八年级物理上册45光的色散教案新版新人教版 2.docx

八年级物理上册45光的色散教案新版新人教版 2.docx

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八年级物理上册45光的色散教案新版新人教版2

4.5光的色散

教学目标

知识与技能：

1.了解色散现象。

知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。

2.初步了解太阳光谱和看不见的光。

3.初步认识红外线及其作用。

4.初步认识紫外线及其作用。

过程与方法：

5.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。

6.通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

7.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

情感、态度与价值观：

8.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

9.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

教学重点

1.红外线的作用。

2.紫外线的作用。

教学难点

1.红外线的作用及应用。

2.紫外线的作用及应用。

教学方法

阅读法、查找资料法、问答法。

教学用具

有关红外线、紫外线的挂图、光碟

教学过程

一、引人

欣赏一组图片:

色彩斑斓的世界。

这多彩的光怎么来的呢？

今天，我们就来研究一

下光的色散。

二、授新

1.光的色散：

（1）视频演示:

让一束太阳光照射到三棱镜上，从

三棱镜射出的光有什么变化？

（2）动画模拟:

让一束太阳光照射到三棱镜上，观

察现象。

（3）光的色散:

太阳光通过三棱镜折射后形成一条

由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散现象。

（4）提问:

光的色散现象说明了什么？

光的色散现象表明：

白光不是单色光，而是由不同

颜色的光组成的。

这个实验是英国物理学家牛顿在1666年做出来的，从此人们发现了光的颜色的秘密。

动画演示牛顿光的色散实验。

（5）彩虹的形成就是光的色散现象。

2.色光的混合：

（1）色光三原色:

人们发现，红、绿、蓝三种色光，按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。

红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

将这三种色光混合，会出现什么颜色？

演示实验:

用手摇装有红、

绿、蓝三色盘的转台进行演示。

调节三色比例，旋转时就看到

三色盘呈灰白色。

对于红、绿

色光的混合，可调整三个色盘，

使其只露出红色和绿色部分，三原色

改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿色比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。

（2）应用:

彩色电视机多彩的画面。

利用这个原理，我们只需用光的三原色，就可以通过不同的混合，观看到丰富多彩的电视画面了。

在彩色电视机的荧光屏上，规则地密集排列着许多种能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒。

回家后，同学们可以用放大镜观察一下家中的电视机屏幕。

（3）视频演示色光的混合。

3.物体的颜色

（1）视频了解物体呈现各种颜色的原理。

（2）透明物体的颜色：

动画模拟透明物体的颜色。

透明体的颜色:

透明物体的颜色是由它能够透过

的色光决定的。

一个物体能够透过所有的色光，它就是无色透明

的。

（3）不透明物体的颜色：

动画模拟不透明体的颜色。

不透明体的颜色:

不透明物体的颜色是由它反射

的色光决定的。

一个物体能够吸收所有的色光，它就是黑色的;能

够反射所有的色光，它就是白色的。

4.探究:

色光的混合与颜料的混合。

（1）提出问题:

颜料混合的规律与色光混合的规律

是不是相同的？

（2）设计实验:

分别用红色和蓝色的透明塑料片挡

在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。

再观察红、蓝颜料混合后的颜色。

3.进行实验：

视频演示实验，学生注意

观察现象。

动画模拟色光和颜料混合

的情形。

4.分析论证：

颜料的三原色

①大量的实验表明，自然界中的红光、绿光、蓝光是无法混合而成的，而其他色光则能混合得到，所以红、绿、蓝称为光的“三基色”。

②大量的实验表明：

品红、黄、青能调出其他各种颜色来。

所以称它们为颜料的“三原色”。

5.光谱：

（1）模拟光的色散演示动画。

（2）光谱:

棱镜可把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。

把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

6.红外线和紫外线：

（1）模拟动画:

在光谱上分别放上温度计，可以发现温度计的示数有变化，在红光处温度升得最高。

在红光外侧同样放上温度计，可以发现温度升得更高。

这说明了什么？

（2）红外线:

太阳的能量以光的形式辐射到地球，如果把非常灵敏的温度计放到棱镜下面，让光照射，能够检测到温度的上升。

值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人眼看不见，我们把这样的辐射叫做红外线。

（3）紫外线：

1801年德国物理学家里特发现在日光光谱的紫端外侧一段能够使含有溴化银的照相底片感光，因而发现了紫外线的存在。

在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫做紫外线。

7.红外线：

（1）视频了解红外线的相关知识。

（2）小结:

主要特点：

①热作用强（物体温度越高，辐射出来的红外线越强）

应用:

红外线探温、红外线夜视仪等。

②穿透云雾能力强应用:

红外遥感、遥控。

③可以用来遥控

应用：

电视机、空调的遥控器。

④红外线感应

应用:

红外线感应灯、自动门、卫生洁具的自动控制开关等。

（3）图片展示红外线的各种应用。

8.紫外线：

（1）视频了解紫外线的相关知识。

（2）小结:

主要特点：

①化学作用强应用:

底片感光。

②生理作用强

应用:

适量的紫外线可杀菌，促进骨骼生长；过量的紫外线能使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌。

③荧光效应应用：

防伪技术。

（3）视频了解紫外线对臭氧层的破坏的相关知识。

三、课堂小结：

1.光的色散

太阳光通过三棱镜折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散现象。

2.物体的颜色

（1）透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的；

（2）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

3.色光三原色:

红、绿、蓝颜料三原色:

红、黄、蓝

4.光谱

棱镜可把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。

把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

5.红外线

（1）热作用强"

（2）穿透云雾能力强"

（3）红外线遥控；

（4）红外线感应。

6.紫外线

（1）化学作用强；

（2）生理作用强"

（3）荧光效应。

四、拓展练习

1.在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣红裙子的演员身上，观众看到她（）

A.全身呈绿色

B.上衣呈绿色，裙子呈紫色

C.上衣呈绿色，裙子不变色

D.上衣呈绿色，裙子呈黑色

2.戴蓝色镜片的人看红色的纸，看到的颜色是（）

A.红色B.蓝色

C.黑色D.白色

3.在加工黑白照片的暗室里，所用温度计液柱通常是蓝色而不是红色的，这是因为（）

A.暗室安全灯是红灯，因而一切物体看起来都是红的，温度计的液柱如果是红色的，在这种环境下不易看清楚

B.温度计的蓝色液柱在红光照射下是黑色的

C.蓝色液柱在红光下看得更清楚

D.红色液柱在红光照射下反射白光

4.对各种颜色的色光都能反射的物体颜色是（）

A.白色

B.无色

C.黑色

D.不存在这种颜色

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法