二年级语文下册第四单元导学案.docx
- 文档编号:4044964
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:24.26KB
二年级语文下册第四单元导学案.docx
《二年级语文下册第四单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册第四单元导学案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文下册第四单元导学案
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
语文园地四
课时
2-2
学习
目标
1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
2、自主学习,乐于展示。
重难点
自主学习,乐于展示
课前
预习
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、作品展示,直接导入。
生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结
用塑料瓶做成花篮
用红辣椒做成玩具鞭炮
用纸叠成的……
2、学
二、小组合作
1、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
2、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作
3、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
3、展
三、展示作品
1、选出代表,展示自己做成的可爱的小制作
2、将学生的小制作办成一个展览
4、讲
四、指导制作
小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?
(生交流。
)
全班交流自己的搜集途径
5、练
五、专题办个展览
课堂小结
六、课堂小结
每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享
板书设计:
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
语文园地四
课时
1-2
学习
目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
重难点
认字、口语交际、积累词语
近义词词义的区分,口语交际。
课前
预习
课型
新授课
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、创设情境、导入新课
欢迎大家来到语文园地,现在又到了“我的发现”时间了。
这一次,我们会有什么新的发现呢?
出示课题并板书。
2、学
二、自主、合作学习
学生在小组同伴面前自由说自己的“我的发现”。
把观察到的说出来。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜
牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
5、投影出示字词。
“读读认认”
6、组内交流说发现。
3、展
三、学生展示
1、小组选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁说得好。
(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。
)
2、学生读字组词。
课件出示。
3、指名读句子
4、说说每组的两个词是什么关系。
(近义词)
5、结合生活分别用这两四个词造句
(发现、发明,美丽、优美)。
6、说说差别。
7、填空。
4、讲
四、重难点指导。
教师引导学生尽可能多地说出自己的理解。
不同语境中运用不同的词语
5、练
五、学生练习,谈谈自己的读书心得和想法。
把故事讲给小朋友或家长听
课堂小结
六、小结课堂
朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
板书设计:
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
16、充气雨衣
课时
2-2
学习
目标
想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重难点
从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质
课前
预习
认真读课文,你读懂了什么,不明白的地方多读几遍或做上记号。
课型
新授课
教学准备
课件
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、复习巩固,积累字词。
1、摘苹果
把生字卡片做成苹果状,贴在苹果树上,学生自愿来摘,摘下后带着大家读一读,再组词,读文中相关的句子。
2、读词语。
2、学
二、自主学习
默读课文,想小林遇到了什么难题?
是怎么解决的?
三、小组合作
(1)小林发明的想法是怎么产生的?
(2)遇到问题后怎么做的?
(3)有了想法后又是怎样动手实践的?
3、展
四、学生展示
教师根据学生的发言随机出示相关语句
4、讲
五、难点指导
读一读,体会一下小作者的情感。
如“想”的句子应注意略带思考的语气;“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。
找同学读,个别处可教师范读。
5、练
六、朗读并能简单复述课文
指名读,同桌监督读,分段轮流读。
还可进行评价。
可自评、互评、师评。
能复述课文抓住重点语句。
课堂小结
七、课堂小结
1、学习了这篇课文,你想告诉大家什么?
知道了什么?
2、你喜欢小林吗?
为什么?
板书设计:
16、充气雨衣
普通雨衣旋转起裙子(看)
塑料救生圈(想)充气雨衣(做)
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
16、充气雨衣
课时
1-2
学习
目标
1.会认14个生字
2.学习默读课文,粗知故事大意。
重难点
读准字音,流利地读文
课前
预习
1、自由读课文,自主学习课文中的字词。
课型
新课
教学准备
教学课件
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、谈话揭示课题。
(待学生观看课件后,自然产生好奇)
同学们,你们更喜欢哪一件雨衣?
你们知道他是怎么发明的吗?
今天,就让我们一起来认识它。
(板书课题)
2、学
二、自主学习
通读全文,整体感知
1.让学生选择自己喜欢的方式读文。
2.初步了解:
小林发明了什么?
二、小组合作学习
(1)同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
3、展
三、学生展示
1、教师指名领读。
(看识字卡片)
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“接力赛”识字。
猜字谜,如:
联、差、囊
看实物:
膝、棒、胎、膜
动手演示:
剪、贴、旋、压
4、讲
四、交流识字方法。
例:
形声字:
嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:
羞、着
翘舌音:
充、粘、差
多音字:
缝(fénɡ)假(jià)得(děi)
易读错字:
膝(xī)
5、练
五、出示词语:
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
课堂小结
六、课堂小结
本节课中,你积累了哪些词语和句子?
板书设计:
16充气雨衣
形声字:
嘿,泳,膜,胎,剪
翘舌音:
充、粘、差
多音字:
缝(fénɡ)假(jià)得(děi0
易错:
膝(xī)
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
15画风
课时
2-2
学习
目标
1、理解课文内容,了解三位小朋友是怎样画风的。
2、想象大自然中其他风动的景物。
3、养成乐于交流的好习惯。
重难点
理解课文内容,了解三位小朋友是怎样画风的。
课前
预习
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、导入新课
1、复习生字。
2、齐读课文。
2、学
二、小组合作学习
1、默读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
2、自读自悟:
他们是怎样画风的?
在文中找到相关语句做上记号。
3、你有更好的方法画风吗?
风还可以藏在哪里?
3、展
三、课堂展示
1、指名读课文。
2、各组选派代表说说,课文讲了一件什么事?
3、汇报:
他们是怎样画风的?
4、讲
四、难点讲解
1、赵小艺是怎样想出画风的办法的。
2、宋涛和陈丹是在怎样的启发下画出风的。
5、练
五、拓展练习
1、补充练习:
拓展:
风来了。
风在里。
2、动手画风。
课堂小结
六、课堂小结
学生说说本节课的收获与不足
板书设计:
15画风
赵小艺:
飘扬的旗子转动的风车
宋涛:
斜斜的雨丝
陈丹:
弯弯的小树
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
15画风
课时
1-2
学习
目标
1、学生自主识字,用自己的方法学会本课的生字新词,并理解记忆。
2、用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,流利,有感情
重难点
用自己的方法学习生字
课前
预习
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜导课:
看不见,摸不着,花儿见它点头,小草见它弯腰。
(风)
2、你知道哪些风。
2、学
二、小组合作学习:
1、自由读课文,画出生字,要求读准字音,读通句子,有不认识的字互相请教。
2、给插图中的三位小朋友,在文中找出名字,并写上。
3、合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
3、展
三、展示学果
1、指名分段读课文正音。
2、指派小组给生字组词,并说说识记方法,其他小组补充。
3、各小组和文中的三位小朋友打打招呼。
4、讲
四、讲解疑难
1、课文里的多音字“旗杆、呼呼地转”。
2、生字中要注意的问题如:
“乌”不要多一点写成“鸟”;“丝”上面两个绞丝是没有点的。
5、练
五、生字练写
1、学生在课文后面的田字格里书写生字。
课堂小结
六、课堂小结
学生说说本节课的收获与不足
板书设计:
15画风
丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
14、邮票齿孔的故事
课时
2-2
学习
目标
1、会认“齿”等13个生字,会写“刀”等12个字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解邮票齿孔的来历。
3、懂得在生活中要善于发现,用心思考,不断实践。
重难点
1、认字、写字、朗读课文。
2、养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
课前
预习
熟读课文
课型
新授课
教学准备
教学课件
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、了解我国的邮票
1、教师介绍有关邮票的知识。
2、通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,我们想向阿切尔学什么呢?
3、假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?
2、学
二、自主学习
1、个人读“我知道”里的内容。
2、自学生字。
三、合作学习
1、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
2、你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
3、展
四、学生展示
1、展示自己收集的邮票。
2、认读要求写的字,口头组词。
3、介绍本组识记这些字的方法。
4、讲
五、重点指导
1、“整”“式”的笔顺。
2、“仍、使、便”三个字右边部件的笔顺。
5、练
六、提高练习
1、组词。
刀()尔()更()正()
力()你()便()整()
2、完成课后练习“读读填填”。
3、学生在田字格里
书写生字,老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势。
课堂小结
七、总结课文
无论是阿切尔还是鲁班的故事,都告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
板书设计:
整式
仍使便
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
14、邮票齿孔的故事
课时
1-2
学习
目标
1、会认“齿”等13个生字,会写“刀”等12个字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解邮票齿孔的来历。
3、懂得在生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
重难点
1、引导学生通过对重点词语的感悟,懂得发明与生活只有一步之遥,科学就在身边,发明的灵感就在生活中。
2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯,做生活的有心人。
课前
预习
通过多种途径途径了解邮票的知识。
课型
新授课
教学准备
教学课件、几张白纸、别针
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、游戏导入
1、演示操作:
教师出示长方形纸条,要求学生不使用任何工具,将纸条平均分成三份。
然后再出示一联邮票,请一名学生把它撕开。
2、师生小结:
比较两次操作有何不同,为什么?
3、最初发明的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是怎么来呢?
今天我们就来读这个故事。
2、学
二、学生自学
1、自读课文,勾画生字,读准字音。
2、1.自由读课文。
读准字音、画出生字词。
2.出示词语卡片、检查字音。
(指名读、齐读)
三、小组合作学习
1、组内分读课文。
2、用礼貌的语气读一读两个人的对话。
3、从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
4、文中出现的两个人物,你喜欢堆呢?
为什么?
3、展
四、学生展示
1、生字词语学习情况汇报。
2、以小组为单位朗读课文。
3、小组推选代表回答合作学习中的第3第4题。
4、讲
五、理解重点词句
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。
从这句话中你能体会出什么?
看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?
(指导学生表演)
2、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成哪些词?
通过这个词你体会到什么?
3、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你能知道什么?
(指导学生用敬佩的语气读读第四自然的后两句。
)
5、练
六、总结全文
1、带齿孔的邮票真方便,我们应该感谢谁?
2、学习了这个故事,你想说点儿什么吗?
课堂小结
正因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。
板书设计:
14邮票齿孔的故事
一位先生启发阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
(动脑筋、想办法)(观察、思考)
发明的快乐
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
13、动手做做看
课时
2-2
学习
目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课前
预习
搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
课型
新授课
教学准备
电脑,课件,投影仪
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、直接引入:
上节课,咱们学习了这篇课文的生字词,今天,咱们就一起走进课文,看看都发生了什么有趣的故事。
2、学
二、合作学习
1、课文的小主人公是谁?
她遇到了一个什么样的问题?
2、当科学家提出这个问题之后,小朋友们各有什么反映?
3、伊琳娜的实验结果和科学家说的一样吗?
伊琳娜有什么样的反应?
4、科学家真的是在骗我们小朋友吗?
那他为什么要这么做呢?
他的目的是什么?
3、展
三、学生展示
1.以小组形式交流讨论情况。
2.有感情地朗读课文。
3.读课前收集的名言,体会其中的意义。
4、讲
四、指导阅读
1.默读课文第六至七自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。
2.体会伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
”这句话的意思是什么?
(2)指导读出生气的语气。
采取学生自己练读、评读的形式完成。
3.体会朗志万话的意思。
(1)出示句子,理解意思。
“我不是哄你们。
我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。
”伊琳娜听懂了什么?
(2)指导读出语气。
五、阅读感悟
1.读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,理解为什么伊琳娜从一开始的生气到之后的微笑。
5、练
五、练习说话
1.伊琳娜在听了朗志万的话后,可能会说些什么?
2.你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?
说说你的理由。
课堂小结
六、课堂小结
实践是检验真理的唯一标准,耳听为虚,眼见为实。
勤动手和脑,才会有创造,勤动手和脑,成功就近了。
板书设计:
13、动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理
(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
)
课后反思:
学校
班级
二年级班
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
语文
课题
13、动手做做看
课时
1-2
学习
目标
1、1.会认10个生字,会写9个生字。
2、规范书写生字,掌握生字组成的词语。
重难点
1、采用多种方法自主识字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
课前
预习
给生字词标上拼音。
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
一、儿歌导入
人有两件宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
动手又动脑,才会有创造。
2、学
二、自主学习:
1.独立阅读课文,要求读准字音。
三、合作学习:
1.同桌相互认读课文,纠正字音。
2.集体认读生字词。
3.自由认读生字,并比比看谁认得字多,交流认字方法。
3、展
四、学生展示
1.小组开火车认读生字词语。
2.各组说说自己小组有哪些记字法。
4、讲
五、写字指导
示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:
“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。
哦,原来是这样啊!
”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。
如,“另”原来是“拐”的一半呀!
“朗”字左边原来不是“良”!
“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。
5、练
六、练写生字
1.在田字格里书写生字。
2.进行组内听写。
课堂小结
学生总结本节课收获与不足。
板书设计:
13.动手做做看
另志题提漫朗哄喝骗
朗志万伊琳娜另一个漫出来鱼鳞哄骗哎呀
课后反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第四 单元 导学案