浙教版六年级语文《我看见了大海》教学设计之二.docx
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浙教版六年级语文《我看见了大海》教学设计之二
浙教版六年级语文——《我看见了大海》教学设计之二
教学总目标:
1、学会课文11个生字及13个生词。
2、了解课文主要内容。
3、有感情地朗读课文。
4、知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。
懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼,才能战胜一切困难,学会各种本领。
体会继父对我这个残疾女青年真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
教学重点:
读懂课文,体会继父对我这个残疾女青年真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
教学难点:
1、了解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、师生共同查阅资料。
2、制作课件。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容。
2、理清文章层次。
3、自学生字新词。
4、提出不懂的问题。
教学过程;
一、导入:
同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文《我看见了大海》。
二、默读课文,独立预习。
1、查字典,解决字音及词义。
豁然:
形容开阔或通达。
畸形:
生物体某部分发育不正常。
畸,不正常
破涕为笑:
哭着哭着一下子停止了,露出了笑容。
相依为命:
互相依靠着生活,谁也离不开谁。
欣喜若狂:
形容高兴到了极点。
惊天动地:
形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。
哮喘:
气喘,患者感觉呼吸时很费力。
2、分部分,理清文章层次。
第一部分(1-11):
我是个畸形的女孩子,八岁以前从没迈出过家门一步,继父动员我出去看看。
第二部分(12-21)继父带我上街和小朋友玩,给我讲大海的故事,并说等我长到十五岁,就带我去看大海。
第三部分(22-26)继父叫我读书,鼓励我自己做事,要求我在看海之前,必须学会应付一切。
第四部分(27-29)我学会了独立承担全部家务,可是继父告诉我他不能带我去看大海了,我很伤心,
第五部分(30-32)继父去世了,我在独立生活中明白了继父看海的意义。
3、熟读课文,完成课后练习:
想一想课文写了一件什么事?
第二课时
一、教学要求:
1、了解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文。
3、体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
二、教学重点:
1、体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
2、有感情朗读课文。
三、教学难点:
体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
导入新课。
一、细读课文。
1、昨天我们已经初读了课文,想一想,课文讲的是一件什么事?
2、请同学们把书打开,仔细的读一遍这篇文章,让我们再次感受这个动人的故事。
边读边想,你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进一步的了解?
同时你对河子、以及她的继父产生了怎样的感情?
3、你们是从哪些语句感受到些语句感受到的?
请同学们认真默读课文,用笔画出令你感受深的句子,细细地体会一下,并带着自己体会到的情感有感情地读一读。
4、下面请同学们前后结成小组,将你感受深的语句以读的形式,或用抓重点句谈体会的形式进行交流。
二、学习课文
1、全班交流。
2、重点解决:
(1):
我长得太难看,还有我走路一瘸一瘸的,妈说人家会笑话我的。
我不禁哭了起来。
(自卑)
设身处地地想一想,一个身有残疾的人,她为什么会自卑,她最渴望得到的是什么?
请你带着河子的感受再来读读这句话。
过渡:
河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿,是谁使她有了如此惊人的转变呀?
此时此刻,你觉得她的继父是个怎样的人?
是从哪些语句感受到的?
继父的身体越来越坏。
但他仍然拖着病病歪歪的身子,成天带我去这去那,鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。
每当我做了什么我原先不能做的事情的时候,继父就变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事。
你真能干,河子。
提问:
欣喜若狂、惊天动地什么意思?
为什么每当我做了什么我原先不能做的事情的时候,继父就变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事。
(2)一个春日融融的上午,继父把我叫到床边,慢慢地说:
河子,我就要死了,有件事情我必须告诉你,早在我退休的前一年,医生就说我是过敏性哮喘,必须远离海洋,所以我是永远都不能带你去看海的。
我对你撒了慌,请你原谅我。
为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么?
请你们各自轻声读这段话,体会一下继父此时的心情,你对河子的继父又有了怎样的了解,对他产生了怎样的感情?
请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情,各自读读这段话。
(3)当我穿行于闹市时,当我熟练地做着家务时,当我受邻居的委托替她照看孩子,从而每月从她那里得到四十元的生活费时,我突然明白了继父的看海的意义。
有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说:
伯伯,我看见了大海,真的,我看见了
在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下,河子为了圆看海的梦想,克服了重重困难,终于具备了独立生活的能力,请同学们读读这段话,想一想,我突然明白了继父的看海的意义。
这看海的意义到底是什么?
谁再来读读这段话。
(4)有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说:
伯伯,我看见了大海,真的,我看见了
河子没有真正看见大海,那她看见的到底是什么?
那她会悄声对继父说些什么?
请将省略的内容补充完整。
三、总结:
课文为什么以我看见了大海为题?
为什么不以我的继父或怀念我的继父为题?
请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出,
再感受一下那无私的父爱,再看一下那位已具有独立生活能力的、那么能干的残疾女孩儿河子吧!
四、作业:
请把这个动人的故事与爸爸妈妈共同分享吧:
读给父母听或讲给父母听
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 我看见了大海 浙教版 六年级 语文 看见 大海 教学 设计
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