高中历史第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论课时作业新人教版选修.docx
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高中历史第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论课时作业新人教版选修
2019-2020年高中历史第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论课时作业新人教版选修
[课程标准] 了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容,认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。
一、阿奎那的“君权神圣”
1.产生背景
(1)中世纪的西欧,________________是精神和政治主宰,王权与教权之间长期进行斗争。
(2)13世纪的意大利,随着城市的兴起和世俗社会力量的壮大,基督教神学权威受到严峻挑战。
2.目的:
克服挑战带来的危机,维护教会的________统治。
3.内容
(1)“宇宙秩序论”:
阿奎那的《________________》集中世纪神学之大成,运用古希腊哲学来论证神学的合理性,创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。
(2)“君权神圣”:
国家是上帝的产物,教会高于国家,罗马教皇高于国王,教皇是上帝的代表,君主应当服从教会和________。
(3)政体观:
宣称中央集权的政府或________________是最好的政府形式。
二、詹姆士一世与“君权神授”
1.背景
(1)早期君主专制统治产生
①原因:
各国人民迫切需要结束封建割据状态,渴望和平与安定;随着资本主义的萌芽和发展,随着城市力量和________________的增强,王权的力量逐渐强大起来。
②建立:
新兴资产阶级和包括________________在内的封建势力谁也无法彻底战胜谁,西欧近代早期君主专制统治应运而生。
(2)英国社会矛盾激化
①原因:
英国都铎王朝统治时期,王朝大力发展海外贸易和扩张,新兴资产阶级力量增长。
②表现:
英国资产阶级和____________力量与封建统治者之间的矛盾日益加深。
2.提出:
英国斯图亚特王朝的国王詹姆士一世继承“君权神圣”思想,鼓吹君主专制,大肆宣扬君权神授、______________的专制主义理论。
他认为国王的权力来自上帝,因而拥有至高无上的绝对权威,国王只需对上帝负责。
3.实施:
詹姆士一世竭力压制议会,反对议会对王权的任何限制,对人民横征暴敛,对清教徒实行宗教迫害。
4.影响:
议会与国王矛盾激化,引发了____________________。
知识点1 阿奎那的“君权神圣”
1.在中世纪的欧洲,天主教会主张( )
A.君主权力来源于神B.教权与王权处于平等地位
C.教皇是宇宙的核心D.国王实行专制是不合理的
2.13世纪,“神学之王”阿奎那创立了“宇宙秩序论”,其目的在于( )
A.证明希腊哲学的合理性
B.维护教会的神权统治
C.论证专制王权的合理性
D.促进社会经济的发展
3.阿奎那在13世纪创立了基督教的“宇宙秩序论”,按照他的论断( )
A.教权高于王权B.国家是教会的产物
C.国王是上帝的代表D.罗马教皇与国王平等
4.阿奎那宣称中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式,他认为让一个君主进行统治,就能( )
①符合上帝的意旨 ②保证社会的和谐与统一 ③实现自由和平等 ④避免分裂和战争
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
知识点2 詹姆士一世与“君权神授”
5.在西欧封建社会后期,王权逐渐强大起来,主要是因为( )
A.詹姆士一世专制思想的广泛传播
B.思想解放运动的深入
C.各地的经济发展和民族主义增强
D.教会的势力日益衰弱
6.英国国王詹姆士一世统治时期,采取的措施有( )
①竭力讨好新贵族 ②实行宗教迫害政策 ③压制议会 ④对人民横征暴敛
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
7.詹姆士一世统治时期,英国有关“王在法上”还是“法在王上”的争论,实质上反映了( )
A.资产阶级与新贵族之间的矛盾
B.封建统治者与资产阶级和新贵族的矛盾
C.共和派与君主派之间的矛盾
D.资产阶级不同社会阶层之间的矛盾
8.阿奎那的“君权神圣”思想与英国詹姆士一世“君权神授”思想的根本共同点是( )
A.都主张教权高于王权B.都主张信仰上帝
C.都尊重罗马教皇D.都强调实行君主专制
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
答案
9.阅读下列材料:
材料一 国王只有在行仁政的时候才是国王,如果施行暴政蹂躏子民,就成了暴君。
……在执行法律时任何人的权力都不能大于国王,但国王如果犯法就应当像最微贱的平民一样受到法律制裁。
——13世纪英国法学家亨利·布莱克顿《英国的法律与惯例》
材料二 “国王在世上可以行使一种神圣的权力”……可以“任意处置他的臣民:
或加以提升,或加以贬斥;或生,或杀;在任何情况下都可以对他们进行审判,除上帝之外,国王不对任何人负责”……——英王詹姆士一世对议会下院议员们的讲话
材料三 1604年(詹姆士一世在位)英国议会对国王的抗辩书称:
“无论就尊严或威权而论,国内并没有最高常设法院足以和本国会的法院分庭抗礼。
本国会的法院得到陛下的圣裁,给其他法院颁布法律,但不接受来自其他法院的法律或命令。
”——《世界近代史参考资料》
回答:
(1)材料一体现的主要精神是什么?
(2)材料二表明了詹姆士一世怎样的思想?
它的理论来源是什么?
(3)材料三表达出英国议会对国王的态度如何?
(4)上述材料反映出英国国内政局的主要矛盾是什么?
该矛盾产生了什么样的后果?
10.阅读下列材料:
材料一 “国王完全有理由被尊称为神,因为他在人间行使类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着呼吸的翻版。
”——英国国王詹姆士一世
材料二 “天子受命于天,天下受命于天子”,“受命之君,天意之所予也”。
——汉代著名思想家董仲舒
请回答:
(1)材料一和材料二的言论分别是在什么背景下提出的?
(2)两则材料共同的实质是什么?
(3)这两则材料反映的思想在当时分别产生了什么影响?
【答案解析】
知识清单
一、1.
(1)基督教会 2.神权 3.
(1)神学大全
(2)教皇 (3)君主政体
二、1.
(1)①民族主义 ②教会
(2)②新贵族2.王权至上 4.资产阶级革命
对点训练
1.A [在中世纪的欧洲,神学家们为了维护教会的支配地位,竭力宣扬专制理论,把君主权力的来源归于神,归于天,将神的意志、天的意志解释为君主专制合法性的基础。
]
2.B [13世纪,随着城市的大量兴起,世俗社会的力量不断壮大,在市民、农民和国王的共同反对下,在先进思想的冲击下,基督教的神学权威受到严峻挑战。
为克服这一严重危机,维护教会的神权统治,阿奎那创立了“宇宙秩序论”。
]
3.A [作为基督教神学家的阿奎那,其“宇宙秩序论”的核心是阐明国家与教会的关系,目的在于论证教权高于王权。
选项中的“国家是教会的产物”不符合阿奎那的观点,他认为国家是上帝的产物。
]
4.D [阿奎那宣扬的是专制理论,他根本不可能主张实现自由和平等,将带③的选项排除,即可得出正确的答案。
]
5.C [经济基础决定上层建筑,西欧封建社会后期,随着资本主义的萌芽和发展,随着城市力量和民族主义的增强,王权的力量逐渐强大起来。
]
6.B [詹姆士一世相信“君权神授”,认为任何违背君权的事情都是错误的,所以①的叙述是错误的。
]
7.B [詹姆士一世统治时期,他相信“君权神授”,实行专制统治,触犯了资产阶级和新贵族的利益,引起了议会与国王之间关于“法在王上”还是“王在法上”的争论,这实质上反映了资产阶级和新贵族与封建统治者之间的矛盾。
]
8.D [阿奎那虽然主张神权高于教权,但他主张实行君主专制。
因此,D项是符合题目要求的。
]
综合提升
9.
(1)限制王权。
(2)“君权神授”。
“君权神圣”。
(3)以议会的法院已得到国王的圣裁为由,同国王抗辩。
(4)主要矛盾:
“王在法上”还是“法在王上”。
后果:
使封建统治者同资产阶级与新贵族之间的矛盾不断激化,最终导致了英国资产阶级革命的爆发。
解析 第
(1)问、第(3)问主要考查提取材料有效信息并解决历史问题的能力。
第
(2)问要明确詹姆士一世的基本观点以及对阿奎那思想的继承。
第(4)问需要结合所学知识进行回答。
10.
(1)背景:
材料一是在王权受到资产阶级和新贵族的挑战下提出的;材料二是在汉武帝要求加强中央集权的背景下提出的。
(2)为加强君主专制制造理论依据。
(3)前者激化了王权和议会的矛盾,最终导致了资产阶级革命的爆发;后者的思想被汉武帝采纳,加强了中央集权,巩固了封建统治,并且使儒家思想成为中国古代思想文化的主流。
解析 解答
(1)问可结合教材内容得出结论;解答
(2)问可结合二者的目的来回答;解答(3)问,注意结合史实,语言要简洁。
教材问题解答
本课测评
1.阿奎那是怎样宣扬“君权神圣”思想的?
答案 国家是上帝的产物,所以教会高于国家,罗马教皇高于国王。
他指出,如同整个宇宙必须有一个上帝来治理一样,整个国家也应有一个君主来统治;由于“没有权柄不是出自神的”,天上和人间的一切权力都来自上帝,世俗的权力来源于神的授予;而且,君主的权力是上帝通过教皇授予的;教皇是上帝的代表,君主应当服从教会和教皇。
他更进一步解释说,由于人类的世俗权力都来自于上帝,“治理其人民的国王是上帝的一个仆人”,这样世俗君主的权力就有了神圣的性质。
2.詹姆士一世“君权神授”思想的主要内容是什么?
答案 王权是上帝授予的,国王只对上帝负责,国王拥有至高无上的绝对权威,不受其他任何干涉。
学习延伸
思考并分析
西欧的封建统治者为什么要为自己的统治罩上一层神圣的外衣?
答案 就意识形态而言,西欧封建社会可以说是基督教的世界,“中世纪只知道一种意识形态,即宗教和神学。
”(恩格斯语)教士以外的社会成员,包括国君及其臣民,同时也都是基督教徒。
为自己的统治罩上一层神圣的即宗教的外衣,可以利用人们的宗教信仰使人们接受这种统治。
2019-2020年高中历史第一单元专制理论与民主思想的冲突第2课近代西方的民主思想课时作业新人教版选修
[课程标准] 知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容,理解民主思想与专制理论的根本区别,树立支持民主、倡导进步的历史意识。
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1.背景
(1)独立后的荷兰资本主义迅速发展,造船业发达,对外贸易繁荣,阿姆斯特丹成为国际贸易的金融中心。
(2)荷兰面临____________强权的外部威胁,内部存在着顽固的封建残余势力,基督教神学还统治着人们的头脑。
2.主要内容
(1)人性论是斯宾诺莎政治学说的基础。
国家是人们通过契约建立的,目的在于保障人的生命和社会的安全。
(2)实行民主制:
在民主制、贵族制和君主制等政体中,____________是最自然,也是与个人自由最相合的政体。
(3)政治的目的是自由:
只有在民主政治中,所有的人才能够平等,才可以享有宗教信仰、思想和言论自由。
3.意义
(1)为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
(2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
二、洛克的权力分立思想
1.背景
英国经过长达半个世纪的动荡,最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。
2.目的:
为1688年的“________________”,为资产阶级和新贵族进行有力的辩护,捍卫革命成果。
3.主要主张
(1)社会契约学说:
人民通过社会契约组成政治社会和政府,是为了保护人们生来就有的各种________权利;如果国王或政府违背了人民意志,人民就有权使用武力推翻其统治。
(2)主张君主立宪制:
在议会集体意志约束下的君主政体,是当今社会契约的最完美体现。
(3)分权制衡学说:
国家存在立法权、行政权和对外权三种权力;最高权力为____________,属于议会,行政权和对外权属于国王。
⒋意义
(1)作为资产阶级分权与制衡学说的创始人,洛克的民主思想是17世纪英国革命的产物。
(2)分权理论经过法国启蒙思想家________________的改造,发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论,对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
三、卢梭的“主权在民”思想
1.背景
(1)18世纪初,法国人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。
(2)法国发生了声势浩大的思想解放运动——“启蒙运动”。
2.主要主张
(1)抨击封建制度:
人生来就是平等的,这是自然赋予每个人的权利。
(2)“主权在民”思想:
在《____________________》中,深刻地阐述了以天赋人权为基础的“主权在民”思想;指出人民是国家的最高主权者,一切权力来自人民,人民以暴力推翻封建暴君的专制统治,不仅是合法的,也是合理的。
3.影响
(1)卢梭的思想是在反对君主专制制度和君权神援思想的斗争中发展起来的,人们把它当作反抗封建统治、争取自由解放的强大思想武器。
(2)卢梭的思想不仅转变成为法国《________________》的基本精神,被凝炼为“自由、平等、博爱”的口号,而且为北美独立战争提供了理论根据。
知识点1 斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1.斯宾诺莎政治学说的基础是( )
A.人性论B.政治的目的是自由
C.社会契约论D.主权在民
2.斯宾诺莎的思想从根本上体现了( )
A.宗教改革的必然趋势
B.欧洲封建统治者的需要
C.荷兰资产阶级的要求
D.建立法制社会的必要性
知识点2 洛克的权力分立思想
3.洛克提出分权学说时,英国( )
①清教徒正遭受残酷的迫害 ②资产阶级革命正在进行 ③资产阶级和新贵族的统治已经确立 ④“光荣革命”已经发生
A.①②③B.②③④C.①②D.③④
4.英国民主思想家洛克的《政府论》( )
A.为英国资产阶级与封建势力的妥协铺平了道路
B.是英国实行君主立宪制的理论基础
C.为英国资产阶级和新贵族进行了最有力的辩护
D.是詹姆士一世思想理论的具体体现
5.英国民主思想家洛克最推崇的政权形式是( )
A.贵族制B.君主专制
C.君主立宪制D.共和制
知识点3 卢梭的“主权在民”思想
6.18世纪,一场声势浩大的启蒙运动在法国发生,主要是因为法国( )
A.深受文艺复兴运动影响
B.等级对立和阶级对立严重
C.在欧洲资本主义发展水平最高
D.封建统治的基础相对薄弱
7.卢梭人民主权论的开创性在于( )
A.彻底否定君主制
B.倡导有限君主制
C.倡导开明君主制
D.主张事实上的经济平等
8.卢梭的民主思想是在反对封建君主专制制度和君权神授思想的斗争中发展起来的,它对资产阶级革命的发展产生了深远影响。
受到它影响的资产阶级革命活动有( )
①英国资产阶级革命 ②法国资产阶级革命 ③美国独立战争 ④辛亥革命
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
答案
9.阅读下列材料:
材料一 国王是法律的创造者,而非法律创造了国王。
……假如臣民认为国王滥用权力,他们只能祈求上帝开导国王,把他引到正确的道路上去。
……正像争论上帝能作什么,是无神论和渎神一样,作为一个臣民去争论国王能做什么,或者国王不能做这做那,也是僭越和高度的侮辱。
——詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年)
材料二 人们参加社会的理由在于保护他们的财产,他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的,是希望由此可以制定法律,树立准则,以保卫一切社会成员的财产。
……当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力的奴役状态时,立法者们就使自己和人民处于战争状态,人民因此就无须再予服从,而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——约翰·洛克《政府论》(1668年)
请回答:
(1)材料一、二反映的思想倾向各是什么?
(2)两则材料中都提到了“上帝”的概念,分别指出其实质。
(3)分析上述思想内容对其所处时代的影响。
10.在欧洲启蒙运动中,英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。
该学说经过法国启蒙思想家的发展,成为现代西方政治制度的一块基石。
回答下列问题:
(1)洛克的“三权分立”学说的基本内容。
(2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁?
指出他的学说和洛克学说的差异。
(3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。
【答案解析】
知识清单
一、1.
(2)西班牙 2.
(2)民主制
二、2.光荣革命 3.
(1)自然 (3)立法权 4.
(2)孟德斯鸠
三、2.
(2)社会契约论 3.
(2)人权宣言
对点训练
1.A [斯宾诺莎从天赋人权出发,认为自我保存是人性的根本原则,生存权是人的最高的自然权利,在追求生活安全的思想指导下,人们通过社会契约建立国家,国家的目的在于保障人的生命和社会的安全。
这充分体现了其思想的人性主义色彩。
]
2.C [斯宾诺莎的思想是荷兰资本主义发展的产物,代表了荷兰资产阶级的利益和要求。
]
3.D [洛克的《政府论》发表在1689年,这时资产阶级和新贵族已在英国取得了统治地位。
]
4.C [洛克的《政府论》发表在英国的君主立宪制确立之后,不可能成为英国君主立宪制的理论基础,也不可能为资产阶级和新贵族与封建势力的妥协铺平道路。
因此,A、B两项的叙述都是错误的。
詹姆士一世提倡君主专制,洛克提倡民主,因此,D项的叙述也是错误的。
]
5.C [洛克认为在议会集体意志约束下的君主政体,是当时社会契约的最完美体现,因而应当实行君主立宪制。
]
6.B [18世纪初,法国封建专制制度根深蒂固,存在着森严的社会制度,人民大众与封建势力之间的矛盾十分尖锐。
这是启蒙运动在法国形成高潮的社会根源。
]
7.A [卢梭的“主权在民”学说,否定了“主权在君”学说,是对君主制的彻底否定。
]
8.B [英国资产阶级革命发生在卢梭生活的时代之前,因此,卢梭的思想不可能影响英国资产阶级革命。
]
综合提升
9.
(1)材料一认为国王凌驾于法律之上,人民无权限制国王的行为,国王的权力是上帝赋予的。
材料二认为统治者的权力是人民赋予的,法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产。
如果统治者违背了人民的利益,人民有权反抗他。
(2)材料一的思想力图维护君主的专制权力,材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。
(3)影响:
材料一导致资产阶级、人民群众与封建统治者的矛盾激化,是引起英国资产阶级革命的原因之一。
材料二推动英国资本主义民主制度的建立和发展,推动启蒙思想的发展。
解析 本题考查英国政治思想的演进。
第
(1)问思想倾向抓住材料中的关键词句准确提炼信息即可。
第
(2)问关于两则材料中“上帝”的实质要从二者代表的阶级利益和目的去分析。
第(3)问影响的分析要根据当时的社会背景具体分析:
材料一的影响应该从思想对社会矛盾的激化角度分析;材料二的影响主要从推动社会进步发展的角度分析。
10.
(1)认为国家权力有三种:
立法权、行政权和对外权。
立法权属于议会,行政权和对外权属于君主。
(2)孟德斯鸠。
他的学说和洛克学说的不同之处是:
洛克对行政权和外交权加以区分,并把两者均归于君主。
孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并,统称为行政权,同时增加了司法权,并主张人民集体享有立法权,司法权独立,君主享有行政权,从而使三权之间真正形成三足鼎立并互相监督制约的关系。
(3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”,是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。
历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
解析 第
(1)问洛克三权分立学说的基本内容,结合所学知识回答即可;第
(2)问关键是要依据必修三中的有关内容,判断出发展了洛克三权分立学说的法国思想家是孟德斯鸠,然后再比较他的学说与洛克学说的差异;第(3)问要从三权分立学说的出发点和具体内容出发,分析其思想核心和进步意义。
教材问题解答
学思之窗
1.请思考:
斯宾诺莎是怎样认识“神学”与“理智”之间的关系的?
他说的“理智”指什么?
答案 认为“神学”不应干涉“理智”,即反对神学对人们思想的禁锢。
“理智”指人运用自己的头脑自由地思考。
2.请思考:
洛克的权力分立理论有什么历史影响?
答案 为英国的资产阶级掌握政权作出理论论证。
(主张立法权属于资产阶级控制的议会)其强调权力分立与制衡的理论为孟德斯鸠所发展,成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则。
本课测评
1.斯宾诺莎民主理论产生的背景和内容是什么?
答案 背景:
(1)政治上,尼德兰资产阶级革命成功,新成立的荷兰共和国,面临着来自国内、外封建势力的威胁。
(2)经济上,荷兰资本主义发展迅速。
(3)思想上,基督教神学还统治着人们的头脑。
(4)荷兰的资产阶级急需在思想理论上反对封建专制,捍卫资产阶级的利益。
内容:
反对封建专制理论,批判神学经典,提倡民主制度,提倡社会契约论。
2.卢梭“主权在民”理论的核心思想是什么?
答案 核心在于国家主权应当属于人民,并为人民的“公意”所指导。
学习延伸
1.探究活动
查找资料,举例说明洛克的权力分立思想对近代中国社会的影响。
答案 权力分立思想作为西方民主思想的一部分,在中国推动了资产阶级革命的爆发和开展。
在辛亥革命成功后,中国的第一部资产阶级民主宪法《临时约法》就规定行政、立法、司法三权分立的政治体制。
2.阅读与思考
结合上面的材料,请分析卢梭的社会契约论对西方民主思想的贡献。
答案 卢梭的社会契约论强调的是共同体各个成员之间的一种公平的约定,由于这个共同体是基于人民在自愿和平等基础上建立的,因此人民遵守自己的规定,服从共同的最高权力,就不是在服从任何别人,而只是在服从他们自己的意志。
这实际上是主张订立一个公正的社会契约,建立一个民主自由的新社会,反映了资产阶级和下层民众的强烈愿望,为创立资产阶级民主共和国奠定了理论基础。
“卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国”——恩格斯。
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