走专业化道路 做最幸福老师.docx
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走专业化道路做最幸福老师
有这样一个女孩,刚刚5岁,就常常跟着上台演节目;
有这样一个女孩,跟着老师摘桑葚,迷路找不到家,深更半夜,惊动一村的人去找她;
有这样一个女孩,12岁时,以优异的成绩在村小学毕业,并考上距家70里远的初中,开始了漫漫求学路。
有这样一个女孩,师范学校毕业后,走上讲台,成为一名老师。
因为认真工作,用心教学,先后被评为“邢台市十大杰出青年”“邢台市优秀共产党员”“邢台市劳模”“邢台市名师”“河北省骨干教师”“河北省高考优秀阅卷员”。
她说,不论走到哪里,取得多少荣誉,让她最感激最难忘的,还是生她养她,给她启蒙、助她飞翔的家乡!
说到这里,想必各位都已猜出,那个深夜惊动一村人的女孩,就是我;那个让人念念不忘引以为豪的村庄,就是生我养我、深爱于心的家乡——东留善固!
正是因为有着刻骨铭心的爱,所以,从接到吕书记、乔校长通知我来玉兰小学和老师们交流的那一刻起,我就处于激动兴奋之中。
是啊,身为东留善固小学的毕业生,在经过这么多年之后,能重返母校,感受她的变化,一睹她的风采,是一件多么让人激动的事。
虽然,中间隔着30多年的时光,但对母校、对家乡的那份感念、那份牵挂和感恩之情,却是与日俱增!
江山有代谢,人世有变化,但游子对家乡、学子对母校的赤子之情,却永远不会改变!
现在,请允许我向母校深鞠一躬,向正在玉兰小学挥洒青春、辛勤耕耘的老师们深深鞠躬!
感谢你们开启孩子的心智,感谢你们为村里的孩子插上飞翔的翅膀!
也许,身为数学老师的你,还在为孩子不好好听课不认真写作业而忧心;也许,身为语文老师的你,还在为孩子背不过课文写不出生字而心焦;也许,身为班主任的你,正为如何改掉孩子身上的某种陋习而绞尽脑汁……亲爱的老师们,您可知道,您现在的种种关爱和帮助,付出与努力,都会对孩子产生深远的影响甚至改变孩子的一生!
玉兰小学的老师们,在孩子眼中,你们是爱与智慧的化身;在乡亲眼中,你们是孩子们的守护神。
正是因为有了你们的坚守与付出,我们的东留善固,我们的玉兰小学,才会人才辈出,才会创下一个又一个的教育奇迹!
亲爱的老师们,你们是知识的传播者,是玉兰精神的践行者,是东留善固的骄傲!
请允许我以东留善固小学生的身份,再次向你们致以由衷的敬意!
30年,真的是弹指一挥间。
转眼,那个从东留善固小学走出的毕业生,已成为一名倾心教育20多年的教师。
虽然,建树不大,成就不多,却有幸受到吕书记、乔校长的认可和推重。
感谢书记、校长给我来玉兰小学学习交流的机会,感谢仓上四中的领导和老师,不辞辛苦,前来分享我教学的苦与乐!
谢谢大家!
“多读,做专业型教师;多思,做智慧型教师;多写,做科研型教师;工作用心,生活舒心,做最幸福教师”是我今天要交流的主要内容。
下面,我们就从“多读,做专业型教师”开始我们的交流!
一、多读,做专业型教师。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说,一个优秀的教师,应具备三个板块的知识,精深的专业知识,开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。
要达到这个目的,就不能不读书。
然而,备课、上课、辅导、批改作业,已经占据了我们大量的时间,如果是班主任,还要进行班级管理,说没有时间读书,真的是一点儿都不夸张。
可是,教学不能停,读书不能少,怎么办?
我们只有挤时间读书。
古人有“三上”即“枕上、厕上、马上”读书法;有“三余”即“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余”读书法。
曾国藩也说过:
“苟能发愤读书,则家塾可读书,旷野之地、热闹之场亦可读书;苟不能发愤自立,则家塾不宜读书,清静之乡、神仙之境皆不能读书。
”鲁迅先生的名言“时间就像海绵里的水,只要去挤,总会有的”更是为我们所熟悉。
亲爱的老师们,只要你愿读书,你一定能挤出时间阅读;只要你想读书,没有什么能阻挡渴望阅读的心。
读书的面很宽很广。
专业之书要读,专业之外的书也要读。
下面,介绍三种较好读书法。
1、翻烂一本经典。
不管是古代还是现代,也不管是教育还是文学,你可以选一本最喜欢的书反复去读,并把精彩内容熟记于心。
当你在课堂上不经意的说到书中某个典故,提起某个人物,甚至某个经典对话时,你的才华,你的学识,可能会瞬间把孩子征服,而你在孩子们心中的形象也会瞬间高大。
随后,孩子们会因喜欢你、崇拜你,而开始喜欢你的学科,喜欢你的课堂。
有了这些喜欢,有了良好的师生关系,你的教学就会得心应手。
翻烂一本经典,就是要让我们有一本看家的书。
2、主攻一个专题。
教师可研究的专题很多,关于课堂就有课前预设、课堂观察、课后反思;针对教学,就有小组合作、自主学习、实验探究等等。
阅读时,我们可以选其中的一个方面作为主题,进行专题研究。
美国当代管理学家托马斯•卡林说:
“在任何一个领域,只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究,就可以使一个人具备高于这一领域平均水平的知识和能力。
”
英国史学家卡莱尔说:
“最弱的人,集其精力于单一的目标,也能有所成就;反之,最强的人,分心于太多的事务,可能一无所成。
”
六个月到一年,只要肯钻进去,你就可能成为这方面的专家。
主攻一个专题。
会使我们学有专长,学有所精!
3、精研一位名家。
研究诸多名师,我们不难发现,他们的课堂都是声情并茂,旁征博引,脱口而出;作为课堂的管理者,他们更是淡定从容,游刃有余,充满智慧。
这些都体现了他们深厚的文化底蕴。
有了文化底蕴,就能融会贯通,就能巧思妙用。
为了让自己提高更快,我们可以精研一位名家。
班主任可以研究魏书生、任小艾、丁榕、万玮等。
万玮,上海平和学校数学教师,全国优秀班主任。
刚刚担任班主任工作时,曾有一段失败的工作经历。
后来,他认真总结,不断反思,在工作的第七个年头,教学专著《班主任兵法》横空出世,在教育界引起轰动。
魏书生更是我们熟悉的教育大家。
他的《班主任工作漫谈》《教学工作漫谈》、《好父母好家教》《好学生好学法》等,都可以拿来细细研读。
数学教师可以研究孙维刚、张思明、任勇等。
任勇,福建省厦门一中数学特级教师、“苏步青教育奖”一等奖获得者。
读读他的《精彩数学就在身边》《你能成为最好的数学老师》《任勇与数学学习指导》等专著,数学老师肯定会对本学科有更多独到的见解。
英语老师可以研究李阳,研究俞敏洪和他的新东方。
语文老师可以研究钱梦龙、程翔、韩军、李镇西、窦桂梅等。
前几年,我一直在默默追随李镇西老师。
他没成名时的《青春期悄悄话》,初成名时的《爱心与教育》《走进心灵》《从批判走向建设》,成名后的《用心灵赢得心灵》《做最好的班主任》我都曾细细研读,自己的教学思想和风格在不知不觉间有了变化。
后来,我能为学生成功编印毕业纪念册,同样是受李镇西老师的影响。
总之,我们可以根据自己任教学科和兴趣来确定一位名家,然后长期研究,掌握其最基本的教育教学思想并在实践中应用。
当你站在成功者的肩膀上时,你会看得更远,走得更快。
亲爱的老师们,现在,正是春暖花开之时,让我们在明媚的春日,在暖暖的午后,读读经典,品品美文,努力发展自我、完善自我、超越自我,相信,过不了多长时间,你就会成为学养深厚的专业型教师!
另外,4月23日,是第21个世界读书日。
让我们从现在开始,做一个喜爱读书的人吧!
二、多思,做智慧型教师。
作为一名教师,在实际教学中,不仅要有深厚的专业知识,还要多动脑子多思考,让学生爱上老师和课堂。
下面,是我在教学中较有成效的一些尝试和做法。
1、精心准备开学第一课,亮出“绝活”让学生服你。
每到新学年,都有新生入学,很多老师,也要给新生上开学第一课。
如果在第一节课你能亮出绝活,把学生吸引,学生定会对你刮目相看,从而积极配合你的教学。
如果你诵读不错,那就在课堂上声情并茂地吟诵,争取用这一招慑服学生;如果你的歌声嘹亮,在适当的机会给学生一展歌喉,那么你的人气肯定会迅速爆棚;如果你能写一笔好字,精心设计板书,肯定会吸引学生眼球;如果你写作功底不错,那么在第一节课上展示你创作的诗歌或散文,相信下面一定都是佩服的目光;如果你擅长演讲或者讲故事,声情并茂地给学生讲你的成长经历或励志故事,准能把学生吸引……
总之,只要你有一记或多记绝招让学生佩服,绝对有利于你的初始教学。
要知道,我们的孩子绝大多数都是追星族,让他们成为你的粉丝,让他们对你崇拜,绝对会加速你前进的步伐!
我是语文老师,每接手一个新班,我都会给孩子们上精心准备的开学第一课《走近学生走近语文》。
“请你认识我”,声情并茂地给学生诵读介绍自己的文字,让学生对老师有所了解的同时,也拉近了师生的距离。
“故事中的语文”,告诉孩子们如何适应,如何学习,如何努力。
小故事,大智慧,让学生长期受用。
《语文是什么》《语文天生浪漫》,用诗和散文的形式,展现语文大美。
“语文独特之美”从音趣、字趣、句趣、篇趣、写趣五个方面,让孩子们直观感受语文独特的魅力,此时,再不喜欢语文的孩子,也会对语文有所感觉和喜爱。
“我爱语文”写出了自己身为语文老师的幸福。
那发自肺腑的对语文的热爱,让孩子们惊叹,原来,语文可以让人如此充实,如此幸福。
老师们,精心打造你的开学第一课,亮出你的绝招吧!
只要认真去想用心去做,你一定会成为学生欢迎的老师!
2、开设语文讲坛,给学生展示自己的平台。
所谓语文讲坛,就是把课前五分钟交给学生。
孩子们以学号为序,轮流到讲台进行演讲或表演。
可以讲故事,可以朗诵诗词,可以是时事热点,也可以介绍一本好书,还可以说说班里的老师和同学……只要能很好地展现自己,不拘形式。
除了节假日和考试,每个学期,我们的讲坛都能成功举办近百期。
从台风看,孩子们越来越大方,且大部分能脱稿演讲;从形式上看,讲故事,说热点,已不算新鲜。
让人一听难忘、过目不忘的各种新创意新形式源源不断而来。
于是,中学版的“新闻联播”来了,评书《宁教我负天下人,休叫天下人负我》来了;别有韵味的《赤壁赋》来了,大气磅礴的《少年中国说》来了;展现中国传统文化的字谜和对联故事来了,趣说汉字的说文解字来了……因为不拘一格,因为不限形式,每一个演讲的同学都会给大家带来惊喜和震撼。
实践证明,上过论坛的孩子,几经锻炼,都由最初的紧张胆怯变得从容自信,由上台后的不知所措变得挥洒自如。
这种历练,定会在以后的各种选拔中给孩子们极大的信心和勇气!
3、批阅周记,和学生保持心灵畅通。
做老师最大的幸福,不仅在于韩愈所说的“传道授业解惑”,更在于与学生进行心灵的碰撞。
为了更好地了解孩子们的思想状况,我要求学生坚持写周记并及时批阅。
周记不同于作文,所以,要求比较宽泛,只要是真情实感,只要想对老师说,就可以写出来。
很多学生在周记里或抨击社会,或自剖心灵,或关注生活,或建言献策,甚或直言不讳的指出我的缺点和不足。
我知道,孩子们已真正把我当成朋友。
孩子们向我敞开心扉,我则写下长长的批语解答他们的疑难和困惑,共享他们成长的喜悦和烦恼。
每次把周记发下,孩子们最关心的,就是老师的批语。
他们有的独自欣赏,有的和同桌一起分享,脸上洋溢着无限的满足和喜悦。
周记,不仅能锻炼孩子们的写作能力,更能让我们的心灵彼此温暖。
现在,周记已成为我和孩子们之间的感情纽带,也成为锻炼孩子们写作能力的有效途径。
老师们,我们看到的每一本周记,都是一个无比丰富的宝藏。
你可以在周记里分享孩子们成功的喜悦,也可以在周记中为孩子排解生活的烦恼。
周记可以缩短心与心的距离,可以用心灵赢得心灵。
4、作文教学,寓写于乐。
作文是语文教学的重中之重。
在带学生多读多写的同时,我逐步引导他们在快乐中写作。
冬日,一场大雪在人们甜美的睡梦中悄然而至。
那漫天飞舞的雪花,那银装素裹的世界,让一冬未见雪花的孩子欢呼雀跃。
他们堆雪人,打雪仗,尽情在雪中释放青春。
孩子们在雪中的嬉闹,让我有了一个新的想法——我要借助飘舞的雪花,提升孩子的精神,丰富孩子的世界。
于是,语文课上,一边让孩子们述说雪天带来的快乐,一边让他们总结、吟咏写雪的诗句。
最后,让孩子们动笔写关于雪的作文。
因为有事可写,有话可说,孩子们的作文文笔流畅,富有情趣。
不忍心让这么好的作文匆匆退出课堂,第二节语文课,我让孩子们把写好的作文抄到稿纸上,并为之写下小序,然后装订成册。
于是,我们的第一本作文集《雪花飘飘》面世。
三八妇女节的前一天,我给学生布置了一个特殊的作业——为妈妈洗脚,并要求学生以此为素材写作文一篇。
虽然,孩子们的文笔尚为稚嫩,但对母亲的那份真情却让人感动。
当看到张洪波的《为妈妈洗脚》时,我眼中满是泪水。
那个衣着俭朴,身材瘦小的男孩把妈妈强拉硬拽到屋里,小心翼翼为妈妈脱鞋、洗脚的情景,让我眼眶发酸。
而读到被洗完脚的妈妈不是上床休息,而是拖着疲惫的身子继续劳作时,我又有一丝愧疚:
为妈妈洗脚,是老师留的作业,必做不可;然而,做完这个作业,带给妈妈的不是惊喜,而是工作时间的延长。
这是我始料未及的,我只能默默地向这位勤劳的母亲致以深深的歉意。
第二天,开始我们的作文讲评课《有爱同行》。
上课铃响了,轻柔的钢琴曲缓缓飘出,在舒缓的乐曲中,我为孩子们诵读了冰心的《纸船——寄母亲》,然后,由洪波读他的作文。
在《世上只有妈妈好》的背景音乐里,洪波动情的读着他的作文,流淌在教室里的,是浓浓的爱。
此时,男孩子极为安静,女孩子早已满眼含泪。
至此,写文章应有真情实感已成为孩子们的指导思想。
作文讲评后,孩子们重新构思作文,交上一份份令人满意的习作。
我们的第二本作文集《母爱悠悠》顺势而生。
本次作文,孩子们和母亲一起度过了一个难忘的节日。
他们不仅学会了一些作文技巧,更重要的是,他们懂得了爱,体验了爱。
他们的人生也将因有爱同行而变得多姿多彩!
继《雪花飘飘》《母爱悠悠》之后,我们又有了《让梦飞翔》、《相约月光下》《珍爱幸福》《珍藏母爱》等作文集。
每册都由我设计封面、撰写序言。
就是这些情景作文及同题作文集,极大地激发了学生的热情,调动了学生的写作兴趣。
那段时间,我的教学论文和孩子们的作文不断被《语文报》《语文周报》等报刊采用,初拿稿费的孩子,有激动,有喜悦,更有对语文对文学深深的爱。
5、创建班级日报,书写班级日志,展现班级风采。
《班级日报》是由学生创建的反映学习生活的报纸。
可按学号轮流进行,每天或每周一期,内容与班级有关。
开始,我和孩子们一起撰稿、设计版面,经过一段时间的摸索后,孩子们已能独立办报。
翻开我们《班级日报》的合订本,你会看到千变万化的报头题字,异彩纷呈的栏目和新颖奇特的版面,你会感受到孩子们创造的火花,感受到他们对班级的热爱。
所谓班级日志,就是要学生按学号顺序,通过自己的观察,记下班级每天发生的事情。
所以,每接一个新班,我都会准备一个精美的笔记本,写好序言,然后,在开学第一天,读给孩子们听。
虽说每天的日子都一样,但孩子们却在努力发现、用心写下我们的每一天。
而发现和记录的过程,就是一个深入思考、提升自己的过程。
让我欣喜的是,除了第一本班级日记的序言由我撰写,以后,每换一本,都有人主动撰写序言,设计封面。
现在,我手头有十几本班级日记。
那一篇篇生动的文字,那一个个可爱的生活细节,记录着孩子们青春的足迹,见证着班级的成长。
这是从高一到高三的班级日记本的扉页。
高一,色调明朗,活泼可爱;高二,稍有压力,但依然明快活泼;高三,虽然有些凝重,但不乏诗意。
这是2012届复习班文科一班的班级日记的扉页。
刚刚遭受高考打击的孩子,有压力,更有动力;有现实的沉重,更有少年的浪漫。
看,手捧白鸽的他们,正满怀希望,向明天飞翔;经过一段时间的亲密接触,我们的关系已经非常融洽,他们已不再喊我老师,而是亲切地称我“梅老大”。
这么多年来,很多朋友同事都说我温柔娴静,现在,突然有这么一个霸气的名字,当时真的是无限欢喜!
而第二个班级日记本的扉页插图,就是充满童真童趣的“梅老大和85个小矮人”!
亲爱的老师们,不论是班级日报还是班级日志,都能很好地增强凝聚力,展现班级风貌!
试着和孩子们一起记录班级的成长历程吧,当普通的日子变成一篇篇生动的文字,你会发现,身为老师的你,是如此富有,如此快乐!
三、多写,做科研型老师。
1、撰写论文,主持参与课题,用科研指导教学。
教学论文,是教师教研成果的记录,是教育教学研究的工作总结,是衡量一个教师学术水平高低的重要标志,当然,也是关系到我们职称评定的一个重要因素。
所以,撰写教学论文,是我们每个老师都应努力去做的事。
可是,因为工作繁忙,因为各种理由,写论文之事往往被一拖再拖,等到要评职称时,忽然发现,因为没有论文,连参评资格都没有。
很多老师认为,写论文很难,难于上青天。
其实,这是一种错觉,是一种思维定势。
教学论文并不高深莫测,它与我们的教学密切相关,可写的内容很多。
教学一线的老师,可从以下几个方面试着去写:
1、基础理论方面的研究。
如对课本上某些定理公式的证明过程作适当的改进和更新,对己有的命题作适当的推广或移植,对课本上某些定论进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析、研究某些问题。
2、教学实践经验的总结。
教师在日常的教育教学工作中,总有这样那样、或大或小的体会,总有自己的得意之处。
要善于及时总结,去粗取精,去伪存真,由感性认识上升到理论认识。
3、学生学习心理的研究。
如学生学习的思维特点和规律,差生的转化,各科教学的课外工作,常见解题错误分析等。
4、教材、教法的试验性研究。
如精心打磨的教学设计、课堂实录,对教材的拓展延伸,对学生写作的指导,对某篇文章或某个问题的独到见解等。
有了写论文的意识,就要在日常教学中积累各种素材。
如何获得素材?
首先,多读多思,从阅读和教学中扩大知识面,发现理论与实践的结合处,更重要的是在阅读教学的过程中发现新课题,产生素材的灵感。
其次,深入学生。
学生学习中出现的问题,往往会成为我们的第一手资料。
这些资料,就是我们最好的素材。
再次,坚持写教学随笔。
狭义上的教学随笔是对课堂教学的评析和总结,广义上来说,就是对教育教学中产生灵感的记录。
积累素材的同时,我认为,还应该坚持订阅一两种报刊杂志。
订阅杂志,一方面是学习,另一方面,揣摩各栏目的要求和风格。
这样,撰写论文时,就会有明确的目标和方向。
我认为,有针对性写出的论文,更容易被编辑选中。
我是从2001年开始撰写论文的。
那时,自己并没有写论文的意识,更不知道论文怎么写。
值得庆幸的是,那时的我,爱读报刊爱背诗,而且,在背诗的同时,还购买阅读了大量的诗词鉴赏方面的书籍和文章。
所以,当我看到《语文周报》上那一篇篇诗词赏析的文章时,自己也有了写作的欲望。
国庆节期间,连写三篇诗词鉴赏的文章,反复修改之后,直接用挂号信寄到报社。
那时,通讯还不方便,只能去邮局邮寄。
让我没想到的是,半个月后,报社的编辑电话告知,三篇稿子都被采用,而且,因为有两篇在同一版面,就给我另起了一个名字。
那时的我,真的好激动,写作热情也空前高涨。
我的教学随笔《让学生在作文中学会做人》、《让个性在文字中凸现》、《别开生面品雨课,生动活泼学语文》,古诗文赏析文章《真情永驻,真爱永存》、《游子苦旅,断肠天涯》及散文《母爱悠悠》、《我的学生我的爱》、《花香伴我诗中行》等文章陆续在《语文周报》上发表,我也连续两年被评为《语文周报》的优秀作者。
稿子用得多了,和编辑联系也多了。
之后,编辑开始和我约稿。
所约稿件,既有教学设计,又有课堂实录;既有拓展阅读,又有习题延伸。
有一次,编辑约我给《时代楷模时传祥》找一篇同类文章并设计一些阅读题目。
当时,我第一反应就是,姑姑吕玉兰是最好的人选。
于是,重新捧读姑父为姑姑写的传记《吕玉兰》,果断选出第九章《绿色丰碑》,稍稍删改之后,又设计了四道阅读题目。
稿子发出后,很快就被采用。
这篇论文,既紧扣教学,又传承了姑姑的精神。
身为吕玉兰的侄女,身为东留善固的儿女,我自豪,我骄傲!
近几年,由写论文转向做课题。
虽然,两个课题都已结题,但都是参与者。
今年,是国家第十三个五年计划的开始,十三五课题已经陆续下发,我已做好独立主持课题的准备。
有意做课题的老师,一定要抓住机会,早做准备!
2、用心写随笔,用心爱学生
《用心走过每一天》是我2001年到2008年的教育随笔,共60万字。
现在,我的教育随笔又有了新名字——《风景这边独好》和《心灵小语》。
随笔中,有我初接新班时的兴奋和喜悦,有我和孩子们斗智斗勇的紧张与曲折;有孩子们课下嬉笑玩耍的场面,有他们聚精会神学习的特写;有运动会班级获奖时成功的喜悦,也有孩子们考试失利时流下的泪水。
因为所记事情与学生密切相关,我常把随笔读给他们听。
让我高兴的是,孩子们特别喜欢读我的随笔。
我知道,孩子们很在意老师对自己的看法,他们希望从文字里找到老师对自己的赞扬和肯定,进而找到学习的动力。
于是,我更加仔细地观察我的每一个学生,并尽可能多的把他们的优点写进随笔。
后来,为了让孩子进一步感受到老师对自己的重视和欣赏,我试着写人物小记。
初写人物小记,下笔有些困难,因为,用文字全面展现一个孩子的性格、爱好并写出妥当的评价,并不是一件很容易的事。
所以,最初写的人物小记,不论内容还是标题,都有些生硬。
一段时间后,读自己的文字,发现,人物小记写的只是成绩优异且对班级有贡献的学生,那些成绩不突出、学习困难的学生,都只字未提。
于是,我开始用心审视那些看似“难管”的孩子,并试着为他们写人物小记。
《正在进步的闫秀忠》《知错就改的曾鹏飞》《真诚热情的齐征华》《短跑明星丁健》等等,都是写给学习习惯不太好、成绩暂时落后的孩子。
当我在班里读完并亲手把打印好的文章送给他们时,那些总爱惹是生非的孩子,个个眼中含泪。
他们有的当面向我道歉,有的写纸条给我承认错误。
孩子们的真诚,让我感动。
是啊,虽然他们成绩还不够好,可他们更需要爱和理解。
尽管那时的文字有些呆滞,但感情却是真挚的。
我要感谢我的教育随笔和人物小记,就是这些朴实的文字,让一些孩子找回自信,让我和孩子们的关系变得更为亲密、融洽!
随着对孩子们观察的深入,我发现,写人物小记不一定面面俱到,一事一议,一事一写,可能更有针对性。
于是,我改变写法,以生活中的某件事为切入点,标题也不再是定语加人名这一固定形式。
《美丽2009》《一本书的幸福》《孩子,你能行》《靓娣,生日快乐》《男一号黄亚祥》等,均是近几年的人物小记。
文字,轻松流畅了许多;内容,与生活更为贴近;学生,也更加爱读。
现在,写人物小记已成为一种习惯,一种幸福。
我想,我会让这种幸福一直伴随在我的左右!
2、编印班级纪念册,铸就青春里程碑
临近毕业的最后一个学期,领学生复习、进行模拟考试、填各种报名表、写毕业鉴定……各种事情接踵而至,要做的事情像小山一样堆在面前。
在如此紧张的情况下,我依然乐此不疲地为孩子们编写“班级风采录”。
2002年6月,当我把散发着油墨清香的《阳光灿烂》发到即将毕业的孩子们手中时,教室里爆发出持久热烈的掌声。
2007年6月,为学生编印了30万字的毕业纪念册《花样年华》。
关于书的名字,我和孩子们前前后后起了20多个。
每当我们讨论选用哪个时,总有一些淘气的男生喊《名人传》。
每当此时,就有孩子反驳说,人家罗曼•罗兰的《名人传》才是真正的名人传记,你算哪门子名人啊?
谁能说若干年后的我就不是一个家喻户晓、妇孺皆知的名人呢?
”
静听孩子们的争辩,我微笑、默叹,是啊,现在,他们是名不见经传的孩子,若干年后,由他们引领潮流,引领时代,那是一种必然。
2011年9月,我们的第三本毕业纪念册《最美丽的相遇》面世。
书由八部分组成。
第一部分,序言。
高云洪校长用简洁流畅的文字对本书做了高度的概括和评价。
第二部分,教师寄语。
是由各任课老师写给孩子们的毕业赠言。
不论是散文还是书信,都表达了老师对孩子们的爱和祝福。
第三部分,恩师难忘。
三年时光铸就的师生情,在孩子们的笔下变成最美最真的回忆。
第四部分,我之风采。
孩子们的自我介绍,有的诙谐幽默,有的一本正经,不论哪种,都展示着自己的个性。
第五部分,花儿朵朵。
是我为班里72个孩子写的人物小记。
如果有可能,真希望若干年后,还能为这些孩子再写一篇人物小记,如果结集成册,题目都已想好,那就是《花香弥漫》。
第六部分,同窗印象。
孩子们用最真挚、最热烈的文字写下浓浓同学情。
他们亲密无间,他们打打闹闹,那些曾经的小矛盾在回忆中
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