二年级下学期教案.docx
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二年级下学期教案.docx
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二年级下学期教案
2017-2018学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
二年级
教科书名称及册数
(2018年审定)
人教版二年级下册语文
每周
节数
9节
总授课
节数
160节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
1
2
周
第一单元
课文
1古诗二首
2找春天
3开满鲜花的小路
4邓小平爷爷植树
口语交际:
注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
2
2
2
2
2
2
2
第
3
4
周
第二单元
课文
5雷锋叔叔,你在哪里
6千人糕
7一匹出色的马
语文园地二
2
2
2
2
第
5
6
周
第三单元
识字
1神州谣
2传统节日
3“贝”的故事
4中国美食
口语交际:
长大以后做什么
语文园地三
2
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周
第四单元
课文
8彩色的梦
9枫树上的喜鹊
10沙滩上的童话
11我是一只小虫子
语文园地四
2
2
2
2
2
第10周
期中复习
期中复习及期中考试
9
2017-2018学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
二年级
教科书名称及册数
(2018年审定)
人教版二年级下册语文
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第11
12周
第五单元
课文
12寓言二则
13画杨桃
14小马过河
口语交际:
图书借阅公约
语文园地五
2
2
2
2
2
第13
14周
第六单元
课文
15古诗二首
16雷雨
17要是你在野外迷路了
18太空生活趣事多
语文园地六
2
2
2
2
2
第15
16周
第七单元
课文
19大象的耳朵
20蜘蛛开店
21青蛙卖泥塘
22小毛虫
语文园地七
2
2
2
2
2
第17
18周
第八单元
课文
23祖先的摇篮
24当世界年纪还小的时候
25羿射九日
语文园地八
2
2
2
2
第19周
期末复习
期末复习及考试
9
教材分析
新人教版编部本于2018年春期正式使用,本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;
识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学;21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:
《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目:
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
1.继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
培养专心听讲、积极发言的习惯。
继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。
2.巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。
3.能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
4.能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
6.能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。
凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
借助字典学习生字,初读课文,提出问题。
1古诗二首
(1)村居
教学目标:
1.认识本课生字,会写8个生字,会认11个生字。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3.能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
1.重点:
掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
2.难点:
通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法:
创设情景,进行层进式的引导与点拨。
学法:
自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。
教具准备:
朗诵音频、生字卡片。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、情景导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
二、自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2.大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
(指名认读生字)
提示:
“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!
4.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5.互相交流。
6.师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
1.自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2.学生自由读诗。
3.你看到了什么?
生汇报。
4.(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5.瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗?
6.你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
7.这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”
1.这么好的春光,你想做些什么呢?
(指名说)
2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3.板书:
儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。
4.你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
5.指名读、齐读。
6.你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7.读了这一句,你有什么感受?
能说给大家听吗?
8.很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9.想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2.生自由背。
3.集体配乐吟诵。
板书设计:
村居
草——长莺——飞
杨柳——拂堤春烟——醉
儿童——散学(早归)
(忙)趁——东风放——纸鸢
教学反思:
(2)咏柳
教学目标:
1.会认新出现的生字,会写8个字。
2.朗读古诗,背诵古诗。
3.借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
4.拓展积累有关描写春天的诗句。
教学重难点:
理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。
教法:
教师领读,学生跟读;小组讨论。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、情境导入:
虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看:
(出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?
你最喜欢春天的什么?
今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。
二、释题
师:
谁来读课题?
齐读课题,
1.学习“咏”(读准字音:
指名读、齐读;识忆字形)
2.理解“咏”字。
师:
咏字是口字旁,那么咏就是(生尝试说:
歌唱、赞美的意思),咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)
师:
我们来读读课题。
(齐读)
三、朗读全诗,初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢?
让我们在诗中寻找吧!
1.读准字音,读通句子
(1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。
(2)指名分行读(四人一人一句,开火车读)
(3)了解似的两种读音
(4)学习绦:
正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)生说
师:
你是怎么知道的?
(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。
读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物)
(5)下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。
齐读古诗
2.读出节奏
听了你们读,老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗?
(有节奏)读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏
好,请你们也用这种节奏读一读自由读
指名朗读、带读齐读古诗。
这次老师听出来了,有点像古人读诗了。
四、理解诗意,品读诗句
师:
读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语?
请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?
1.学习一二句
(1)理解一二句意思
同学们读得很认真(出示一二句),说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?
预设:
生:
我从碧玉(板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。
师:
哦,柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。
齐读:
(第一句)还读懂了那个词?
生:
我从绿丝绦(板书丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。
(出示实物)
师:
当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读(第二句)
下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读1、2)
(2)创设情景读
师:
早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。
一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。
(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?
(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗?
老师告诉你们:
在古代碧玉是指年轻美貌的女子。
这里用年轻美貌的女子来形容什么?
如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢?
(少女的头发)看到这样的柳树,你心里有什么感受?
那我们就美美得读吧?
板书设计:
碧玉、绿丝、细叶、春风——春天
妆成、垂下、裁、剪刀——二月
教学反思:
2找春天
教学目标:
1.会认“认”等14个生字,会写9个生字。
2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重难点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
教法与学法:
有感情地阅读、提示重点字词。
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教具准备:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时
情境导入:
1.谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2.歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
】
一、自读
1.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2.同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3.你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。
】
二、识字
1.指名读课文,师生共同正音。
2.教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3.同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
】
三、朗读
1.快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读──范读──感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。
】
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2.学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3.学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4.学生交流评价,互相打等级。
五、作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。
】
六、复习
1.字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。
】
第二课时
一、朗读
1.自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2.引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3.采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4.春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。
拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
】
二、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)
【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
】
三、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一、
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。
】
四、写字
1.学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2.学生仿写,体会字体的美观、规范。
板书设计:
小草——春天的眉毛
野花——春天的眼睛
嫩芽——春天的音符
小溪——春天的琴声
教学反思:
3开满鲜花的小路
教学目标:
1.会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3.能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4.能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
5.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
7.掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点:
1.能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2.能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
3.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
教法:
角色表演,分角色朗读。
教具准备:
多媒体教学课件
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要求:
1.会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3.能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4.能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
一、自读识字
1.激趣导入。
师:
同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:
开满鲜花的小路。
是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
2.初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音,读通句子。
3.学生朗读课文,自主学习。
4.看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:
看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
5.师:
大家真棒,第二关等着大家呢?
快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6.第三关:
下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7.师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。
)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8.检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1.生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:
课文中出现的动物有()、()、()、)和()。
(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2.这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3.品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。
)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4.谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
四、作业。
1.抄写生字并组词。
2.选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
教学目标:
1.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3.掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点:
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
一、复习导入。
1.师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:
想!
)
2.走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
(指名认读生字)
3.让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4.让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1.找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2.分角色朗读。
(根据小组,进行分角色朗读。
)
3.重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊!
”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小剌猬和小
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