
(2)互相交流,谈谈自己的感受。
(3)教师小结:
这个故事告诉我们听话可不能只听一半,不然会闹出大笑话。
5.分角色朗读全文。
三、拓展交流,练习复述
1.拓展交流。
(1)你想对文中的老公公和老婆婆说点什么?
(学生畅所欲言)
(2)你想对文中的老虎和贼说点什么?
(学生畅所欲言)
2.练习复述。
(1)默读课文,借助课后示意图和文字提示,按照地点变化的顺序复述这个故事。
(2)举手自荐复述课文,师生评议。
[教学板书]
27.漏
漏——漏雨 老公公、老婆婆谈论
漏——怪物 老虎和贼误解
[教学反思]
《漏》是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的,在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容,从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。
总之,通过教学,让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。
教学目标:
1.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
2.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
3.指导书写“漏、贼”。
教学重难点:
借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程:
一、回顾故事,交流导入
1.上节课我们一起读了一个有趣的故事,板书——漏。
(指导书写:
漏是左右结构,左边三点水,就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨,屋内下小雨,这就是漏雨的漏。
)
2.出示字典上漏的意思,漏在字典中有4种解释,看一看。
你觉得漏可怕吗?
可是,故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话?
引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗?
指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和贼就以为漏是很可怕的东西,因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3.这是一个民间故事,民间故事就是靠着老百姓口耳相传,流传至今的。
今天,就让我们一起再来读读这个故事,并来练习复述故事。
二、概括故事内容,梳理地点变化,为复述故事做铺垫
1.默读课文,思考:
故事发生的地点都有哪些变化呢?
提示:
默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2.学生梳理故事发生的地点,教师根据回答相机板画:
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3.这个故事讲了一件什么事呢?
请借助提示说内容。
指名回答。
评:
你表达的很清楚,老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说,你能把一篇长长的故事读短,这是一种很强的学习能力呀!
也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段,寻找故事情节的规律
这么有趣的故事,让我们走进它,再来感受感受吧。
出示提示:
(一)默读课文1-9自然段,画出自己觉得有意思的部分,多读几遍。
(二)交流有意思的内容
如果你读完了,就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子,请你说说哪里最有趣。
1.预设1:
莫非句。
理解“莫非”有猜测的意思,指导朗读后半句话。
(1)莫非是什么意思?
老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么?
你觉得在老虎和贼眼里,这厉害的“漏”是什么样的?
有什么样的眼睛?
什么样的牙齿?
……有了这样的想象,他们的心里怎样?
(2)指导朗读
老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方,见识很广,都觉得自己很厉害,可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。
谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子?
评:
你可真是一只胆小的老虎大王啊!
谁再来读?
谁来扮演见多识广的贼读句子?
评:
你走进了贼的内心,可真是小心翼翼啊,为你点赞!
2.预设2:
老虎和贼狼狈逃窜的样子
通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。
(1)还有哪些地方你觉得有趣?
接着交流。
读句子,说说你的理解。
评:
你不仅会读书,有自己独到的见解,你可真厉害!
(2)演一演,指导朗读
浑身发抖和腿脚发软是什么样,请你演一演。
你看贼吓得连路都走不好了,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来。
想象一下贼的狼狈样,你的眼前出现了一个怎样的贼,读读演一演。
你看,贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。
3.预设3.坏事句。
(1)体会老虎和贼的内心
你发现了吗,这也是描写老虎和贼什么的句子啊?
——心理活动。
你感受到他们此时的心理是什么样的?
(恐惧、害怕)
老虎有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动(撒腿就跑);贼有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动(拼命抱住虎脖子不敢松手)。
(2)演一演,读一读
起立,可以加上动作边演边读8、9段。
4.分角色朗读4——9段
现在我们分角色朗读4——9段,我请四个孩子带头饰读,一个孩子当旁白,我们听一听谁读的形象。
他们读的真是趣味盎然呀,还想读吗?
我们一起当一当配音师给动画片配音吧。
5.体会老虎和贼害怕的原因
“漏”并不可怕,那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢?
是呀,老虎想吃小胖驴,贼想偷小胖驴,他们想干坏事情,所以心里就特别害怕,这就叫“做贼心虚”。
6.字理学习“贼”。
出示图片:
“贼”字在古代是这样的:
左边是古时候的贝字,贝和什么有关?
(财物)右边的部分表示武器,我们看着图片来猜猜贼是什么意思?
(看到钱财、宝贝,就拿着武器去抢。
)能用这个字组词吗?
来读读:
贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。
我们现在把这种人叫做什么?
指导书写“贼”。
(三)交流复述故事的方法
1.下面咱们来练习把这部分内容复述,你们有复述故事的好方法吗?
学生交流。
2.你们的方法可真多,一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。
(四)寻找故事情节的规律
这么长的故事要复述下来有困难吗?
是呀,很不容易,我想一定要找故事情节的规律才行。
1.默读课文1——9段,你发现故事在情节上有什么规律?
小结:
是呀,老虎做什么,贼就做什么,类似情节的内容还有很多,我们来找找,找到后同桌对应着读读。
2.对话练习
(第一组)
师:
老虎嘴馋,一心想吃这头小胖驴
生回应:
贼手痒,一心想偷这头小胖驴
(第二组)
师:
老虎用爪在墙壁上抓。
生回应:
贼_____________________
(第三组)
师:
老虎吓得浑身发抖。
生回应:
贼_____________________。
师:
老虎吓得腿脚发软
生回应:
贼_____________________。
(民间故事,只要意思差不多就行)
(第四组)
师:
老虎趴在驴圈里想:
_____________________。
生回应:
贼蹲在屋顶上想:
_____________________。
小结:
你看,老虎做什么,贼就做什么,这就是这个故事情节的规律。
明白了这个规律,复述故事就会容易多了。
3.利用故事情节的规律复述1——9段
下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。
学生练习,教师巡视指导。
指名讲,评一评:
你觉得他这部分讲的怎么样?
你给他什么建议?
四、利用故事情节的规律,复述10——12段
1.默读课文10——12段,思考这部分内容是否也有这样的规律呢?
2.根据这个规律,同桌之间根据提示,合作复述10——12段,空白处可以变成自己的话。
提示:
老虎驮着贼,贼( ),他们跑哇,跑哇,( )。
跑着跑着,雨大了起来。
前边有棵歪脖老树,老虎想:
( )。
贼也想:
( )。
到了树跟前,老虎( ),贼( )。
3.指名一组同桌复述。
五、利用上述方法,学生尝试复述13——20段。
利用故事情节的规律,我们学习复述了1——12段,现在大家尝试自己复述13——20段吧。
六、借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序复述故事。
1.刚才我们根据故事情节的规律复述了故事,现在我们借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。
生准备复述,师巡视个别指导。
2.评选故事大王
(1)学校准备举行讲故事比赛,谁能把这个故事复述好,就会被老师推荐参赛。
谁想来挑战?
出示复述具体要求及星级。
能借助提示,复述清楚故事的大致内容☆
能借助提示复述故事,觉得最有意思的部分详细复述☆☆
能借助提示详细复述故事,有声有色,吸引人☆☆☆
(2)复述具体要求及星级,你觉得他们可以得几星?
掌声恭喜优胜者!
七、拓展延伸
大家把故事复述的这么有趣,真是太棒了!
回家后,就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听,让故事流传下去吧。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,结合人物心理活动、动作和语言,体会故事的有趣。
2.在分角色朗读和复述故事中,初步感受民间故事反复的写法,激发学生阅读民间故事的兴趣。
3.借助场景和文字提示,按照事情的发展顺序复述故事,不遗漏重要情节。
教学重难点:
借助场景和文字提示,复述故事。
课前游戏:
猜字谜游戏,复习前知识。
教学过程:
一、交流示意图,复习巩固旧知。
1.上一堂课我们学习了《漏》,讲了一个什么样的故事?
随机板贴。
2.谁能用自己的话来复述第一个场景的故事。
3.小结:
真能干,紧紧抓住故事中的场景和人物的想法复述,我们就能将故事讲下来了。
二、借助场景,初步复述故事。
过渡:
故事会怎么发展,让我们继续读读后面场景的故事。
(一)出示学习任务,学生自主学习。
(1)默读故事的10-20段,想想故事会怎么发展,贼和老虎又会产生怎样有趣的想法。
读完后,试着完成作业本第4题。
(2)和同桌交流你觉得最有意思的那个部分。
(二)借作业本,框架式复述故事课件出示作业本第4题:
1.师生共交流师讲场景,生讲想法。
2.生生共复述同桌合作,初步复述故事3.小结:
咱们小朋友真能干,抓住场景和有趣的想法,基本上把故事讲下来了,想不想把这个故事,复述得更吸引人,更有趣?
(想)
三、抓住动作、语言,详细复述故事
(一)再读10—20自然段,除了有趣的想法,还有哪些地主也很有意思?
预设:
1.夸张的手法:
“累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了”,多么夸张的写法,真有意思,来读一读。
2.有意思的动作:
(1)“到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
”用词简洁传神,极富表现力。
指名读。
(2)“他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。
”(课件放大)
①指名生读
②说说哪里有意思?
随机板书:
紧爬慢爬、倒栽葱
③演读动作:
指名生演,师配读,生观演;
再指名生读,其余生配读。
④小结:
演得真好,你们牢牢得把握了“紧爬慢爬、倒栽葱”等动作的词,板书:
动作。
3.有意思的语言“老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身粘满泥水,撞在了
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