充气雨衣优质课教学设计3篇.docx
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充气雨衣优质课教学设计3篇
充气雨衣优质课教学设计3篇
【充气雨衣教学设计】人教版小学二年级语文下册《充气雨衣》说课设计与教学反思
人教版小学二年级语文下册《充气雨衣》说课设计与教学反思
授课时间:
2004年3月17日
教学目标:
1、会认14个字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点:
重点:
学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备:
投影仪、卡片。
课时安排:
一课时
教学流程:
一、创设情境,趣味揭题
1、同学们,今天的天气怎样?
下雨时,需要带什么雨具?
2、你穿过雨衣吗?
穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。
学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
二、通读全文,学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况:
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字:
让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字:
听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;
⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文,正音评价。
相机教学多音字:
“缝”和“假”。
三、默熟课文,朗读感悟
1、默读课文,思考:
小林遇到几次难题,是怎么解决的?
画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明?
3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:
得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?
小林一直在想啊想
引导学生“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“”表示什么意思?
解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢?
④小林眼睛一亮,心想:
用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
⑶、夸奖的句子
嘿!
别提多棒了!
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?
为什么?
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?
学了这篇课文你有什么想法吗?
激励语:
只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
板书设计:
充气雨衣
想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈
?
(板画) ?
(板画) 称赞
做雨衣做 充气雨衣
(板画) (板画)
作业布置:
改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
教学反思:
这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。
学生很喜欢识字这一环节。
本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?
”,引导学生默读和快速阅读。
由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。
可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。
自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?
为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。
《人教版小学二年级语文下册《充气雨衣》说课设计与教学反思》
【充气雨衣教学设计】人教版小学语文二年级第四册《充气雨衣》教学设计
人教版小学语文二年级第四册《充气雨衣》教学设计
教学设计
(一)激发兴趣,导入课题
小朋友们,我国是个文明古国,很久以前,人们就很爱发明创造,有世界闻名的四大发明,司南(指南针)、火药、印刷术、造纸术。
今天就来了一位小小发明家。
出示课件(林恒涛材料),你知道了什么?
板书课题,齐读。
(二)学习略读,检查生字词
1、师:
昨天小朋友们已经预习了课文,在预习单上也记录下了难读的词语,老师把他们整理了一下,我们大家一起来认一认?
2、出示词语
差不多暑假缝上
旋转剪压粘游泳
徐徐张开渐渐模糊
塑料气囊塑料膜自行车内胎气门儿
分组教学生字,
第一组:
多音字观察发现什么?
第二组:
读,做动作
第三组:
哪里见过?
出示图
齐读完成《课堂作业本》第1、3题
3、读通课文
师:
这里是老师从预习单上搜集来的,小朋友们觉得难读的句子:
(1)小林眼睛一亮,心想:
用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
(2)气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。
(3)回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。
出示:
自己读,个别读
师:
我们班的小朋友不关会认真读,还会认真思考,你们看,这些就是你们在预习单上提的问题?
我们一起来看看
(1)什么叫雨衣的下摆?
(2)课文写的事发生在什么时候?
(3)小林是几年级的小学生?
(4)为什么要发明充气雨衣?
(5)充气雨衣是怎么发明出来的?
(6)为什么小林这么小(读四年级)就能发明充气雨衣?
出示:
1————3题马上让学生自己解决,
第四题?
生说,
小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
出示:
师:
什么是膝盖?
摸摸你的膝盖。
是啊!
这么冷的天气,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,还会钻进鞋子里。
真的冷啊!
(好,我们有解决了一个问题。
)
下一个问题:
充气雨衣是怎么发明出来的?
小朋友们,每一种发明创造都不是轻易能完成的,总要经历一个艰难的过程,小林也不例外。
默读课文1————4自然段,边默读边思考:
小林发明充气雨衣前,先发明了什么?
普通雨衣()充气雨衣
出示:
师:
那么小林是怎样发明新式雨衣的呢?
小组合作完成
普通雨衣看到:
↓想到:
新式雨衣做:
交流,出示
看:
随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
想:
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊,变成了下摆张开的一件件雨衣。
做:
当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。
师:
小朋友们,你们平时有没有像小林一样见过徐徐张开的裙子呢?
是啊,这样的情景生活中随处可见。
比如电视上、六一汇演上、电影里,都有。
那当你看见这些五颜六色的裙子时,有没有变成一件件雨衣?
你知道为什么吗?
师:
是啊,正是小林留心观察身边的事物,积极思考,脑子里才会出现这样的景象。
小林不仅是看到了,想到了,他还动手去做了,(板书:
看想做)终于新式雨衣做出来了,可是,还没来得及高兴,小林又遇到了新的难题。
师:
这次,我们也用学习上一段的方法学习第5自然段,边默读边思考,用不同的符号标出小林看到什么,想到什么,以及他是怎么做的(比如可以用横线、波浪线、括号)?
看:
吹气的救生圈
想:
用充气的塑料环代替铁丝圈
做:
剪下买请叔叔帮忙压成吹请爸爸帮忙粘
交流:
出示
师:
你们看这充气雨衣做起来多麻烦!
可是,小林不怕。
正是小林的又一次留心观察了生活中的事物,用心思考,不断实践。
终于发明了充气雨衣。
(5)充气雨衣是怎么发明出来的?
(6)为什么小林这么小(读四年级)就能发明充气雨衣?
出示问题:
师:
现在你能回答这两个问题了吗?
组内交流。
师:
小朋友们,发明其实很简单,比如:
出示铅笔图
师:
组内交流平时的日常用品有哪些需要改进呢?
生交流,完成课堂作业本第5题
师小结:
小朋友们,其实每一种发现发明都是我们仔细观察,用心思考,不断实践获得的,让我们做个生活的有心人,我相信我们班会出现许许多多的发明家的。
板书:
充气雨衣
看
想
做
《人教版小学语文二年级第四册《充气雨衣》教学设计》
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