拼音教案二三单元.docx
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拼音教案二三单元.docx
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拼音教案二三单元
汉语拼音
ɑoe
学习目标:
1、会写ɑoe3个单韵母,读准音,认清形;
2、认识四线三格,会在四线三格里书写ɑoe。
学习重难点:
记清三个单韵母的形。
第一课时
学习过程:
一、揭题
同学们,今天我们来学习汉语拼音的第一课:
ɑoe,请同学们认真看老师写课题,(齐读两遍)。
这节课我们的学习目标有:
1、会写ɑoe3个单韵母,读准音,认清形;2、认识四线三格,会在四线三格里书写ɑoe。
同学们有信心完成吗?
现在我们先来完成第一个目标:
比谁能把ɑoe这三个字母的字音读得最准确。
二、初读字母,要求读音准确
老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音,而且读得很好,谁想读给大家听。
1、指名读(优等生)。
2、领读。
3、同桌互读。
(现在请同桌两个互相练习读一读。
)
4、指名读。
(后进生)。
注:
如果有错要其他同学纠错,尤其注“O”的读音:
口微开,唇略圆,口型不变。
三、再读字母,要求熟悉记住
同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,三分钟后们来比赛,看谁读得最快、最好。
1、自由读。
2、指名读。
(尽量多的让学生读,可打乱顺序检测)。
3、齐读。
四、看图编顺口溜
同学们都能正确读字母了,那谁能给这些字母编一首儿歌,帮助大家更好地记住它们?
1、看图,同桌讨论。
2、指名回答。
3、共同讨论确定好的顺口溜,共同学习。
顺口溜:
张大嘴巴ɑɑɑ公鸡打鸣ooo一只白鹅eee
五、书写指导
小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮。
1、认识四线三格。
2、学生观察ɑoe在四线三格中的占格位置。
3、师范写并说出书写步骤:
ɑ占中格,先写左半圆,在写竖右弯,两笔写成;
o占中格,从左上起笔,一笔写成;
e占中格,从里面起笔,一笔写成。
4、师生共书空。
5、生练习写,师指导。
六、小结
今天我们共认识了三个字母朋友,谁能告诉老师它们都是谁?
七、作业布置
在作业本上练写ɑoe三个字母。
(现在我们开始写作业,比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。
)
[板书设计]
ɑoe
ɑoe
第二课时
学习目标:
1、认识声调符号;
2、读准ɑoe的四个声调。
学习重难点:
读准四声。
学习过程:
一、板题
同学们,今天我们继续来学习ɑoe(板题)。
本节课我们的目标是:
1、认识声调符号;2、读准ɑoe的四个声调。
二、观察图画,学习声调
同学们,上节课咱们认识了3个字母朋友,现在咱们给每个人带上四顶不同的帽子,这些帽子的名字叫声调。
1、观察图画,认识声调。
同学们,谁能说说图上的小汽车走得什么路?
(指名回答:
平走、上坡、上坡又下坡、下坡)
2、练习读ɑoe的四个声调。
(出示卡片)
谁能读读老师卡片上的字母?
他们可带有小帽子。
指名读。
(优等生)
领读。
同桌互读。
④指名读。
3、看图编顺口溜
大家读得声调都很棒,现在谁能借助图片想个办法更好地记住他们吗?
①看图讨论。
②指名回答。
③共同讨论确定好的顺口溜。
(一声平二声扬三声拐弯四声降),共同书空(打手势)
4、再读ɑoe的四个声调
同学们学得都很认真,现在老师再给大家3分钟时间练习,待会我们比一比看谁能把他们读得更准,认得更清。
(要求:
边读边打手势)
①自由读。
②指名读,师正音并强调第二、三声调,尤其第三声不要拖音。
③齐读。
④变序抽读。
⑤同桌相互检测。
三、书写指导
真棒,现在我们把帽子给他们加上去吧!
1、师范写:
ā,先观察占格位置。
(声调在上格)
2、师生共同书空(加手势)
3、生练写,师指导
4、强调书写姿势(眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸)
四、小结
我们今天学习了ɑo e 的四个声调,大家还有不明白的吗?
五、作业布置
在作业本上写出ɑoe的四个声调(现在咱们来比比谁的作业写得既漂亮又整齐。
)
[板书设计]
ɑ o e
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
iuü
学习目标:
1、会写iuü三个字母,读准音,认清形,并正确书写;
2、读准iuü的四个声调。
学习重难点:
读准iuü的四个声调。
学习过程:
第一课时
一、揭题示标
同学们,今天智慧老人又给我们带来了几位新朋友,我们来认识一下,请同学们认真看老师写课题。
(齐读两遍)。
本节课我们的目标是:
1、会写iuü三个字母,读准音,认清形,并正确书写;2、读准iuü的四个声调。
同学们有信心达到目标吗?
现在我们来完成第一个学习目标:
比谁能把iuü这三个字母读得最准确。
二、初读字母,要求发音准确
老师知道许多同学读得很棒,谁来读?
(看!
xx的坐姿最棒,我们就请他来读。
)
1、指名读。
2、领读(我发现xx不光坐姿棒,而且读得最认真,下面咱们就请xx来当小老师领着大家读一读。
)
3、同桌互读(都会读了,你敢接受同桌的考验吗?
请同桌互读。
)
4、指名读(后进生),有错纠正。
注:
iuü发音时口形不变。
三、再读字母,要求熟悉记住
同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。
1、自由读。
2、指名读。
(读得真好,谁来读给大家听?
)
3、齐读。
(读得真不错,下面请同学们一起来读一读)
4、编顺口溜,帮助记忆。
毛衣毛衣iii乌鸦乌鸦uuu小鱼小鱼üüü
四、读出iuü三个字母的四个声
大家都很棒,能把三个字母的音读得这么准,那老师相信你们也能把它们的四个声调读得很棒,谁来试一试?
1、指名读。
(师正音且引导大家发现i标声调符号时要去点)
2、自由读。
(按照准确的发音,请同学们自由读一读)
3、分组读。
(下面咱们分组来比赛读,看哪一组读得最棒)
4、指名读。
(现在老师来检测一下,谁敢来读)
5、齐读。
五、书写指导
小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮,首先请同学们先认真看一看。
1、学生观察位置。
2、师范写并说出书写步骤。
i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格,再写点,两笔写成。
u占中格,先写竖右弯,再写竖。
ü占上中格,最后写两点。
3、师生共书空。
4、生练习写,师指导。
强调书写姿势(眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸)
六、小结
总结6个单韵母
七、作业布置
在作业本上练写iuü及其四个声调。
[板书设计]
iuü
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
第二课时
学习目标:
1、读准yw两个字母,认清形,并能正确书写;
2、会读整体认读音节yiwuyu及其四个声调。
学习重难点:
学习过程:
一、揭题示标
小朋友们,今天我们来学习两个声母和三个整体认读音节,分别是yw和yiwuyu,请同学们认真看老师书写课题。
(板题,齐读)本节课我们的学习目标是:
1、读准yw两个字母,认清形,并能正确书写;2、会读整体认读音节yiwuyu及其四个声调。
二、初读字母,要求读音准确
出示声母yw,谁想读给大家听。
1、指名读。
2、领读。
(谁敢当小老师领着大家读?
下面咱们请坐姿最棒、读得最认真的xx来领着大家读一读)
3、同桌互读。
(下面请同桌之间相互考验一下,相互读一读)
4、指名读。
注:
yw的发音要轻、短。
三、再读字母,要求记熟
同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。
1、自由读。
2、指名读。
(读得真棒,谁来读给大家听)
3、开火车读。
(你能像他一样读得这么棒吗?
那我们就开火车读考验考验每个小朋友。
)
四、学习整体认读音节yiwuyu,
读得真好,现在谁能勇敢地站起来读出卡片上的音节。
1、出示卡片,指名读。
2、介绍整体认读音节。
3、师小结:
yiwuyu是整体认读音节,读的时候要直接叫出它的名字要读得稍响且长,下面请同学们来认真观察这三个音节,看看你发现了什么?
(声母+韵母),知道了什么是整体认读音节,请同学们自由地读一读。
4、自由读。
5、小组互读。
(都会读了,咱们来比一比看哪一组读得最好)
6、开火车读。
五、学习整体认读音节的四声
刚才我们认识了3个整体认读音节,现在我们来学习它们的4个声调,谁能勇敢地站起来读一读。
(出示卡片)
1、指名读。
2、领读。
(咱们请读得最棒的xx领着大家读一读)
3、自由读。
4、指名读。
(后进生读,有错纠正)
强调:
yi的声调:
i标调要去点;小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
六、书写指导
小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮。
1、学生自由观察。
2、师生共书空并强调书写步骤。
3、指名上台板书。
4、师生共评。
y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处,w由两个斜下斜上组成,不要写得太宽。
5、生再练写。
七、小结
今天我们学习了yw两个声母和yiwuyu三个整体认读音节,大家还有没有没弄懂的?
八、作业布置
今天的作业是在作业本上练写声母yw及整体认读音节的声调。
[板书设计]
iuü
yw
yiwuyu
bpmf
学习目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
学习重难点:
:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
学习过程:
第一课时
一、复习检查。
“拍手念儿歌”。
(上节课学的儿歌:
牙齿对齐:
iii;嘴巴突突:
uuu;口吹哨子:
üüü。
加拍手伴奏。
)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕
二、设疑自探
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读,师正音。
5、启发记忆字形:
b像图上的什么东西?
在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。
大家一起读一读。
”
(二)学习声母pmf。
1、出示课件——文中剩下的三幅图。
每幅图上画了谁?
他们在干什么?
2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
4、点名读,师正音,相机区别bp的读音。
(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。
)
5、开火车读。
6、猜口形。
(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
)
〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。
同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。
〕
(三)认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法:
我们刚才是怎样记住b的样子?
可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
2、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?
各有几笔?
应怎样写才漂亮?
3、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
4、书写声母b和p应注意什么?
5、生练写,师巡视指导。
(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
6、选择展示,评价。
〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。
在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。
〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。
(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师:
右下半圆,生 :
师:
两个门洞,生:
师:
右上半圆,生:
师:
一根拐杖,生:
3、唱歌。
把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜:
53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3.2∣12∣
右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞
35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖
mmm,一根拐杖ffff。
〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。
同时也实现学科的整合。
〕
四、作业布置:
1、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。
2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。
[板书设计]
b ba
pa pa
m ma
ffa
第 二 课 时
学习目标:
1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
2、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
学习重难点:
音节的拼读方法。
学习过程:
一、复习旧知。
1、游戏:
“听一听,做一做”。
(老师读声母,学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。
)
〔这一环节通过游戏,巩固旧知识,也让他们的劳动成果得到展示,调动学生学习的积极性。
〕
二、解疑合探
(一)学习拼读音节,领悟方法。
过渡:
声母可喜欢交朋友啦,不信请看:
1、师右手拿声母卡片b,左手拿韵母卡片ɑ,边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
(演示几次)
2、刚才老师在拼读的时候,哪个读得轻短,哪个读得重?
3、一起总结拼读方法:
前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。
4、师示范拼读,生跟读。
5、指名读。
(二)练习拼读音节,巩固方法。
1、游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母bpmf,周围是韵母ɑoiu。
学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
2、小组赛读,互相评价。
(评价的标准是:
有没有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。
)
3、选出优胜组,奖给组里每人一顶小博士帽。
4、出示课件——声母b和韵母ɑ四声的相拼图。
三、质疑再探
(一)、出示课文插图
1、第一幅图上画的是谁?
卡片上的数字是几?
2、请学生拼读b-ā→bā。
3、给音节组词。
4、自己练习拼读b-á→bá,b-ǎ→bǎ,b-à→bà,并给音节组词或说一句话。
(注意:
看清楚单韵母的声调,再拼读。
)
5、开火车读。
6、师范读,生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读,激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。
〕
(二)、认读三个生字:
爸、妈、我。
1、出示课件,一张小玲同学的全家福。
问小玲,照片上有谁?
在干什么?
2、会拼读的音节自己拼一拼。
3、依次出示生字卡片,师领读,生跟读。
4、个别读,师正音。
5、去掉拼音认读生字。
(开火车读)
6、拿出自己带的全家福,向同桌介绍一下,并讲讲你们在哪里照的?
在 干什么?
7、用这三个字讲一讲文中插图画了什么?
〔这一环节利用照片调动学生的注意力,再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。
加深印象。
〕
四、小结:
同学们,今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?
为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧!
五、作业布置:
1、回家把汉语拼音3读一读。
2、把今天学的三个生字制作成生字卡片。
[板书设计]
bpmf
拼音卡片:
b-ɑ→bɑ
生字卡片:
爸 妈 我
dtnl
学习目标:
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.正确认读、识记四个生字。
学习重难点:
1、指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。
通过教师的拼读示范,让学生反复观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2、运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。
第一课时
学习过程:
一、复习引入
1、开火车读单韵母。
2、区别b与p
(1)出示已学声母:
这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
3、今天,有4个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看?
二、图画记忆,学习d。
1、读音
(1)出示课件(让学生认识队鼓、鼓锤,并说说节目的内容)(如:
有一只小鼓敲得特别响,de、de、de、de、de。
它就是我们今天要认识的声母d)老师讲解发音方法:
把de读的短些、轻些,就是d的音。
发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,不送气。
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)看看图与字母d有哪些地方相像,你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察:
d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个
4、小鼓敲敲d、d、d,它也想找自己的朋友一起玩,大家看,他都找到了哪些朋友?
(分别出示dedadidu
1) 小组练习拼读课文中的音节。
2) 以小组竞赛的形式进行开火车读,检查拼读效果。
3) 做课间操:
小鼓敲,ddd;马蹄响,dadada;汽车开,dididi;敲门声dududu
三、图画记忆,学习t。
1、谈话:
刚才联欢会上可热闹了,鼓声一响ddd,连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
(1)出示课件t,其中跳舞的跳的读音中有一个t的音,这就是我们要学的声母
(2)告诉学生发音的方法:
舌尖抵住上牙床,然后突然放开,要送气。
(3)感受气流强弱,与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)观察图与字母,想想哪些地方相象。
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
3、书写
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察:
t在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个。
4、小鱼一跳ttt,他又找到了哪些朋友。
(分别出示:
tatetitu)
四、课中操:
游戏巩固
根据音节做示范动作(dǎdītàtī)
双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。
)
五、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)
2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格,正确书写。
六、作业布置:
拼读音节词。
[板书设计]
dtnl
aei
第二课时
学习目标:
1.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2.正确认读、识记四个生字。
学习重难点:
运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。
学习过程:
一、复习引入
1、对比复习:
出示声母bpdtf
(1) 认读;
(2) 说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习:
dàmǐtǔdìtùmǎ
3、生字卡片巩固认读。
(指名读、齐读)
二、故事激趣,认字词
1、师描述:
有一天,马妈妈叫来小马,说:
“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”……(出示课件:
田野中驮米的马儿)
2、说一说:
你在图中看到了什么?
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读:
这些字你认识吗?
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述:
正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:
“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说:
这是谁?
打打招呼(强调“兔”的字形:
小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编:
小兔和小马会说什么?
后来怎么样呢?
7、出示生字卡片,开火车巩固生字。
三、诵读儿歌,悟情感
1、出示儿歌:
借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2、同桌互读,互帮
3、指名读儿歌,评一评谁读得好?
4、加动作表演读,说说你读懂了什么?
(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节:
nǔlì拼读
用“努力”说一句话:
根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。
五、作业布置:
会带有nl的音节词。
[板书设计]
dtnl
dedadidu
tetatitu
nunaneni
lulaleli
gkh
学习目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
学习重难点:
1、g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字
2、三拼音的拼读方法。
第一课时
学习过程:
一、情境导入
1.多媒体出示画面,引导看图
师:
小朋友,你们看,它们是谁呀?
2.生自由发言:
鸽子、蝌蚪、乌鸦
3.师:
同学们想和它们说些什么呢?
生思考后,自由回答。
二、学习gkh
1、师讲故事:
有一天,天气特别晴朗,小鸽子自由自在地在天上飞来飞去,可快活了!
一群小蝌蚪在水里游呀游,开心得不得了!
乌鸦也出来游玩,它飞呀飞呀,哟,口渴了,于是,它飞到河边,喝了几口水,哇,真是清凉可口,好舒服呀!
这一天,小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心!
2、师出示语境歌:
师:
嗯,小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗?
生:
喜欢!
师:
老师也很喜欢它们喔!
瞧,老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌,让我们一起来美美地读一读吧!
今天天气真正好,一只鸽子天上飞,一群蝌蚪水里游,乌鸦乌鸦口喝了,飞到河边把水喝。
3、多形式读语境歌
(1)拍手异步跟读、拍手同步跟读
(2)师生接读、男女生接读
(3)拍手齐读
4、认识gkh的形,学习发音
师:
小朋友们都是聪明的小博士吗?
生:
是!
师:
好,老师来考考你们喔!
(1)考考聪明小博士:
(出示词语:
鸽子、蝌蚪、喝水,学生齐认读)
(2)再考考聪明小博士:
(出示字宝宝:
鸽、蝌、喝,学生齐认读)
(3)引出声母gkh
师扮声母宝宝:
咦,是谁在叫我们呀?
师:
哦,原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢!
让我们一起来认识一下它们吧!
(4)出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
(5)师领读顺口溜
(6)生齐读顺口溜
(7)拼音字母搬家游戏:
送声母宝宝“回家”
(8)认读声母gkh
口号:
小朋友,我问你,它的名字叫什么?
回应:
崔老师,我告诉你,它的名字叫XX,X
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