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语文答案
【答案】1.B2.B3.A
【解析】
【1题详解】
试题分析:
本题主要考查关于原文内容的理解和分析。
首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。
B项,“要么自己就拥有良田数百亩,要么靠官员赞助”不全面。
本选项对应信息在原文第一段,由原文“还有一些隐士得到了官府的赏赐或官员赞助”可知,除了“官员赞助”还有“官府的赏赐”。
故选B。
【2题详解】
试题分析:
本题主要考查对原文论证的相关分析。
第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
B项,结合文本内容分析,“引申论证”错。
“引申论证”又叫“归谬论证”,是由反面论点引出错误结论来的论证方法。
这种方法的基本思路是:
先假设对方错误的论断是“正确”的。
然后从对方的论断中推出一个荒谬的结论来,从而证明对方的论断不能成立。
故选B。
【3题详解】
试题分析:
本题考查对作者观点的理解。
命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
A项,结合文本内容“在春耕秋收中,隐士们体会着自然的韵律在土地、植物和自身之上的响应,进而让身心达到与自然同步的境界”分析可知,“隐士们秉承道家‘天人合一’之念”于文无据。
故选A。
【点睛】解答此类题的步骤是:
第一步,把握全文主要内容。
“筛选并整合文中的信息”,涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。
具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。
对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。
第二步,把握题干,确定答题区间。
第三步,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
【答案】4.B5.
(1)“鹅黄”指铺满老家大地的新秧苗,它们构成了一幅壮阔的画卷;但又都来自手工,承载着农民劳作的艰辛,包含悲悯的成分。
(2)万物生死枯荣的自然规律便是大地的逻辑,它亘古不变,不会出错;但这一逻辑也有可能由于天人祸而出现青黄不接的差错。
整句话强调了乡村生活的不变与无常。
6.
(1)多处使用情感色彩鲜明的词语直抒胸臆。
如“悲壮”“寂寥”“泪流满面”等词语表达对大地、农民的深挚情感。
(2)精选意象营造具有抒情意味的意境。
作者挑选“孤岛”“沙漠”“汪洋”“泥土”“指纹”等形象组成具有抒情意味的意境以委婉含蓄地抒情。
(3)多用反复、排比修辞手法强化情感。
如②段的“这是何等的艰辛,何等的艰辛”,④段的“一棵一棵地”,⑥段的“泥土在开裂,庄稼在抽穗,流水在浇灌”。
【解析】
【4题详解】
试题分析:
本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
B项,结合文本第③段内容,联系上下文内容分析,应该是“插叙”。
结合上文“有些事情你可以干一辈子,但不能想,一想就会胆怯,甚至于不寒而栗”内容,插入父亲的故事。
补叙是行文中用三两句话补充交代上文的人或事。
故选B。
点睛:
这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类题的方法是:
(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。
(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。
(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
(5)对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
【5题详解】
试题分析:
这道题考查的是对重要语句的理解。
抓住关键词语,联系上下文内容分析。
第一句,结合上文内容“庄稼人在艰辛地劳作,他们的劳作不停地改变大地上的色彩。
最为壮观的一种颜色是鹅黄”分析可知,“鹅黄”指铺满老家大地的新秧苗,构成的壮阔的画卷;由“秧苗和任何一种庄稼都不一样,它要经过你的手,一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去……因为辽阔,因为来自手工,它壮观了”分析可知,都来自手工,承载着农民劳作的艰辛。
第二句是说理句,可以运用“同义互解”的方法解读,结合文本内容“一青一黄,一枯一荣,大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。
庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转:
青和黄。
青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑,说到底也是大地的颜色、大地的逻辑”分析可知,万物生死枯荣的自然规律便是大地的逻辑,不会出错;结合“青黄不接这个词一定是农民创造出来的”分析可知,这一逻辑也有可能由于天人祸而出现青黄不接的差错。
【6题详解】
试题分析:
这是一道探究的题目,既涉及到文章的内容,又要拓展。
本文的语言具有强烈的抒情色彩,探究本文的语言特色,结合文本内容分析。
赏析语言特色可分三步走:
概括内容、分析语言形式、用形容词表达。
多用反复、排比修辞手法强化情感,如“大是迷人的,却折磨人”“这是何等的艰辛,何等的艰辛”“它要经过你的手,一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去”“这些都是声音,像呢喃,像交头接耳,鬼鬼祟祟又坦坦荡荡”等。
使用情感色彩鲜明的词语直抒胸臆,如“大梦初醒的轻松和快慰”“庄稼人在艰辛地劳作”“这是泪流满面的事实”等。
作者挑选“孤岛”“沙漠”“汪洋”“泥土”“指纹”等形象组成具有抒情意味的意境以委婉含蓄地抒情。
【答案】7.B8.A
9.
(1)建立和健全老年医疗保险制度。
(在建立面向整个人群的医疗保险制度的同时,有必要为老年人制定有关政策,以保障老年人医疗的基本需求)
(2)积极推进社区养老建设,发挥社区养老功能。
(企业中的“小社会”功能一定要向社区转移。
老年人口中的大多数已从过去的劳动岗位上退下来,活动范围圈在缩小,因此社区成为老年社会活动的基本领域)(3)积极发展老龄产业,开拓老年消费市场。
(与发达国家相比,我国老龄产业尚未完全开发,企业经营者对老年消费市场需求攀升反应比较迟缓,政府部门对此也还没有相应扶持引导政策。
)
【解析】
【7题详解】
试题分析:
本题主要考查筛选并整合文中信息。
对材料一、材料二的理解,首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
B项,结合文本内容“需要指出的是,养老保险全国统筹是一项系统工程,不仅需要统筹基金,更需要统一制度、健全管理、规范技术,这就需要多方面的协调推进”分析可知,“……但并不适合中国国情”曲解文意。
故选B。
【8题详解】
试题分析:
本题主要考查对文本相关内容的概括和分析。
命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
B项,“专门负责老年社区成员的初级医疗保健服务”错误,材料四说“为包括老年人在内的社区成员提供初级医疗保健服务”;C项,“大事也不出街道”扩大范围,材料三说“有些大事也不出街道”;D项,“只要……就……”说法绝对,且“完善道德”之说于文无据。
故选A。
【9题详解】
试题分析:
本题主要考查分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
根据材料三,简要概括应对老龄化问题的对策。
结合材料三的内容分析,由“在建立面向整个人群的医疗保险制度的同时,有必要为老年人制定有关政策,以保障老年人医疗的基本需求”分析可知,建立和健全老年医疗保险制度;由“因此社区成为老年社会活动的基本领域”“面向老年人提供全方位、多功能、多形式的系列服务,努力做到老年人的小事不出家门,难事不出居委会,有些大事也不出街道”分析可知,积极推进社区养老建设,发挥社区养老功能;由“老龄产业就是指由老年消费市场需求增长带动而形成的产业,它包括所有有关满足老年人特殊需求的生产、经营、服务等设施和经济活动。
与发达国家相比,我国老龄产业尚未完全开发,企业经营者对老年消费市场需求攀升反应比较迟缓,政府部门对此也还没有相应扶持引导政策”分析可知,积极发展老龄产业,开拓老年消费市场。
【点睛】通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,综合信息筛选要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。
局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层析,找到关键词语,联词成句分条作答。
【答案】10.C11.C12.A
13.
(1)等到高贵乡公(曹髦)讲习《尚书》时,郑冲手拿经书亲自讲授,与侍中郑小同一起被赏赐。
(2)过去我的祖辈,遇到了世间很多灾难,招揽任用才智出众的人才,与他们同心协力,于是成就了世事,能够奠定国家大业。
【解析】
【10题详解】
试题分析:
本题考查文言文断句的能力。
首先要细读所给文段,明确了解文意,然后根据文意进行判断,本段话的大意为:
从寒微的出身起家出仕,操守超群出众,生性恬静清心寡欲,专心研习经史典籍,于是广泛研习儒家及百家学说。
有优美的风度,行动一定遵循礼制,任情率真,坚持本性。
在乡里不沽名钓誉,因此州郡长官很久都对他不加礼遇。
其中注意结合文言文行文的习惯,也可借助标志词。
本句中注意根据一些名词,如“经史”“儒术”“百家之言”“州郡”等即可作出判断。
【11题详解】
试题分析:
回答此类题目,必须熟记文学常识的主要内容,区分文学常识的概念,仔细察看题干中的修饰限制成分。
C项,致仕:
古代官员正常退休。
【12题详解】
试题分析:
本题考查学生对文本内容的理解。
此题要在准确把握文意的墓础上,带着选项回到原文进行比较分析,作出判定。
D项,“间接表达了赏识之意”错,应是直接表达。
【13题详解】
试题分析:
本题考查学生翻译文言句子的能力。
文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时注意字字落实。
翻译后的句子要通顺,不能出现病句。
第一句得分点:
“及”,等到;“执”,拿;“亲”,亲自;“与……俱”,与……一起。
第二句得分点:
“奚以……为”,表示反问,哪里用得着……呢。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。
最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文:
郑冲,字文和,是荥阳开封人。
从寒微的出身起家出仕,操守超群出众,生性恬静清心寡欲,专心研习经史典籍,于是广泛研习儒家及百家学说。
有优美的风度,行动一定遵循礼制,任情率真,坚持本性。
在乡里不沽名钓誉,因此州郡长官很久都对他不加礼遇。
到了魏文帝做太子的时候,寻找和举荐地位低微的贤能之士,任命郑冲为文学侍从,不断升迁做了尚书郎,出京补任陈留太守。
郑冲把儒雅作为(自己追求的)道德境界,任职没有办事干练(干局:
谓办事的才干器局)的赞誉,吃蔬食,穿麻絮袍子,不营制个人产业,世人因此而看重他。
大将军曹爽引荐他为从事中郎,转任散骑常侍、光禄勋。
嘉平三年,被授予司空之职。
到高贵乡公讲《尚书》时,郑冲手拿经书亲自讲授,与侍中郑小同一起被赏赐。
不久转任司徒。
常道乡公即位,郑冲被授予太保之职,职位在三司之上,进封寿光侯。
郑冲官职的品级虽然达到宰相一级,却不参与尘俗之事(特指社交应酬之事)。
当时晋文帝辅佐朝政,平定蜀国之后,命贾充.羊祜等人分别制定礼仪、法律制度,(他们)都先向郑冲咨询,然后再施行。
到魏元帝宣告禅让时,派郑冲捧策书。
晋武帝登上皇位,任命郑冲做太傅,爵位晋升为公。
不久,司隶李患、中丞侯史光上奏书说郑冲和何曾、苟额等人各自因为疾病,都应该免去官职。
皇帝不准许。
郑冲于是不再处理政事,上表自请退职。
皇帝下诏美言劝阻,又派人申明晓谕。
郑冲坚决推辞,交上印绶,诏书又不准许。
泰始六年,下诏书说:
“过去汉高祖凭借知人善任,因而能平定天下,追述功勋,把美名归于三俊。
于是与功臣将符节分拿立下誓言,收藏在宗庙中,副本留在有关部门,以此昭明美德任用勋劳,从而保护辅翼王室。
过去我的祖辈,遇到了世间很多灾难,招揽任用才智出众的人才,与他们同心协力,于是成就了世事,能够奠定国家大业。
太傅寿光公郑冲、太保郎陵公何曾、太尉临淮公荀额各自崇尚德行仁义,明智公允忠诚,辅佐先皇,光大帝业。
前司空博陵元公王沈、卫将军钜平侯羊祜才能兼及文武,忠诚恭敬正直,朕很赏识他们。
”
九年,郑冲又向皇帝呈上奏章辞官。
第二年去世。
皇帝在朝堂致哀,追赠郑冲为太傅,赏赐郑冲贵族用棺材,朝服,一套寿衣,三十万钱,一百匹布。
谥号为成。
【答案】14.D15.①诗歌描写了祖国山河的壮美瑰丽,抒发了诗人对奔走名利者的不耻以及对学道求仙的向往之情。
②即景生感(借景抒情,情景结合)。
全诗打破了律诗的起承转合的格式,别具神韵,前三联虽有层次先后,却全为写景,尾联笔锋一转,绾合前文,感叹自己奔波于仕途;但诗人没有直说,反向旁人劝喻,导出"何如学长生"的诗旨,隐约曲折。
【解析】
【14题详解】
试题分析:
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
D项,“诗人在华山下,看到黄河与秦关”错误,在华山下,同时看到黄河与秦关是不可能的,这里有想象,虚写,而非全“看到”。
故选D。
点睛:
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
【15题详解】
试题分析:
本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度及表达技巧分析。
答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
诗人在首、颔联由远而近,颈联又由近再次推向极远,由实景入虚景,层次分明地从各个方面刻画出了华山的高峻、神奇的形象。
抒发了诗人对奔走名利者的不耻。
诗人劝“名利客”早离尘世,上华山去寻仙学道,以求长生不老。
表面是规劝别人,实际上反映了诗人在瞻仰华山时所产生的归隐之情。
手法分析:
第一步,指出运用了哪种手法;第二步,分析怎样运用了这种手法;第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
本诗所用的主要手法是借景抒情,情景结合。
此诗却打破了律诗起、承、转、合的传统格式,别具神韵。
诗的前六句全为写景。
写法则由总而分,由此及彼,有条不紊。
起句气势不凡:
以神仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。
然后,诗人从总貌转入局部描写,以三峰作为典型,落实“岧峣”。
“削不成”三字含有人间刀斧俱无用,鬼斧神工非巨灵不可的意思,在似乎纯然写景中暗含神工胜于人力,出世高于追名逐利的旨意。
颔联二句可说是摄近景。
颈联则浮想联翩,写了想象中的幻景。
此诗劝“学长生”,感叹自己奔波于仕途。
但诗人不用直说,反向旁人劝喻,显得隐约曲折。
结尾两句是从上六句自然落出的,因而显得潇洒自如,风流蕴藉。
【答案】
(1).肉食者鄙
(2).未能远谋(3).后人哀之而不鉴之(4).亦使后人而复哀后人也(5).封狼居胥(6).赢得仓皇北顾
【解析】
【详解】试题分析:
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“鄙”“鉴”“仓”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
【答案】17.C18.D19.B
【解析】
【17题详解】
试题分析:
本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,重点考查语言的连贯能力。
命题者在题干所给文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项。
选项都有一定的干扰性,难度适中。
承接上文,主语应为“外卖”,强调“外卖”需要食安“守门员”,排除A项、B项。
D项,“不仅……而且……”不合逻辑,且繁复。
综合C项正确。
【18题详解】
试题分析:
本题主要考查成语的正确运用。
解答此题的关键在于两点:
仔细审查该词语的语言环境;注意对近义成语的分析辨别。
不可或缺:
表示非常重要,不能有一点点的缺失,通常形容必不可少的因素或是部分。
司空见惯:
指某事常见,不足为奇。
修饰“行业”,用“不可或缺”。
责无旁贷:
自己应尽的责任,不能推卸给旁人。
义不容辞:
道义上不允许推辞。
结合语境“政府及主管部门”分析,用“责无旁贷”。
迫在眉睫:
形容事情已到眼前,情势十分紧迫。
迫不及待:
急迫得不能等待,形容心情急切。
结合“及时定制”等内容分析,用“迫在眉睫”。
一目了然:
一眼就看得很清楚。
一览无余:
一眼看去,所有的景物全看见了。
形容建筑物的结构没有曲折变化,或诗文内容平淡,没有回味。
结合“其麾下成千上万的外卖送餐员更是直接接触食品的运送者,对商家有无实体店、卫生条件”等内容分析,用“一目了然”。
综合D项正确。
【19题详解】
试题分析:
本题主要考查辨析并修改病句的能力。
命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。
此题题型新颖,但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大。
语病有二:
其一,“伴随”与“使得”的前后使用,导致主语残缺,排除A项;其二,“问题”与“关注”搭配不当,排除C项、D项。
故选B。
【点睛】语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。
对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
【答案】①“时不时想”改为“感念”②“送了”改为“惠赐”③“指出”改为“指正”④“前路”改为“前程”⑤“丁点心意”改为“一片心意”或者“区区此心”。
【解析】
【详解】试题分析:
本题主要考查语言表达能力。
恰当利用词语的感情色彩,正确使用书面用语和口语,正确使用敬辞和谦辞,正确选用传达话语的手段,根据场合、对象准确遣词造句。
本题结合题干“高中毕业生在‘教师节’给自己高中老师发的短信的片段”分析,“时不时想”表述不简洁,改为“感念”。
“送了”,不符合说话人的身份,改为“惠赠”。
“指出”,提出论点看法,不符合语境,结合语境内容分析,应该是指出错误或缺点,以便改正,改为“指正”。
“前路”,结合“照亮”分析,用词不当。
“丁点心意”,口语化,结合“遥寄鲜花一束”分析,不合语境,应该改为“一片心意”。
【答案】画卷三千里看黄河儿女让路成网车成潮梦成真
塞上九百里看回汉儿女让楼成林湖成片梦成真
【解析】
【详解】试题分析:
本题主要考查对联。
要求考生直接撰写对联,或者给出上联让写下联。
此类试题难度较大,命题者一般选择同学们比较熟悉的人、事、物要求考生撰写。
此题结合“为庆祝宁夏回族自治区成立60周年”来考查对联知识。
这需要考生对宁夏回族自治区有所了解。
上联是根据宁夏自治区的山川环境的变化来写的,对联先给出一个“喜”字,然后给出这样评价的证据,那么,下联的内容也需根据宁夏回族自治区的变化来写。
这样分析之后,就可以得出相应的对联。
【解析】
【详解】试题分析:
本题主要考查写作能力。
以材料作文的形式考查,首先,需要理解材料的意思。
2017年7月8日,马云在杭州开放了中国第一家无人(售货)超市,起初顾客如云,后来大部分人还是选择了传统超市,无人(售货)超市变成了无人(购物)超市,不同的人对“无人(售货)超市”有不同的认识。
选择角度,蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。
参考立意:
(1)世界是未知的,创新者就要有吃螃蟹的精神。
马云是引领时代潮流的创新者,不能因为路途坎坷而畏葸不前。
(2)实践是检验真理的唯一标准。
新生事物的出现,有人欢呼,有人诋毁,究竟是真理还是谬误,需要实践的检验。
理论是灰色的,实践之树常青。
(3)风俗和习惯是改革创新的深水区。
科学的发展,技术的革新,社会的变革,深受民族心理和文化认同的制约。
(4)生产力的发展决定生产关系的发展和变革。
科技解放生产力,然而会打破一定的生产关系,机器代替了人,人就会下岗。
生产力和生产关系的对立统一,表明社会的前进是要立足于实际的,而不能跨越式前进。
(5)幸福不仅是物质层面的,更是精神层面的。
科技是把双刃剑,给人们带来便捷时,同时带来了寂寞。
只要符合材料的内容含义,选好一个角度立意即可。
成文既要就事论事,更要缘事析理,透过现象看本质。
莫忘“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,立足现实,有感而发,情感真挚,莫作无病呻吟。
只要有自己的观点和思考,能够自圆其说即可。
立意角度要跳出材料,给人眼前一亮、耳目一新之感。
注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写,大而无边的空泛议论。
【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式,是叙事类、说明类,还是描写类;然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。
特别要抓住关键句进行分析。
本材料阅读理解起来比较简答,有明确具体的写作指向。
材料作文的审题很重要:
第一步,读懂材料,抓住主旨。
首先要注意材料的特点:
单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。
所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。
第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。
一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:
“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。
【答案】实践出真知
俗话说:
实践出真知。
这话一点不错,一个人知识再丰富,上知天文,下知地理,如果缺少实践,也只能坐守老底,干不成大事业。
我们对于历史上的长平之战并不陌生。
赵国四十万大军被秦全部活埋,堪称世间悲剧,原因也只是在于用了一个只会纸上谈兵的赵括,才让历史留下了遗憾的一笔,假使赵王善于用人,用的是廉颇而不是赵括,我想历史将会改写。
这是血的教训,我们应时刻铭记在心,时刻警告自己,要善于实践。
苏东坡写过一篇《日喻》,说的是:
一个天生的盲人不知太阳为何物,问“有目者”。
有人告诉他太阳像铜盘,并敲了敲铜盘让他听;过几天,盲人听到钟声,就认为是太阳。
又有人告诉分太阳的光芒像蜡烛,并让他摸了摸蜡烛,过几天,盲人摸到了竹笛,又以为是太阳。
苏东坡在文章中还说,南方有一种“没人”,能长时间潜在水中,只因为他“日与水居”。
“得于水道”,所以“七岁能涉,十岁能游”,十五岁就能“没”了。
假如北方一名“从不识水”的勇士来找“没人”学“没”,“没人”给他讲得再好,他“没”到水里也只有死路一条。
鲁班被茅草上的小细齿割破手指还发现蝗虫的大板牙上也排列着许多小细齿。
鲁班从中得到启发,心想:
如果仿照茅草和蝗虫的细齿,来做一件边缘带有细齿的工具,用它来锯树,岂不比斧砍更快、更好吗?
鲁班忘记疼痛,转身下山,做起试验来。
在金属工匠的帮助下,鲁班做了一把带有许多细齿的铁条。
他将这件工具拿去锯树,果然又快又省力。
锯子就这样发明了。
这个故事虽说是传说,但是,我们从中却可以得到这样的启发:
实践出真知,钻研出智慧。
马伶、李
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