幼儿园教学活动心得体会15篇.docx
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幼儿园教学活动心得体会15篇
幼儿园教学活动心得体会15篇
幼儿园教学活动心得体会1
从去年参加工作到现在,学校非常重视和关注我们这一批年轻教师的成长与进步,多次组织各种形式的听评课活动。
通过听其他老师的课及教务处及教研组内对我的课的评价,收获很多,实实在在地课堂让我对教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获,这次听课对我来说是一次提高,也是一次促进。
我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在自然从容,或多或少都有一些收获,一些进步。
但与此同时,也暴露出很多问题,需要我去改进,去完善。
下面我将联系自己在教学中存在的诸多不足将本次听评课活动的心得体会总结如下:
(1)课堂管理方面。
一个老师只有先管住了学生,才能把他们教好。
一堂课你准备得再精彩,没人听都白搭。
但现在可能我们还是新手,缺少经验,顾不过来,所以我们可能一堂课下来,都是自己在讲,不管学生有没有在听,只管把自己的内容讲完,没有注意到学生的状态,或只关注到一部分学生,忽略了大部分学生,这样教学效果就达不到。
(2)板书不到位。
由于我们没有深刻认识到规范板书的重要性,从平时就没有严格要求自己,随心所欲,致使在课堂上就不能按要求写出规范板书。
(3)备课不够充分,教学重难点没把握好,目标不明确。
作为一名教学经验欠缺的年轻教师,备好课都不一定能上好课,备不好课肯定是上不好课。
而我备课的时候只偏重教材中的内容,没有在备课上多下功夫,多方面多角度搜集补充资料,而使自己在教学的内容上出现了一系列问题,重难点没有突出出来,作为培养学生品德的初中政治这门课,我的课堂上所讲内容紧局限于教材,没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观,是最大的失败之处。
(4)教学形式单一。
都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣,但初为人师的我们,在课堂结构都没有吃透的情况下,很难变出各种花样让学生喜欢,但1怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。
有待我们在实践中慢慢探索。
(5)没有充分使用态势语。
态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。
其实有时候很简单,只要面带微笑,让学生进入一个轻松的课堂,就能有很好的收效,还有老师的眼神的交流很重要,要注视到所有学生,有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。
没有受到老师的注视,可能有些学生就会有些失落,或用吵闹的方式来引起注意。
所以,在今后的工作当中,我会多听其他优秀教师的课,学习借鉴,并力争在以下几方面做出突破。
(1)努力激发学生学习兴趣,重视营造愉快课堂。
兴趣是最好的老师。
于是设置了“运球接力造句”游戏情境。
不仅提高了学生的学习兴趣,而且让学生学到了许多知识,取得了很好的教学效果。
通过活动学生的积极性和注意力一下子提高了,把学生带入游戏情境之中。
这样,学生人人主动参与,自由的发掘课堂乐趣,创造气氛,触景生情,入境动情,凭借进入情景的内心感受情绪愉快,自觉地去完成学习任务。
(2)在学习中不断成长。
人就是在学习中不断成长。
在这次听课评课活动的过程中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?
课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言,以及非常精彩的教学设计。
我更深深感到自己课堂教学的不2足,更感觉到要不断虚心地向老师们学习,汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验,努力地提高自身的素质和教学的水平。
这样的活动要多开展,作为一个教师,多听一些好课非常必要,对自身的锻炼成长也是极其重要的。
听课过程,就是学习的过程
(3)仍需努力的方面。
首先,吃透教材是最根本的。
听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,或是抓住重点句段,一步步的深入语言文字内部。
其次,提高驾驭课堂的能力,独具匠心,精心设计的从学生出发去备课,根据自身特点,根据教材,设计教法、学法,拥有了自己的教学风格。
再次,注重启发式教学,让学生主动学。
激发学生潜能。
让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
最后,扎实专业基础的学习。
通过这次听课评课活动,丰富了我们的教学经验和教学方法,给我们的教学工作带来了很大的帮助。
听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。
作为一名教师,每一次的听课都是我学习的大好机会,从中可以获得更多的教学经验。
在今后的教学中,我会积极吸取其他教师一些优秀的教学优点,今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验,更好地完成教学工作虽然我们都存在很多不足,但我相信这些不足会驱使我们前进,早日在自己的岗位上成长起来,向合格人民教师迈进。
幼儿园教学活动心得体会2
六月五日有幸参加了县局组织的浙派名师教育教学交流活动,心中颇有感触。
本次活动由永昌县教育局组织,河西堡第一小学承办,邀请了我国东部经济发达地区浙江省的名师名校长到我县就学校文化建设、国学经典诵读、品德与社会课堂教学、语文课堂教学等方面进行了交流探讨。
现就参加本次活动的有关课堂教学的感悟和老师们一起分享探讨。
一、关于品德与社会课的体会。
这节课学习的是浙教版教材四年级内容《世界之窗》,主要介绍世界各地的人种、建筑、文化。
这节课给我感触最深的是他们对品德与社会课的态度,教师对课堂的构建,对各环节的组织安排像我们上数学课一样严谨,对课本内容的挖掘和拓展像我们上语文课一样丰富。
在他们那儿学科没有主次之分,所有的课都是同一个上法。
我是怎么上品德课的呢?
读读课本内容,看看课本图片,剩下的时间做语文作业,要么整节课不停地训斥学生这也不好那也不对。
我常常抱怨学生的视野小,见识少,能力差,读课文不能理解课文内容,写作文无话可说,表达情感无病呻吟,实际上我们把真正能开拓学生视野,增长学生见识,提高学生能力的课程和活动变成了作业课,结果是撒开了一张天罗网,捉住了一只癞蛤蟆。
二、关于语文课的体会。
这节课学习的是浙教版二年级语文内容,是一节识字课。
课本内容很少,学习六个生字,都与“鸟”有关,三个带鸟字旁的,三个带隹字旁的。
这节课给我感触最深的是他们的语文教学的全新理念。
首先是教师在课堂中的亲和力吸引了我,教师在自我介绍的时候幽默风趣,即拉近与学生的距离,又对学生进行了口语训练,还对学生进行了识字训练。
其次老师对学生的评价也很独特,举手最快的、笑容最灿烂的、坐姿最好的、最会倾听的同学都得到了给老师帮忙的机会,他没有直接对学生进行表扬,而是要同学们说出老师为什么把机会给了这些同学。
第三特别注重对学生表达能力的训练。
课堂上尽一切可能给学生给创造说话的机会,学生的每一次发言都鼓励、引导他们说完整,说具体,有感情。
第四教师对语文教材的挖掘与拓展,课堂上语文知识、语文思想的渗透。
在识字过程中,老师结合生词要求学生讲一讲自己知道的有关乌鸦和杜鹃的知识,然后老师给同学们讲了乌鸦反哺的故事,讲了杜鹃啼血的故事,还讲了学生学习的这些鸟类的知识。
第五课堂上教师的爱心与耐心。
课堂上给每一个孩子表现自己的机会,对回答错误的学生进行分析,指导学习方法。
老师对学生的要求充满期待。
学生不会的老师不是直接告诉答案,而是让学生自己寻找,自己发现。
第五教师身体力行的示范。
特别是生字书写,老师在黑板上规范、细致地进行范写。
偏旁部首之间的位置关系、笔画的位置、书写的笔画顺序这些都进行了指导。
幼儿园教学活动心得体会3
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
可以语言领域教育对幼儿的重要性。
本次县优质课评选,就以语言领域为主。
我有幸参加12月21日-23日为期三天的“20某某年县幼儿园青年教师教学观摩评优活动”,完整观摩了18节优秀的语言活动,观看了各类语言活动的独特设计,欣赏到组织者教学风采,感受了新的教育理念。
本次语言活动类型丰富,涉及文学活动、看图讲述、故事、早期阅读等,各活动执教者结合幼儿年龄特点及内容,进行了别具一格的活动设计,如情景创设、游戏体验、交流分享等,不管哪种活动类型,语言活动的特点没有变,就是每个活动都离不开幼儿的倾听与表达。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
现就结合部分活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法:
一、故事《和甘伯伯去游河》
该活动以绘本《甘伯伯去游河》为载体进行故事教学,根据大班幼儿的年龄特点,从头到尾围绕“感受请求语言的多样性”“指导遵守规则重要性”这两点设计了“谈话回顾,激发兴趣”——“分段欣赏,感受语言多言表达”——“猜测思考,明白遵守规则的重要”——“故事表演,迁移提升相关经验”等四大环节来开展活动。
活动要求幼儿有较好的倾听习惯才能发现请求语言的多样性,教师通过耐心引导、重复倾听、提出要求等方法来解决。
整个活动教师能以引导为主,激发幼儿认真倾听,主动表达的欲望。
如第一环节:
幼儿熟悉的纸船导入,引导幼儿回忆游河的时需注意什么安全事项?
幼儿在自我经验的基础上纷纷表达看法,如“就像坐轮船一样要做好,不能摇来摇去”“不能身体和头一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含义,很好的引出了故事。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:
对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。
在活动第二环节分段欣赏、理解故事中,教师提供的绘本图片并不是色彩鲜亮的图,不注意观察容易容易忽略细节,此时,教师通过生动形象的故事配音,教师的角色语言模仿,在吸引幼儿认真倾听的同时,很好的帮助理解图片内容。
而在整个故事理解中,教师总是引导幼儿学会认真倾听,并使用启发性提问:
这幅图你看到了什么?
你还看到了什么?
你听到了什么?
如果你是小猪你会说什么?
……。
这些问题充分激发幼儿回答欲望,拓展幼儿思路,幼儿享受着畅所欲言的快乐氛围,有的说“甘伯伯,甘伯伯,我能一起坐船吗?
求求你了”“甘伯伯,我也想一起去游河,可以去吗?
拜托拜托”。
在幼儿听——说——听——说的过程中,很好的完成活动主要目标。
在最后的游戏体验环节,幼儿将总结的新知识学以致用,在倾听规则,表述游戏中进行游戏,语言能力进一步提升巩固。
真正做到了《指南》所说的:
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
二、看图讲述《虎口脱险》
在这个大班活动中,目标之一为:
能清楚、连贯完整地讲述图片内容;能大胆想象角色间的对话、心理活动,丰富故事内容。
教师能把握看图讲述要点,通过对图的观察、理解、想象、表述,获得知识经验,从而提高语言表达能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
活动中这方面贯穿在每个环节中,在活动开始导入中教师出示图片的引导语:
“今天老师带来了个有趣的故事,这是故事的开头,这是故事的结尾,猜猜中间会发生什么事?
请你用完整的话来说说。
”问题的抛出和图片的结合,马上吸引了幼儿参与活动的兴趣,也激发了幼儿主动猜测、讲述的欲望,使导入变得有效。
接着教师通过提问:
故事发生在什么地方?
故事里说的了谁?
发生了什么事?
结果怎样?
教师开放性的问题简单而清晰,幼儿听得清楚,并愿意表述。
如幼儿回答:
“我觉得三只小兔在森林里捉迷藏,河里有只大象,它也很想参加”“我觉得来了只老虎,小兔们很害怕,都吓到了。
”……幼儿在第一次的图片观察、完整讲述、集中倾听中,幼儿初步认识图片讲述要讲清楚时间、地点、人物、发生了什么事。
在接下来的环节中,教师逐层提升讲述难度、逐步突破讲述重点。
如引导幼儿创编角色对话,问“大象听到了小兔们的求救声,会怎么回答”“三只获救的小兔会说什么呢?
”……让幼儿继续完整讲述与倾听、评价,帮助幼儿总结经验:
讲述时加入小动物的对话,故事变得更有趣了。
再如学习描述角色的表情:
从哪里看出这是一只凶猛的老虎?
凶猛的老虎看到三只小兔心里会怎么想?
……幼儿尝试用恰当的词语描述表情。
在一次次的提升中,最终幼儿能用学会的时间地点、人物、事件加上角色心里话、表情等来完整讲述,讲述能力得到了质的提高,从根本上帮助了幼儿总结讲述经验,为以后更好的运用于生活奠定了基础。
以上是我在幼儿的倾听与表达方面所结合的两个教学活动谈的一点看法。
可见,要上好一节语言活动,离不开幼儿的倾听与表达的培养。
在这次现场观摩的教学活动,每个活动都有自己的独特的见解与设计,都有我们学习借鉴之处。
希望以后能有更多机会参与到这种学习与交流中,在先进的教育理念中不断碰撞,提高教育教学能力,提高听课评课能力及教学活动指导能力,从而促进幼儿园教学质量水平的全面提高,促进幼儿健康全面发展。
幼儿园教学活动心得体会4
创新评课模式,促进教师自主发展听课评课是幼儿园常规教学管理的重要组成部分,是幼儿园教师进行园本培训的内容之一,也是促进教师专业发展最有效的一种途径。
评课对于教师而言,是其不断总结教学经验,提升教育教学素养的重要渠道。
有效评课能激发教师进一步组织好教育教学活动,使教师从多渠道获取信息,帮助和指导教师改进教学实践。
然而,当前教师在听课评课方面往往重视“听”忽视“评”。
“听课”于所有教师而言特别乐意参加,乃至积极争取机会。
而“评课”时却不见了那份热情,一部分教师蜻蜓点水,一部分教师扮演忠实听众,极少数骨干教师能够理论联系实践剖析活动。
笔者在幼儿园教育教学管理十多年来,一直困惑着这样的现象,也一直在思考着,如何搅活评课这潭水?
创造怎样的方式促进评课的深入?
本学期我园围绕“开展创新教研活动,促进教师专业发展”开展了两项活动:
一是“头脑风暴”式教研,二是创新评课模式,促进教师自主发展。
产生了不错的效果。
在此,就“创新评课模式,促进教师自主发展”这项活动阐述如下:
一、活动主题
创新评课模式,促进教师专业发展
二、活动背景
佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说:
要改变一所学校,需要不断开展校内教研活动,让教师们敞开教室的大门,进行相互评论,除此以外,别无他法。
为此,我们一直狠抓听课评课活动。
听课评课是一个古老而崭新的课题,我们在不断的尝试与调整中充实着它。
以往我们开展听课评课活动的模式是:
由一位教师上课,大家观摩,之后在业务园长的组织下集中针对这节活动的执教实施进行回顾,口头评议。
经验型教师能较准确地发现活动的闪光点,找出存在的问题,并提出合理化的改进措施;一部分教师参与活动不够积极主动,只是被动发言,不痛不痒地泛泛说几句敷衍了事;另一部分(尤其是青年教师)似乎只是活动的旁观者,不参与发表意见。
久而久之,造成评课过程形式化、评课内容表面化、评课结论两极化、评课效果零散化。
如何改进评课方式提高评课质量,如何创建更能发挥“诊断、指导、激励”功能的评价模式,如何促进建立教师不断提高的发展性评价体系?
一连串的问题摆在了我的面前。
作为幼儿园教育教学管理者应该以人为本,努力创造一种协商的气氛,鼓励教师勇于阐释自己的教育理念和教育设计思想,促使教师能在互动、开放和创造中表现自己发展自己,只有采取形式多样的评课方式,才能更为有效地促进教师的专业成长。
于是从创新评课模式入手,试图改进。
三、活动目标
1、引领教师真正参与到听课、评课活动中;
2、在交流研讨的过程中逐步掌握评课的方法和要领;
3、积极参与到活动中来,最大程度地展现自己的个性和潜能。
四、活动准备
教材人均一份(中班数学《相邻数》)
光碟、电视、纸笔(每人一份)、记录表格(每组一份)
五、活动过程
1.在实践中搜集听评课素材
中班最佳课评比过程中,我发现有两位老师选择了数学《相邻数》这节活动。
数学活动是很多老师所畏惧、难以把握的。
本次活动中,两位老师执教后出现了不少的问题。
授课的两位教师是我园年轻教师,教龄长的也只有五年。
理解相邻数对中班幼儿来说比较困难,如何让幼儿懂得“相邻数”的意思,知道什么数是“相邻数”也是老师比较难说清的,虽然两位老师活动前做了充分的准备,做了不少教具,动了很多脑筋,想要攻克这个难点,但实际执教过程中由于教师对教材理解把握不够、教学经验不足、幼儿差异等因素,难点未能得到解决。
评课教师对于这两节活动的评价浮于表面,尤其是参与听评课的青年教师不能深入剖析两节活动存在的实质问题。
”围绕这节活动,我决定开展一次深入的研讨。
近两年海陵区名师工作室名师送教下乡活动为我们提供了一个学习的平台,借助这个平台,我决定选择观看名师执教的同课题活动,结合我园的实际情况,以小组表格式的方法再组织评课,这样有助于帮教师找到存在的问题,掌握解决问题的方法。
2.明确活动的主题,围绕中班数学《相邻数》开展听评活动。
首先自主学习,熟悉教材(中班数学《相邻数》)。
首先要求教师熟悉教材,在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案,粗线条勾勒出大体的教学框架,以便对比优劣,促己深思、善辨、慎取。
教师有备而来,自然会积极参与其中,将听课者定位为教学活动的参与者、而不是旁观者。
3.带领教师学习文章《幼儿园教师如何听课和评课》
在听课之前学习相关理论,能指引教师有效地进行听课,同时为教师在听课过程中对自己产生的想法提供相应的理论支撑。
要求教师们在评课的过程中对活动提出的建议或看法必须说出相关的理论依据,这样,教师们得以将理论与实践放在一起进行思考、理解,为理论联系实际奠定了坚实的基础。
4.分组:
每四人一小组(共8组)
1)每组推选一名教师为记录员,一名教师为小组发言人。
将听课教师分成若干小组,每组四人,由经验型教师和青年教师组合。
自由推选组长组织教师进行互评,最后集中反馈,这样有利于在有限的时间内让听课教师全员参与,人人都有发言的机会。
在讨论过程中,经验型教师的见解可以给青年教师以启发,帮青年教师发现总结出自己没有意识到的优点和问题。
探讨交流的过程又是教师们相互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养的过程。
小组记录员由经验型教师担任,发言人由青年教师担任,必须领会、表达出本组的集体智慧。
2)而后分发记录表格,主持人说明表格填写方法、要求。
5.观看实况录像(区名师工作室成员送课下乡:
朱春凤中班数学活动《相邻数》)
要求教师结合表格内容仔细观看:
观察、分析幼儿活动中的表现;教师是否预设了合适的、明确的、具体的教学目标;教师是否重视了“生成性目标”,即活动中产生的一些教师事先没有也不可能预设的结果,对幼儿的发展有着直接的作用甚至具有重大的意义;关注这节活动的每一个环节、步骤是不是紧扣预设教学目标,最终有没有达成这个目标;关注教师的教学手段和教学行为是否指向目标,采用何种方法手段有效解决活动重难点等。
要求提出后,教师就能带着问题观看、分析、思考。
教师们认真记录着,思考着?
提供纸和笔,帮教师梳理自己的想法并及时记录他人的观点。
6。
分小组讨论
趁教师听课时产生的激情还没有退却时,立即进入研讨环节,或陈述或讨论,将活动推向高潮?
?
记录人及时地把教师在活动中迅速产生的想法记录下来,不做任何的评价、增减,因为每个人都有自己的观点和对事物的独特视角,一个人提出观点的同时,也在激发其他人的思维,就如“一石激起千层浪”,每一层浪都在相互推动、相互作用。
面对大堆的观点和想法,教师再在组长的带领下把这些见解和想法进行筛选、归类、排序、分析、整合,由记录员记录到表格中。
7。
大组交流(每组的代表轮流交流分享本组的讨论结果)
由于各人的见解不同,看问题的角度不同,思考方式不同,大组交流又能从不同角度和侧面进行评析,再一次打开教师的思路。
8。
与名师对话
1)朱园长介绍自己活动的设计意图、教学环节、教学方法、教具设计、操作材料等方面的安排。
李明高的《教师最关键的18项修炼》中的第四项“聆听他人的智慧——教师如何听课更有效”中,有这样的一段话:
“世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处,并能够学习别人的长处,最终使其变为自己的长处的人。
”这段话不仅道出了为人处事的真谛,更能给我们教师以很好的启迪。
2)各组代表就自己的困惑提问,朱园长解答。
教师们还可根据自己预设的教案提出问题和困惑,朱园长一一解答,本节活动解决难点其实很简单:
沿着通过看图片,给小动物找到相邻朋友——让幼儿以自身为中心,找到自己相邻座位的朋友(前后各一个,一共有两个)——给点卡找相邻朋友——最后给数字找相邻朋友(即相邻数)这条主线,从具体的自己过渡到图片、点卡,最后到抽象的数字,在这过程中幼儿很自然地掌握了相邻数。
在活动中适时介入点卡,又直观巧妙地解决了相邻两数之间多1少1的关系。
名师的点拨,让两位执教过本节活动的青年教师对自己的活动进行了二次审视和反思。
通过与身边的名师对话,教师们学到更多。
活动前各人熟悉教材、心中预设了教案,提出了评课的要求,围绕话题,评课活动就不再是就事论事,在提问、解答的相互辩驳中,教师的思维碰撞,产生智慧的“火花”,所掌握的理论知识得以有效整合,促进了理论水平的提高,这样的活动才谈得上是真正意义上的教学研究。
六、活动简析
此次活动从形式上进行了创新,分组交流研讨消除了教师的紧张和依赖心理,每位教师围绕主题尽情地、无拘无束地发表自己的意见和看法,展开思维的碰撞,迸发出了许多新的想法和灵感的火花,观点与设想便如决堤的洪水般滔滔不绝,而教师的思维越活跃、观点就越富有创造性和拓展性,探讨的质量就越高,预期的目标也就达成得越好。
表格记录将零散的思想火花汇聚在一起整合提升,形成有价值的思想,实现头脑联网,智慧共享。
这样的形式不受限制,既是组内交流,也是组间开放式交流。
它整合了主题研究、主题讨论和主题汇报等活动,使评价角度趋向立体化、多维度和全方位。
该模式打破常规,执教优质活动的名师就在教师身边,把评价活动变成“评价者与被评价者共同参与”的对话、交流。
在轻松民主的氛围下,相互平等、相互尊重地以访谈、讨论、辩论等方式自主调控评价活动本身。
随着听、评课模式的创新,教师的听、评课观念及教育教学行为正在发生着巨大的变化。
我园将更加关注如何脚踏实地研究日常教育教学工作,努力探究行之有效的、简便快捷的教育教学方式方法,让有创意的活动更实实在在的在平时的工作中推行。
七、活动资料收集
1、小组讨论记录表;
2、活动图片。
幼儿园教学活动心得体会5
当我得知幼儿园要组织一次家长助教活动时,我非常兴奋。
我还没有亲眼见过孩子们在幼儿园的生活呢,好想知道孩子们在幼儿园是怎样度过的。
于是我踊跃的报了名,很荣幸幼儿园给了我这次机会,我高兴地接受了这个光荣的任务。
回到家我开始犹豫了,虽然作为一名大学老师,讲课对我来说可以说是每天的工作,熟悉得很,但毕竟面对的对象不同,总不能把大学讲堂上的东西直接搬到幼儿园来吧?
我一直揣着这个心事,想着找一个什么题材对小朋友来说即是感兴趣的也是有意义的。
思来想去,我确定下来了“找规律”这个教学活动,可以锻炼孩子们的逻辑思维能力,让小朋友通过观察、猜测发现图形的循环排列规律,并培养孩子们的创新意识、观察、操作及归纳推理能力。
还能培养孩子们发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识;使孩子们知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
有了思路,准备起来就快多了。
我准备好了ppt,用孩子们比较熟悉的,小朋友按男孩女孩规律排队呀,还有有规律串的项链和规则条纹的围巾等等,并为了吸引孩子们的注意力,编了一些小故事穿插在里面来提高孩子们的学习兴趣。
由于还有半个小时时间是户外活动时间,我准备了“丢手绢”这个经典游戏,来锻炼孩子们的动作灵敏行和注意力。
终于盼到了9月28日,可是天公不作美,下起了小雨,又突然降温特别冷,看来是不能到户外活动了,正好我那天下午没课,我就临时准备了一个幼儿歌舞,打算让宝贝们在室内活动
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- 幼儿园 教学 活动 心得体会 15