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高中生物复习资料
高中生物复习资料
第一节生物与环境的关系
一、环境:
生物的生存空间及存在它周围的各种影响因素。
二、
生态因素:
环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。
三、生物既能适应环境,又能影响环境。
四、做实验时通常需要一组对照实验,对照组和实验组要遵循单一变量原则(即:
除了一个条件不同外,其它条件都相同)
五、科学探究的一般过程:
提出问题---作出假设---制定计划---实验步骤---得出结论---表达和交流
第二节生物与环境组成生态系统
一、生态系统:
生物与环境形成的统一整体
消费者:
动物
分解者:
细菌、真菌
非生物部份:
阳光、温度、空气、水等
二、食物链和食物网
(1)食物链:
生物与生物之间由吃与被吃的关系形成的链状结构。
食物链的正确写法:
①起点:
生产者(植物)
②箭头:
指向捕食者(谁被谁吃)
③不含有分解者(细菌、真菌)和非生物。
(2)食物网:
两条或两条以上的食物链相互交组成食物网。
(3)有毒物质通过食物链和食物网不断积累。
二、生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有
一定限度的。
第三节生物圈是最大的生态系统
一、
生物圈的范圈
1、生物圈的概念:
地球上所有的生物和它们生活环境的总和叫生物圈。
2、
二、多种多样的生态系统(P29)
2、草原生态系统分布在干旱地区,植被比森林生态系统少,在水土保持和防风固沙方面有重要的作用。
3、沼泽是典型的湿地生态系统,有净化水质的作用,有“地球之肾”之称。
4、海洋中植物制造的氧气占地球每年产生氧气的70%。
5、森林生态系统,物种繁多,自动调节能力强,有“绿色水库”和“地球之肾”之称。
6、淡水生态系统:
饮用水、灌溉的水源,在调节气候方面有重要作用。
7、农田生态系统以农作物为作,自动调节能力差,需投入大量的人力物力。
二、生物圈是一个统一整体(P30)
1、生物圈是一个统一的整体
2、生物圈是地球上最大的生态系统。
3、生物圈是所有生物共同的家园。
第二单元生物体的结构层次
第一单元细胞是生物体的基本单位
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的结构(P37):
①是目镜(没有螺纹),②是镜筒,③是转换器,④是物镜(有螺纹),⑤是载物台,⑥是通光孔⑦是遮光器,⑧是压片夹,⑨是粗准焦螺旋(顺时针转动镜筒下降,逆时针转动镜筒上升,转动粗准焦螺旋比转动细准焦螺旋时镜筒上升和下降幅度大),⑩是反光镜(有平面和凹面两面,光线较暗时使用凹面对光),⑪是细准焦螺旋⑫是镜擘⑬是镜座
三、显微镜的使用(p37)
(1)取镜和安放:
一手握镜擘,一手托住镜座放于离桌面边缘7厘米处,安装好目镜和物镜
(2)对光:
用低倍物镜对准通光孔,对光时物镜离载物台2厘米左右,用较大光圈对准通光孔,一只眼注视目镜内,使反射光线通过通光孔、物镜、镜筒到达目镜,从目镜中看到明亮的圆形视野为宜。
(3)观察:
①玻片标本正对通光孔的正中心②侧面注视,转动粗准焦螺旋使物镜接近玻片标本(侧面看着物镜下降是为了防止物境将玻片压破。
②一只眼注视目镜内,逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看清物像为止,再调细准焦螺旋使物像更加晰。
四、显微镜的呈像(P40)
一、放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数
二、物像:
倒像(左右相反,上下相反)即显微镜看到的是玻片翻转180度的样子。
三、移动玻片的方向和显微镜中看到的方向相反。
(做实验时目镜内看到的物像偏哪方就往哪个方向移动玻片)
四、视野范围:
放大倍数越大,看到的范围越小。
(即:
放大倍数越大,看到的细胞数越少,相反放大倍数越小,看到的细胞数越多)
五、画图:
一只眼注视目镜内,一只眼看着纸上用铅笔画图,明暗用打点表示,决不能用涂线条表示。
六、光线经过的途径:
反光镜———通光孔———物镜————镜筒————目镜————眼睛
第二节植物细胞
一、玻片标本:
(薄而透明)(P42)
(1)从制作方法分:
①切片②涂片③装片
(2)从保存时间分:
①永久玻片②临时玻片
二、制作洋葱鳞片内表皮细胞临时装片(P43)
擦(目镜和物镜不能用沙布擦,只能用擦镜纸擦)——滴(动物细胞滴生理盐水,植物细胞滴清水)———撕———放————展————盖(为防止产生气泡:
应让盖玻片一端先接触水滴,缓慢放下)————染(染色好处:
便于观察,坏处:
会使活细胞死亡)————吸
三、目镜中看到的细胞和气泡的区别:
气泡边缘黑色较粗,大小不一,呈圆形,而细胞有细胞膜,细胞核等结构,形状不规则。
四、植物细胞的基本结构(P44)
1细胞壁:
保护和支持细胞的作用。
2细胞膜:
控制物质的进出
3细胞核:
含遗传物质,是细胞的控制中心。
4细胞质:
细胞膜以内,细胞核以外的物质
5细胞质中的物质1.液泡:
内含多种物质,2.线粒体:
是能量转换器(动植物细胞均有),进行呼吸作用的场所,为生命活动提供能量。
3.叶绿体:
光合作用的场所(只存在于植物的绿色部份细胞之中),制造有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中。
第一节动物细胞
一、制作人的口腔上皮细胞临时装片
方法步骤:
擦(目镜物镜用擦镜纸擦)——滴(滴生理盐水是为了避免细胞吸水胀破,有利维持细胞正常状态)——漱——取——盖(盖玻片一端先接触水滴,缓慢放下,防止产生气泡)——染(有利便于观察,但会使活细胞死亡)——吸
二、动物细胞的基本结构:
动物细胞和植物细胞相比,动物细胞没有细胞壁,叶绿体和液泡。
三、细胞是构成生物体的基本单位。
第四节细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
(1)细胞中的物质:
1.有机物:
一般含有碳,能燃烧,常见有机物有糖类、脂质、蛋白质、核酸等;2.无机物:
一般不含碳,不能燃烧,如:
水、氧气、无机盐
(2)细胞内环境稳定的原因:
细胞膜能控制物质的进出。
(3)细胞中的能量转换器:
1.叶绿体:
存在于植物绿色部份的细胞中,是光合作用的场所,能将光能转化为化学能储存在有机物中。
2.线粒体:
存在于所有生物细胞中,是呼吸作用的场所,能将有机物中的化学能释放出来,供生命活动利用。
(4)细胞核:
内有遗传物质DNA,控制生物的发育种遗传,是细胞的控制中心。
第二章
第一节细胞通过分裂产生新细胞
一、生物体由小长到大是细胞生长、分裂、分化的结果。
1.细胞的生长:
细胞体积变大的过程(并不会一直增大)。
2.细胞分裂:
一个细胞分裂成两个细胞的过程。
二、细胞分裂的过程:
原细胞——染色体复制加倍——细胞一分为二——细胞质和细胞核平均分配到两个新细胞中
三、动物细胞分裂和植物细胞分裂时的区别:
1.动物细胞:
细胞膜向中央凹陷,益裂成两个新细胞。
2.植物细胞:
在细胞中央产生新的细胞壁和细胞膜使细胞分裂为两个新细胞。
四、染色体:
细胞核中易被碱性染料染成深色的物质,是遗传物质的载体。
第二节动物体的结构层次
一、动物体的结构层次
细胞—————组织——器官——系统——个体
二、植物体的组织:
1.上皮组织(保护作用,如:
表皮表面、腺体主要由上皮组织构成)。
2.肌肉组织(能收缩和舒张,如:
肌肉、心脏主要由肌肉组织构成)
3.神经组织(传导兴奋的作用,如:
脑、脊髓主要由神经组织构成)
4.结缔组织(骨和血液主要是结缔组织)
第三节植物体的结构层次
一、植物体的结构层次
细胞——组织——器官——植物体
(植物没有系统这一结构层次)
二、植物体的组织
1、分生组织(终身有分裂、分化的能力,存在于植物的尖端,能转化
其它四种组织)
2.输导组织(导管和筛管主要由输导组织构成,导管有输送水和无
机盐的作用,筛管有输送有机物的作用)
3.营养组织(用于储存营养,植物果实等食用部分主要由营养组织
构成)
4.保护组织(对植物有保护作用,主要存在于植物的表皮)
5.机械组织(植物的木质部主要由机械组织组成,有支撑和保护作
用)。
三、植物体的器官:
1.营养器官:
根、茎、叶
2.生殖器官:
花、果实、种子
第四节单细胞生物
一、单细胞生物:
身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。
常见:
大
肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等
二、单细胞生物有细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构,同时又具有
生物的基本特征。
三、单细胞生物与人类的关系
1.有益:
天燃饵料、净化污水、生产食物等
2.有害:
危害健康、形成赤潮、危害渔业等
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓、厥类植物
种类
生活环境
形态结构
在生物圈中及
与人类的关系
繁殖方式
代表植物
藻类植物
大多生活在水中,
少数生活在潮湿环境中
无根、茎、叶的分化
释放氧气,食用,工业、医用原料
无种子,孢子繁殖后代
海带,紫菜,水绵等
苔藓植物
大多生活在潮湿环境中
假根,有茎和叶,但无输导组织所以较矮小
叶片只由一层细胞构成,有毒气体易侵入致其死亡,,所以用于监测空气
蕨类植物
生活在潮湿环境中
有要根、茎、叶的分化,有输导组织,有利运输水无机盐和有机物,更适应陆地生活环境
观赏、食用等
第二节种子植物
二、种子的结构
(1)种皮:
保护种子的胚的作用
(2)胚:
①子叶:
储存营养物质,供给胚发育时使用
②胚芽:
发育成芽
③胚轴:
连接胚芽和胚根
④胚根:
发育成植株的根
(3胚乳(只有单子叶植物含有胚乳,双子叶植物没有胚乳):
储存营养物质,供给胚发育时使用
三、植物的叶脉:
双子叶植物网状叶脉,单子叶植物平行叶脉。
第二章被子植物的一生
二、探究种子萌发的环境条件
1.提出问题:
在什么样的环境条件下种子才能萌发呢?
2.作出假设:
种子的萌发需要适宜的温度,充足的空气,一定的水分。
3.制定计划并实施计划(P89):
瓶号条件
水
空气
温度
①
无
有
橱柜
②
有
有
橱柜
③
有
有
冰箱
④
有
无
橱柜
(1)实验记录:
②号瓶中种子正常萌发,而①、③、④号瓶种子没有萌发,②号瓶是实验中的对照组实验,其它为实验组,②号瓶与①号瓶对比说明种子的萌发需一定的水分;②号瓶和③号瓶对比说明种子的萌发需要适宜的温度;②号瓶和④号瓶对比说明种子的萌发需要充足的空气。
3.得出结论:
种子的萌发需要适宜的温度,充足的空气,一定的水分。
实验延伸:
假如实验中②号瓶不能正常萌发,能得到相应的结论吗?
答:
不能得到相应结论,如果②号瓶没有萌发,可能是其它条件影响了种子的萌发。
三、种子萌发的过程(p92)
种子吸水后,子叶或胚乳中的营养转运给胚芽、胚轴、胚根,接着胚根发育成根,胚轴伸长,胚芽发育成芽和叶。
第二节植株的生长
一、幼根的生长(是细胞生长、分裂、分的结果)
1.根尖:
根的顶端到着生有根毛的部位。
根冠:
保护根尖的作用
分生区:
主要是分生组织,细胞分裂,使细胞数增多
二、枝条由芽发育成的
(2)花芽:
发育成花(说旧爱不是所有的芽都能发育成枝条)。
三、植株的生长需要营养物质
植株需要的无机盐:
1.大量:
含氮、含磷、含钾的无机盐
2.微量:
需要量少,但作用大(如:
植物对含硼无机盐需求量微少,但植物缺少含硼的无机盐,植物出现只开花不结果的现象。
)
第三节开花和结果
二、传粉和受精
(1)传粉的概念:
花粉从花药中散落而到雌蕊柱头上的过程。
(2)传粉的方式:
1.自花传粉
2.异花传粉
(3)传粉的媒介:
风或昆虫
(4)玉米缺粒或空瘪是传粉不足引起的,可以采用人工辅助受粉。
(5)受精的概念:
胚珠里的卵细胞与来自花粉管中的精子结合形成受精卵的地程,受精后除子房以外的结构纷纷凋落。
三、果实和种子的形成
①子房:
发育成果实(子房壁发育成果皮)
②胚珠:
发育成种子(胚珠壁发育成种皮)
③受精卵:
发育成胚
④受精结核:
发育成胚乳
第三章绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输
1.吸收部位:
成熟区(长有大量根毛,根毛的作用是吸收水和无机盐)
2.运输的结构:
输导组织——导管
二、植物的蒸腾作用:
水分从活的植物体表以水蒸气状态散失到大气中的过程。
二、气孔:
主要存在于下表皮,由一对半月型保卫细胞围成的小孔,能开闭,白天气孔开放,夜晚保卫细胞关闭。
三、蒸腾作用的好处1、为水和无机盐的运输提供动力。
2、降低叶片表面温度。
3、提高湿度、增加降水
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、实验(p116):
绿叶在光下制造有机物
实验基础:
1.遇碘变蓝是淀粉的特性2.叶绿素会溶解在洒精中
探究的问题:
1、绿叶光下制造的有机物是淀粉吗?
2、光是不是植物制造有机物不可缺少的条件?
方法步骤:
暗处理——遮——照——摘——去——溶——滴——洗
实验记录:
滴加碘液后,遮光部份没有变蓝,未遮光部份变为蓝色。
实验结果:
1、淀粉是光合作用的产物。
2、光是植物制造有机物不可缺少的条件。
二、叶绿体的作用:
(叶绿体光合作用的主要场所)既是生产有机物的“车间”,又是将光能转化为化学能的“能量转换器”(p118)
三、有机物的作用:
1.用来构建植物体。
2.养育了其它生物。
第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
一、光合作用反应式:
二气化碳+水有机物(储存化学能)+氧气
光合
作用
原料
条件
场所
产物
能量
二氧化碳、水
光照
叶绿体
有机物(储存化学能)、氧气
将光能转化为化学能
二、农业上增加光合作用的常见方法(P124):
①增加二氧化碳浓度
②合理密殖
三、“探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗?
(P122)”利用了氢氧化钠能吸收二氧化碳的特性。
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、呼吸作用的反应式:
场所:
线粒体
呼吸
作用
原料
场所
产物
能量
有机物、氧气
线粒体
二氧化碳、
水
将化学能转化为生命活动所需的能量,部份以热能散失
有机物+氧气二氧化碳+水+能量
二、呼吸作用是生物生物的共同特征,实质都是有机物分解,释放能量。
三、绿色植物在维持生物圈中碳——氧平衡的作用
1、所有的呼吸作用都是:
消耗氧气,释放二氧化碳的过程。
2.植物绿色部份细胞中叶绿体光合作用:
消耗二氧化碳,释放氧气。
四、二氧化碳增多会导致温室效应,使冰川融化加速,气候、地质发生异常。
五、低碳生活:
不使用一次性塑料袋和一次性筷子,使用有机肥等。
叶绿体和线粒体的异同点
异同
细胞器
不同点
相同点
能量转换
有机物
存在细胞
叶绿体
将光能转化为化学能
制造有机物
植物绿色部份的细胞
线粒体分解的有机物和转化的化学能都是光合作用制造和转化来的
线粒体
将化学能转化为生命活动所需的能量,部份以热能散失
分解有机物
所有细胞中
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