初中汉语第三册教案藏教版 2.docx
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初中汉语第三册教案藏教版2
1、成语故事三则
【教材简析】本文是三则成语故事,不同的故事中,有的直接写明了成语的意思,有的需要学生自己从中进行归纳。
需要归纳的,可以让同学们发表意见,畅所欲言。
【学情分析】由于是开学期间,大部分学生对过去知识有些淡忘,需要回顾已学过知识,再逐步引入本学期的课文。
刻舟求剑
【教学目标】
1、知识与技能:
通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。
2、过程与方法:
学习本课生字新词;从内容体会课文要表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
理解刻舟求不到剑的道理。
【教学重难点】
学会本课生字和新词,写话练习。
【教具】图片
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
师:
同学们,之前也学过很多的成语故事,一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。
谁能说说你读过哪些成语故事?
生:
(学生说成语故事的名字,或找一个学生说一个成语故事)
师:
同学们刚才说得非常好,有机会我们开一个成语故事会,好不好?
生:
好!
师:
每个成语都是一个故事,每个成语都告诉人们一个道理。
今天我们就来学习成语故事《刻舟求剑》。
(板书课题)看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事,告诉我们什么道理?
二、自学生字,要求重点放在分析字形上
三、集体学习,掌握字形,弄懂字义
2.开展互教法。
3.教师帮助分析重点字形。
(笔画多和易错的)
剑:
右边是“脸”的左半部,最后一笔横变成提,右边是“刂”旁。
急:
上下结构,上面是,中间是彐,下面是“心”底。
因为心里急,所以下面是“心”底。
号:
是上下结构,上面是口,下边是横,竖折折钩,注意最后一笔不要穿过横。
慌:
指心里慌,所以左边是“忄”旁,右边分为上中下,上面是草字头,中间是“忙”的右半边,下边是。
要写紧凑些,可与熟字“流”区别异同点。
4.扩词练习,丰富词汇。
5.边讲边理解词语:
“宝剑”:
原指稀有珍贵的剑,后来泛指一般的剑。
“不慌不忙”:
心里很沉着,不着急。
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。
思考:
这个故事发生在什么时间?
什么人?
在什么地方?
宝剑掉到哪里去了?
2.提问:
这个人的宝剑是怎么掉进江里的?
读课文回答。
“不小心”是什么意思?
再读这一段,用十分惋惜的语气读读。
过渡:
那个人是怎么做的呢?
他为什么这样做?
3.提问:
按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?
为什么?
(展开讨论)
4.让学生看明白:
船一移动,船的位置就变了,在船上的记号的位置也跟着变了,那个人只记住剑从船弦掉下去的位置,并不是剑掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,从船上刻有记号的地方捞到剑。
五、揭示课题,析字悟意
1.让同学说出这个故事的名字。
2.逐字分析,舟:
是船;求,是找的意思。
用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话,启发联想
1.分组讨论。
①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?
②他没捞到剑会说什么?
③别人可能又会说什么?
2.提问
①你认为那个人错在哪里?
②学完寓言以后,你明白了什么道理?
七、布置作业;查生僻的字
【板书设计】
刻舟求剑
宝剑掉到江里--刻记号--能不能找到宝剑--?
望梅止渴
【教学目标】
1、知识与技能:
认识生字。
积累词语。
用音序查字法查出不懂的字在字典中的页码。
2、过程与方法:
了解“望梅止渴”的故事,知道曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了危险。
3、情感、态度与价值观:
能正确朗读课文,说一说“望梅止渴”的故事。
【教学重难点】
了解“望梅止渴”的故事,知道曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了危险。
【教具】图片
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、揭示课题感知课文
1师:
我们一起来交流下收集到三国时期的资料。
2师:
今天我们就来学习有关曹操的一个故事《望梅止渴》
学习生字:
止渴
3、理解课题:
你们吃过梅子吗?
老师让大家尝一尝梅子的味道。
能告诉大家梅子的味道怎么样?
吃在嘴里有什么感觉?
口渴的时候,想到它的酸味,嘴里会有什么感觉?
(想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。
)
二、初读课文,质疑解惑。
1望梅止渴讲了一个生动的故事,看了课题,你想知道什么?
2归纳后出示:
谁让大家望梅止渴?
为什么要望梅止渴?
怎样望梅止渴?
结果怎样?
3听老师读课文,思考:
谁让大家望梅止渴?
为什么要望梅止渴?
4故事发生在什么时期?
谁让大家望梅止渴?
三、学习课文和生字:
1、为什么要望梅止渴?
自读课文,思考。
2、出示句子:
(1)当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。
3、学习生字:
“率、燥”
(1)自学生字:
读准字音,认清字形。
(2)小组合作,读字组词,交流记法。
(3)老师指导
理解“口干舌燥”的意思。
问:
你在什么情况下会觉得口干舌燥?
4、指导读这句子。
5、说话练习:
将士们个个口干舌燥,行军速度越来越慢,曹操想:
6、讨论:
曹操怎样让大家望梅止渴?
结果如何?
四、复习巩固。
1背诵课文。
2、指导书写
3.读课文,把故事说给父母听。
4.在《三国演义》中找一个有关曹操的小故事。
五.布置作业:
生字、课后练习
【板书设计】
望梅止渴
烈日高照火烧火燎↗↘变得湿润
口干舌燥打起精神
黔驴技穷
【教学目标】
1、知识与技能:
理解本文的内容和寓意。
2、过程与方法:
学习“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
3、情感、态度与价值观:
学习本文心理和动作的细致描写。
【教学重难点】
重点:
理解本文的内容和寓意。
难点:
(1)本文心理和动作的细致描写。
(2)学习“庞然大物”“黔驴技突”这两个成语。
【教学准备】图片、相关资料
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、预习
朗读课文,查字典。
二、导人
1.作家作品简介
本文选自《柳河东集》。
作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学
家。
字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文
运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在
十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山
水名胜,写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意,但文学上却
获得了巨大的成就。
是唐宋八大家之一。
2.导语
本文也是一篇寓言。
寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。
所谓“寓”就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼,借小喻大,
使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
所以,
我们阅读本文时,要理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深
刻的道理。
三、正课
1·朗读课文。
3.文中写虎从畏驴到食驴的过程,请找出各层次中表明虎的心理的词语。
4.提问:
虎开始为什么害怕驴?
讲论并归纳:
因为虎见到驴形体大,是个“庞然大物”。
把它当作神奇的东西。
5.提问:
虎后来为什么吃掉驴?
讨论并归纳:
因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和
“蹄”“技止此耳!
”没有什么别的能耐,才吃掉它。
6提问:
驴的本领只不过如此,用一个成语表示是什么?
讨论并归纳:
黔驴之技或黔驴技突。
7黔驴技穷比喻本领不过如此,被人着穿。
多用于贬义,讽刺入技
能低劣,无法解决窘境方面。
请几位同学给这两个成语造句。
例句:
帝国主义看起来是庞然大物,但实际外强中干,没有什么可怕的。
朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?
例句:
囚犯想了个越狱的办法,但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛。
例句:
小明夸大海口说他会修理电视。
等到他家的电视真的坏了,
他黔驴技穷,束手无策。
四、小结
本文是一篇寓言。
通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们一个深刻的道理:
貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。
本文写得真切生动,作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真。
五、作业
1.完成课后练习一、二。
2、东坡和佛印
【教材简析】本文写东坡和佛印的故事,通过两条鱼,即写出了两个人的聪明机智,也写出了二人之间的深情厚谊。
两个人真真假假,其中有智慧、友情不言自明。
从中我们也可以看到二人的诙谐和幽默。
【学情分析】根据学生的基本情况分析,部分学生对课文的理解不够,有些学生不能通读课文,需要加强拼音练习。
。
【教学目标】
1、知识与技能:
学习要求掌握的生字,会读,会写;
2、过程与方法:
用普通话准确、流畅地朗读课文;
3、情感、态度与价值观:
了解本文的主要内容,体会苏东坡与佛印的机制幽默以及二人之间的深厚情谊。
【教学重难点】
一些词语在不同上下文中的表示的不同意义和表达的不同色彩。
【教学准备】图片、苏东坡其它诗词
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
苏轼,北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士。
与父亲苏洵、弟弟苏澈,合称“苏轼”。
佛印,北宋一位金山寺名僧的法号。
1、教读生字;
2、让学生理解词语的意思,造句;
3、朗读课文;
二、理解课文
三、巩固课文
四、布置作业:
生字、课后练习一
【板书设计】
东坡和佛印
香喷喷香喷喷的蔬菜美滋滋美滋滋地笑着
白茫茫白茫茫的雪原金灿灿的阳光
第二课时
一、复习
回忆上节课的知识,让学生进一步巩固学过的知识。
二、做练习
刚:
声音很小,刚可以听到;
原来:
我们还是按原来的计划进行;
特地:
副词,表示转为某件事而做。
我今天特地去看你。
三、布置作业:
练习册
【板书设计】
东坡和佛印
嘻()恍然大悟:
忽然醒悟
嬉()不时:
非……不…….
3、推敲
【教材简析】课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【学情分析】学生对课文词语的理解能力提高,主要是对句子的分析。
对基础差的学生只要求理解课文,对其他学生提出更高的要求。
【教学目标】
1、知识与技能:
读准字音,读通句子,把课文读流畅。
2、过程与方法:
理清课文脉络,把握课文内容,学习本课生字。
3、情感、态度与价值观:
学习课文的第一部分,了解故事大意。
【教学重难点】
掌握“刚”“一定”“几乎”的常用意义,能够正确使用;
【教学准备】韩愈的资料
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话引题
1、看手势猜动作词(推、敲)
2、推和敲是两个表示不同动作的词,推和敲组合在一起,就成了一个新的词—推敲。
这也是课题,齐读。
3、推敲是什么意思?
人们把在写诗和作文时斟酌文字成为“推敲”。
4、这个意思是怎么来的呢?
课文就向我们讲述了推敲的故事。
二、初读课文
1、请同学们打开书,自己练读课文,要求读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
2、课文读了1遍,那字词音能读准了吗?
3、学习生字
4、练读四字词,练读三个长句子。
5、检查读课文的情况。
抽生按自然段读课文,其他同学认真听,发现同学读的特别好的地方就拿笔标一下。
6、学生评价读书情况。
(多读多练就能把课文读流畅。
)
三、读课文,理清课文脉络
1、现在请同学默读课文,边读边想:
课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?
(第10-12自然段)
2、课文可以分几大段?
怎么分?
浏览课文,动笔划分。
3、第一段讲了什么,谁说一说。
4、第二段又讲了什么,谁能用一句话概括。
5、第三段呢?
6、借助填空题试着说说推敲这个故事。
六、课堂小结:
古人炼字不遗力,留得佳话传古今。
隐隐约约
下节课我们再体会贾岛的精神所在。
七、布置作业;抄写生字、课后练习二
【板书设计】
推敲
轿:
花轿骄:
骄傲娇:
娇气达茅
琢磨:
雕刻和打磨
斟酌:
考虑
4.量词
教学目标:
1、引导学生正确认识量词。
2、通过自己创编量词歌,进一步巩固使用量词。
3、提高学生的的语言理解能力。
教学过程:
一、导入新课
1.读一封信。
2.教师打开信:
我看看信里写的什么内容。
读信:
学生们,我是扎西,周末,妈妈带我到城里给我买了一个衣服,一个裤子,还有一个鞋子。
妈妈还买了很多好吃的呢,有一条鸡腿,二只鱼,三两黄瓜,四把苹果,
请你们到我家来一起吃,好吗?
⒊听了这封信,你想笑吗?
为什么?
它可笑在哪里?
把什么词说错了。
(量词)
⒋我们一起来纠正一下吧,指导学生正确说出量词。
一件衣服一条裤子一双鞋一根鸡腿两条鱼
三根黄瓜四个苹果
⒌量词能不能说错啊?
说错了会怎样?
(量词千万别说错,说错就要闹笑话。
)
二、学习量词
⒈说量词
⑴你们会不会也把量词说错呢?
让老师来考考你们。
⑵出示量词歌里涉及到的物品
请学生逐一把正确的量词说出来。
⒉谁来想个好办法帮助扎西也学会说量词呢?
现在,我们用这些图片来编一首量词歌吧,请学生们听好了。
(教师示范念量词歌)
量词歌
一头牛,两匹马,
三杯牛奶,四碗茶,
五双鞋,六顶帽,
七条金鱼,八只鸭,
九棵树,十枝花,
量词用对顶呱呱。
⒊老师编得好吗,你们听清楚了吗?
老师编的量词歌里用到了哪些数字,
三、创编量词歌。
⒈量词有许许多多,我们刚刚念到的只是其中的一小部分,
如果想学会更多的量词,就要编更多的量词歌,你会编吗?
⒉请学生们说说看,是怎样编的?
要把数字1-10都要放进去,最后结尾时要加上一句什么话?
⒊桌子上准备了一些图片,请学生们两人一组合作创编一首量词歌。
可以两人商量一下,然后把图片贴纸上。
编好了,就把你们编的量词歌说给大家听。
四、活动小结。
5.孔子学琴
教学目标:
1、抓住文中描写孔子学琴的句子,画出重点词语,练习上下文推想重点词语的含义,感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文,边读边思考,“孔子学琴的原因是什么”,孔子是怎样领悟到音乐的真谛。
3、认识3个生字,会写4个字,掌握“琢磨、杰出等词。
教学重点:
感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点:
默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备:
演示文稿(字词卡片)
第一课时
一、板书课题,谈话导入
1、同学们,你们知道他是谁吗?
(出示孔子照片)
2、他就是我国儒家学派创始人孔子,他一生致力于教育。
相传他的学生有三千多人,他是伟大的教育学家,思想家。
今天就让我们一起走近孔子。
(板书课题)
二、自读课文,整体感知
学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
三、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
学会用“非常”“只好”“除了”造句。
知道:
烦恼、诚恳的近义词
四、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读,想想课文写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题。
4、指名读。
五、布置作业
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文,今天我们继续学习,请同学们回忆一下,孔子学琴的原因是什么?
二、深入学习课文
1、读课文想一想,根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象?
试着用课文中的词来回答。
(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思?
(比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。
)
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步,如此完美,看到这你有什么疑问?
(为什么弹得这么好?
他怎么练的?
……)
4、哪部分写了孔子学琴的原因?
(2——3自然段)
(2)孔子是怎样领悟到音乐的真谛,边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来,认真读一读,仔细体会。
没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天
没有领会曲子的思想内容
又过了几天
没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天
知道作者是谁,心情激动
三、引导学生汇报交流,抓重点词句逐步体会
1、练习朗读。
2、孔子如此刻苦的练习弹琴,但他并不满足于会弹琴,而是有更高的要求,根据孔子的动作、语言、神态的描写,和师襄听琴后的语句,说说自己的体会。
四、朗读课文,总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、积累孔子的名言。
6、文成公主
【教材简析】这是一篇略读课文,在教学中重点引导学生多读、多讲,读中感悟。
在本文教学中,给学生提出明确阅读的要求,要放手让学生自主学习。
抓住课文的重点内容学习课文,讲述故事,提高独立阅读的能力。
再以课文为出发点,把学生的目光引到课外阅读中去,引到学生大量阅读民间故事,激发学生读书的兴趣。
【学情分析】学生对历史有所了解,通过本文的学习,进一步了解唐朝时,为藏汉两族团结而奠定了坚实的基础。
【教学目标】
1、知识与技能:
认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、技艺”等词语
2、过程与方法:
抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
3、情感、态度与价值观:
有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
【教学重难点】
引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
【教具】图片
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,感知人物
1、西藏在我国的西南部,世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。
解说:
西藏是一个神秘的地方、是一个神圣的地方,也是一个幸福的地方,每年吸引着成千上万的游客前去观光旅游。
2、西藏自古以来就是中国的领土。
早在唐朝,为了边疆的安定和平,不再连年打仗,朝廷采取“和亲政策”,先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。
在这些公主当中,最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
(出示图片)这张照片就是文成公主——看,多么聪明、美丽的姑娘!
文成公主的父亲就是唐太宗,名字叫李世民。
(课件:
唐太宗)
文成公主在吐蕃生活了40多年,她跟藏族人民一起,用勤劳的双手建设西藏,做了很多好事。
直到现在,在拉萨的大昭寺内,还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。
3、文成公主的故事,在民间流传得很广泛。
在老百姓的口口相传中,这个真实的故事加了许多神秘的色彩。
今天我们要读的就是其中的一个故事——《文成公主进藏》。
4、板书课题,齐读课题。
二、做练习
三、布置作业:
课后练习
【板书设计】
6、文成公主
臣()匠()婚()
巨()医()昏()
第二课时
一、读课文,感知内容
1、打开课本,自由朗读课文。
思考:
课文的主要内容是什么?
(设计意图:
初读课文,整体感知文章的主要内容)
2、课文主要写了哪三件事?
(1.禄东赞:
通过两次测试2.文成公主“毅然扔掉宝镜入藏3.松赞干布:
隆重迎接文成公主)
3、快速朗读课文第1—3自然段表现了禄东赞的什么性格?
4、请快速阅读第六自然段,思考:
表现了文成公主什么样的性格?
(坚毅的性格和为了民族大业肯于奉献的精神)
阅读文章7段:
松赞干布是怎样迎接文成公主的?
5、四人小组讨论交流。
6、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
“两个难题”就概括了,这样就简洁了。
7、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?
这件事仅仅是对西藏有好处吗?
再读读第一句话。
(从此,西藏和内地的往来更加密切了。
)
(设计意图:
总结概括文章的内容。
进一步练习如何概括内容。
)
二、总结课堂,课外延伸
1、课文可以分为几个部分呢?
(第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主和松赞干布联姻的历史意义。
)
2、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
3、老师还搜集到一些故事,和大家共享一下。
三、布置作业
1、搜集有关文成公主的其他民间故事。
2、把文成公主进藏的故事讲给家人听。
【板书设计】
6、文成公主
第一部分:
求婚成功
第二部分:
文成公主进藏
第三部分:
联姻的历史意义
8、历史名人
【教材简析】主要是让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国,历史上有许多杰出的人物是我们学习的榜样。
本课既有藏族的历史人物,也有汉族的历史人物,这些历史人物,民族不同、朝代不同,专业领域和成就也不同,但都具有代表性和典型性,目的在于引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。
【学情分析】学生有了一定的阅读能力,通过课内外的学习,对历史名人或多或少有了一些了解。
由于家庭背景、阅读习惯等不同,决定了他们知识面的宽窄不一样。
本堂课熟悉学生时间较短,一个晚上的时间,学生搜集的资料也是有限的,因此,教师在教学过程中应扶放结合,灵活把握。
【教学目标】
1、知识与技能:
了解吞弥桑布扎、汤东杰布等的事迹与思想,知道孔子、司马迁等在中国历史上和世界上的重要影响。
2、过程与方法:
挖掘历史人物、故事中的积极因素,分析对现实生活的影响,形成积极向上的生活态度。
3、情感、态度与价值观:
培养学生搜集、选择和整理资料及分析、解决问题的能力。
【教学重难点】
1.教学重点:
了解吞弥桑布扎、汤东杰布等的事迹与思想,知道孔子、司马迁等在中国历史上和世界上的重要影响。
2.教学难点:
挖掘历史人物、故事中的积极因素,分析对现实生活的影响,形成积极向上的生活态度。
【教学准备】
学生:
收集历史名人的生平、故事、著作、名言、思想、影响等相关资料,
教师:
制作教师本人的小档案,收集吞弥桑布扎、司马迁等历史人物图像及相关资料并制作课件。
【教学过程】
第一课时
一、教师小档案导入
1、教师不用说一句话,做个自我介绍。
2、说说这个小档案的作用。
要想更全面地了解一个人或让别人了解你自己都可以利用小档案。
3、猜,这样的自我介绍方式,是怎样想出来的?
4、给历史名人建立档案。
作业:
抄写生字
【板书设计】
历史名人主要事迹
第二课时
师:
出道小题儿考考同学们。
请听题:
你们知道在中国五千年的历史中,对中国的思想和文化影响最大、最久远的人是谁吗?
1.默读语文课中关于孔子的小故事,感悟他的学习思想。
默读故事《孔子拜师》大家想:
·孔子为什么不辞劳苦、千里迢迢去拜老子为师呢?
·“学无止境”是孔子的一个观点,你赞同这个观点吗?
·你能联系生活实际举个小例子来证明你赞同这个观点吗?
[设计意图:
小故事引出更多孔子的学习名言、道德名言]
2、师生共读孔子名言,感悟这些名言中蕴含的道理。
联系生活实际谈谈对“己所不欲,勿施于人”的理解。
①学习思想②道德思想
·温故而知新。
·三人行,必有我师焉。
·言必信,行必果。
·学而时习之,不亦说乎?
·与朋友交,言而有信。
·知之为知之,不知为不知,是知也。
·己所不欲,勿施于人。
[设计意图:
朗朗成诵,潜移默化。
让儒学浸润儿童的身心,正所谓“腹有诗书气自华”。
同时做到学思结合,知行统一。
]
③归纳资料袋里的内容,加上名言就是“小档案”。
[设计意图:
思索从名人身上应汲取什么精神营养,在知识的学习中体现过程与方法关注学生情感、态度、价值观的形成,提示学生可以把名人的信息资料制作成档案。
]
④老师课件展示自己做好的孔子小档案。
[设计意图:
和语文书上的资料袋对比,可以增加相关内容,发表个人看法,张显独特个性,提醒学生制作档案时形式应该不拘一格有自己的创新。
]
二、给孙子或司马迁制作档案
1、出示课件:
司马迁与《史记》纪录片。
[设计意图:
补充教师搜集的音像资料,加深学生对司马迁坚忍不拔精神的了解,激发崇敬、热爱之情。
]
2、生:
参考P
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