新人教版三年级数学下册全册教案.docx
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新人教版三年级数学下册全册教案
新人教版三年级数学下册全册教案
第一单元 位置与方向
第1课时
教学内容
认识东、西、南、北:
教材第3页例1及相关练习。
教学目标
1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在具体的活动中,培养学生良好的观察能力。
教学重点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备
东、南、西、北卡片。
教学过程
一、导入新课
1.你座位的前后左右分别是谁?
教室在第几层?
楼上是几年级?
楼下是几年级?
2.组织学生活动:
面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
(出示课题:
东西南北)复习旧知,导入新课的教学。
二、新课教学
1.早晨,太阳从哪边升起?
引出东。
2.指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
(黑板)
3.东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4.组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
5.出示例1课件情境图,完成填空。
图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。
6.完成教材第3页“做一做”。
三、巩固练习
1.完成教材第5页练习一第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
2.在教室玩“走方向的游戏”。
3.小组讨论:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么?
4.背儿歌:
(1)早晨起来,面向太阳,前面是____,后面是____,左面是____,右面是____。
(2)南风是从____吹向____的风。
四、课堂小结
在你回家的路上辨一辨四个方向,并说一说你的理由。
第2课时
教学内容
平面图:
教材第4页例2及“做一做”。
教学目标
1.使学生能够辨别地图上的方向,通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东的规律来绘制的。
2.在解决问题的过程中,使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。
3.进一步培养学生的空间观念,在辨认方向的活动中,进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点
使学生能正确绘制校园示意图。
教学难点
能正确用词语描述建筑物的位置。
通过在练习活动中熟练判断地图上物体所处的相对位置。
教学过程
一、导入新课
1.复习旧知:
(1)汇报课外认识方向的情况。
(2)说说教室和校园的东西南北各有什么?
(3)玩“认方向”的游戏。
连一连,找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
两个同学一组,一个同学发口令,另一个同学做动作。
如:
面向南方,你后背对着的是什么方向。
左边是哪个方向,右边又是哪个方向。
2.寻找首都北京
课件展示中国地图。
你能在地图上找到北京吗?
,说一说你是怎样找到的。
预设:
能,北京在祖国的北方,又是首都,看到首都的红色五角星标志才找到的。
我们能在图上找到指定的地点,我们是否能利用学到的知识画平面图呢?
(板书课题)
二、新课教学
课件出示例2。
1.观察校园图,你能画出校园的示意图吗?
怎样画,能让别人看懂方向?
2.小组合作画示意图。
3.交流汇报:
把学生画的多种情况展示出来。
师:
请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?
(没有统一的标准,太乱了。
)
师:
为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在,你能按这个要求画出示意图吗?
并注意标上“北”的方向。
学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
4.指导学生完成例2下面的填空。
教学楼在操场的( )面,体育馆在操场的( )面。
操场在图书馆的( )面,图书馆在体育馆的( )面。
教学楼在大门的( )面,大门在教学楼的( )面。
学生总结规律:
用东南西北描述物体的方向。
明确观察方法:
先找准要作为观察点(标准)的建筑物的位置,在根据上北下南、左西右东的原则,看看它的各个方向都有什么。
描述方法:
以观察点为中心,根据上北下南,左西右东的原则,进行具体描述。
三、巩固练习
1.完成第4页的“做一做”。
从图上获知“北”,根据“上北、下南、左西、右东”练习指一指,完成题中的三个问题。
2.完成教材第5页练习一第3题。
检查评价:
(1)邮局在公园的(东)面,学校在公园的(北)面。
(2)小娟家在学校的(南)面,小娟家在小峰家的(东)面。
(3)体育馆在博物馆的(北)面,体育馆在学校的(西)面。
小结:
平面图上的东西南北是按顺时针方向排列的,观察点不同相对应的物体所在的方向也会不同。
四、课堂小结
这节课你学习了什么?
你的最大感受是什么?
第3课时
教学内容
认识东北、东南、西北、西南:
教材第7页例3及相关内容。
教学目标
1.识东北、东南、西北、西南四个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
2.借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念;培养学生应用数学的意识。
教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学过程
一、导入新课
1.同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?
(板书:
四面八方)四面是指哪四个面?
(四面是指东、南、西、北这四面)
2.教室的哪一面是东面?
你是怎么知道的?
与东面相对的是哪一面?
(学生回答后在西面贴上一个“西”字)教室的哪一面是南面?
与南面相对的是哪一面?
通过复习东、南、西、北,导入新课的教学。
二、新课教学
出示教材第7页例3情境图。
通过学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
(指南针)
1.了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
出示指南针图。
学生汇报交流收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向。
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)
3.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:
多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
你是怎么知道的?
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
5.我们已经知道南和北相对东和西相对,那么东北、东南又和哪个方向相对?
学生讨论后明确:
东北和西南相对,东南和西北相对。
三、巩固练习
1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2.利用方向板辨认教室中的八个方向。
3.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4.练习二第1、2、3题。
四、课堂小结
这堂课学了什么?
你有什么收获?
第4课时
教学内容
解决问题:
教材第8页例4及相关内容。
教学目标
1.结合学生熟悉的情景,能够确定场所的位置,进而能进行行走路线的叙述。
2.综合运用所学方位知识解决问题。
3.通过知识的运用,借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
教学重点
熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。
教学难点
熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。
教学过程
一、导入新课
小朋友们,你们坐过公交车吗?
有没有独自乘公交车去到动物园玩过?
今天老师就和你们一起再次到动物园游玩,那么,我们现在就出发,好吗?
揭示课题:
认识路线。
二、新课教学
1.展示动物导游图。
我们乘坐公交车来到动物园,这里的动物有很多,请先认一认图上有哪些动物馆?
出示动物园的导游图(见教材第8页例4)。
2.请在图中指出8个方向。
3.解决问题。
(1)熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
小组合作解决问题。
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)
(2)还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5.小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习
1.说一说,路经我们学校的1路公共汽车的行车路线。
2.完成教材第10页练习二第5题。
强调对角的特点记住四个方向两两相对。
四、课堂小结
今天你学习了什么,有什么收获?
第二单元 除数是一位数的除法
第1课时
教学内容
口算除法(商是整十、整百和整千的口算):
第11页例1及相关内容。
教学目标
1.使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。
3.让学生在探索的过程中获得成功的体验,感受数学与日常生活的联系。
教学重点
掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。
教学难点
理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教学准备
彩色手工纸10盒,小棒等。
教学过程
一、导入新课
1.认识盒装手工纸数目。
教师拿一盒手工纸,让学生猜一猜里面有多少张?
学生猜后教师打开演示:
介绍每沓10张,每盒100张。
2.口答。
(1)1盒里面有( )沓手工纸,10沓有( )个十张;
(2)2沓纸有( )张,有( )个十张;
(3)80张纸有( )沓;
(4)2盒纸有( )张,( )个百张;
(5)400张能装( )盒,有( )个百张。
二、新课教学
1.探索60÷3的口算方法。
(课件出示教材第11页例1)
把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
(1)认真审题,独立学习。
说一说:
你知道哪些信息?
需要解决什么问题?
你会列算式吗?
(板书:
60÷3)
师:
为什么用除法计算?
(总数÷份数=每份数)
想一想:
应该怎样口算?
学生思考后,以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下,把你的想法在小组中与同学说一说。
(2)汇报交流、耐心倾听。
师:
谁来说一说你是怎样算的?
预设1:
60张纸就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,刚好分完。
这样每人得到2沓,2沓就是20张。
预设2:
60张纸就是6沓,6沓平均分给3人,每人得到2沓,2沓就是20张。
(课件演示)
预设3:
60里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20。
(板书横式:
6÷3=260÷3=20)
预设4:
30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。
(想乘法算除法)
预设5:
60-20-20-20=0共减3次,所以60÷3=20。
预设6:
20+20+20=60 所以60÷3=20。
(3)算法优化,理清算理。
你认为
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